幼兒園體游教案

    時間:2025-01-12 14:15:23 教案 我要投稿
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    幼兒園體游教案

      作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園體游教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼兒園體游教案

      一、教學要求

      1、理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

      2、學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

      3、學習本課的生字和新詞,理解重點詞句。

      4、有感情地朗讀課文。

      二、教學重點

      理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系,并從中受到啟發;學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

      三、教具準備

      生字生詞卡片。

      四、教學時間:

      三課時。

      五、教學過程:

      第一課時

      一、談話,導入新課。

      1、同學們,今天開始我們學習第三組課文。這一組的重點訓練項目是注意積累材料,共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎訓練。

      2、揭示課題。板書:7魚游到了紙上

      二、檢查預習。

      1、出示生字卡片,檢查生字讀音。

      2、同桌輪流讀課文,互相糾正讀音。

      3、指名說說課文講了一件什么事。

      (我去玉泉觀魚,認識了一位聾啞青年,他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學生只要大致說出課文講了一件什么事就行了,不必要求說得過于詳細。)

      4、你是怎么知道這位青年是聾啞人的?找出課文中的有關語句。(從從來不說一句話、沒有任何反應和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能沒有任何反應;福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

      三、初讀課文,理解內容。

      1、學生默讀課文,畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

      2、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

      3、討論課文的分段,說說每段的段意。

      第一段(第一二自然段),講我常去玉泉觀魚。

      第二段(第三四自然段),講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段(第五九自然段),講這位青年如何畫金魚。

      第四段(第十十四自然段),講我對這位青年有了更多的了解。

      4。指名分段朗讀課文,教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

      四、布置作業。

      熟讀課文,思考課后練習1中的問題。

      第二課時

      一、指名朗讀第一、二段。

      二、提問:

      1、賞心悅目,是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底,魚兒在水中自由自在地游來游去,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

      2、舉止的意思是什么?我是怎樣認識那位舉止特別的青年的?他有什么特別的地方?

      (舉止,動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界,即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

      三、抓住重點,理解課文內容。

      1、學生默讀課文第二、三、四段,按思考練習第一、二題認真準備。

      2、討論交流。

      (1)聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界表現在哪些地方?

      (他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動;有時有時;他好像和游魚已經融為一體了;太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己;為了畫好金魚常常忘了吃飯,忘了回家等。)

      (2)融為一體的意思是什么?說明了什么?

      (融為一體是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起,好像他自己也成了金魚,這正是達到忘我境界的集中表現,說明這位青年畫魚非常專注。)

      (3)金魚游到了他的紙上來啦!指的是什么?說明了什么?

      (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動,說明他對魚的特點非常了解,畫得非常像。)

      (4)先游到了我的心里是什么意思?魚游到了心里和游到了紙上有什么關系?

      (青年對魚的特點非常熟悉,在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復觀察,使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果,魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習,達到忘我境界的結果。)

      四、學生自由朗讀課文。

      五、布置作業。

      練習有感情地朗讀課文。

      第三課時

      一、練習有感情地朗讀課文。

      1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

      2、教師范讀課文。

      3、指導學生分角色朗讀課文。

      二、討論下面問題:

      1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

      (作者與那位青年只是碰到過幾次,卻發現了他的特別之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界進行了準確描寫,并發現那位青年是聾啞人,這些都說明作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動。)

      2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

      (他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著;一看就是一整天等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。)

      3、你從中受到哪些啟發?(教師可從兩方面加以引導:一是引導學生舉例說說自己是怎樣留心觀察周圍事物的,這樣做有什么好處;二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

      三、完成課后讀讀寫寫的練習。

      1、指名讀詞語。

      2、指名說說唯一、賞心悅目、一絲不茍的意思。

      3、抄寫詞語,每個詞語抄兩遍。

      四、布置作業。

      預習《火燒云》。

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