(優(yōu)選)語(yǔ)文教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀詞語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;
鞏固音節(jié)的拼讀,,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;
動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
教學(xué)重點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
教學(xué)難點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類:
音節(jié)的'拼讀,尤其是輕聲.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)(課件),邀請(qǐng)了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來(lái)了,他非常著急.小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退?
二、 認(rèn)字歸類.
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
9. 圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友,他覺(jué)得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì)該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開(kāi)始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂(lè)唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)
！（出示課件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
哦，原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)？（想）那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開(kāi)書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評(píng)生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺(tái)演示。
四、小結(jié)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）
五、 下課
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的寫法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實(shí)詞，學(xué)習(xí)“以”“之”等文言虛詞，復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。了解本文托物言志的寫法；
[教學(xué)重點(diǎn)]
誦讀、文言實(shí)詞的積累、復(fù)習(xí)使動(dòng)用法、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
托物言志的寫法。
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)過(guò)程（多媒體課件腳本）：
一、課前營(yíng)造氣氛
（CAI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫面中一組梅花在背景中移動(dòng)。）
二、導(dǎo)入
（CAI一幅梅花的畫面，配以文字說(shuō)明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱“花中君子”。1987年5月，在中國(guó)傳統(tǒng)十大名花評(píng)選中榮膺榜首，被譽(yù)為“花魁”。）
（CAI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請(qǐng)同學(xué)們從審美的角度說(shuō)說(shuō)對(duì)畫面上不同梅花的感受。（學(xué)生應(yīng)該說(shuō)出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創(chuàng)造的包括梅花在內(nèi)的盆栽藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的`生活，為廣大人民群眾所喜愛(ài)。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動(dòng)，并專門寫下一篇文章來(lái)表明他的觀點(diǎn)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《病梅館記》（板書課題）（CAI梅館，作者簡(jiǎn)介）
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（CAI顯示，教師讀出來(lái)）
為達(dá)到這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”的四步法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)）
四、誦讀
1．誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語(yǔ)。（CAI配樂(lè)朗誦）
2．我來(lái)檢查一下聽(tīng)讀的效果。
（1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋）
（2）分清句讀，把握朗讀節(jié)奏（CAI顯示練習(xí)）
3．下面同學(xué)們根據(jù)誦讀的三個(gè)要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺(jué)得怎樣讀感覺(jué)好就怎樣讀，把聲音放出來(lái)。朗誦時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，呆會(huì)兒提出來(lái)討論。我給大家配一段音樂(lè)。
（學(xué)生朗誦時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，讀完后，稍加評(píng)點(diǎn)。）
五、積累
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把在書上劃出來(lái)的理解有困難的詞語(yǔ)提出來(lái)，我們一起來(lái)研究解決。請(qǐng)1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問(wèn)題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問(wèn)題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問(wèn)題。（CAI即時(shí)顯示文句詳解）
2．我們發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)虛詞“之”“以”出現(xiàn)得比較多，我們做兩道練習(xí)來(lái)鞏固一下對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
（1）CAI顯示“之”的練習(xí)題及答案。
（2）CAI顯示“以”的用示練習(xí)題及答案。
3．另外，本文實(shí)詞的使動(dòng)用法也較多，請(qǐng)同學(xué)們找出含有使動(dòng)用法的句子。
（讓學(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動(dòng)用法的練習(xí)題）
六、領(lǐng)悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達(dá)的觀點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，我們認(rèn)為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認(rèn)為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)對(duì)文章具體內(nèi)容的分析來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧。（CAI顯示文章內(nèi)容分析）
其實(shí)，如果我們運(yùn)用歷史的眼光來(lái)看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國(guó)封建社會(huì)最后一個(gè)朝代，清后期，封建統(tǒng)治日趨腐朽，對(duì)外實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時(shí)代，敏銳地預(yù)感到封建王朝的新危機(jī)，對(duì)統(tǒng)治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強(qiáng)烈地呼吁社會(huì)改革與個(gè)性解放，殷切地希望統(tǒng)治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫作于這樣一個(gè)時(shí)代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？（學(xué)生回答：人才）那么相應(yīng)地，文人畫士及他們的品梅觀等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？（CAI托物言志）。
（CAI顯示文章思想內(nèi)容的小結(jié)及《己亥雜詩(shī)》）
七、表達(dá)
托物言志這種寫法可以使要表達(dá)的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”來(lái)寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準(zhǔn)其生活習(xí)性。《愛(ài)蓮說(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達(dá)潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹(shù)或菊花寫一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫面）
八、朗誦課文（CAI）
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2．知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集毛主席的生活小故事。
關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程
↘自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
↘初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
↘再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子
（建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的.一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）
↘進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習(xí)朗讀，解決問(wèn)題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。）
↘課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
有感情地朗讀課文。
寫一篇讀后感。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述
縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。
所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。
（2）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。
（3）通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前誦讀 引出主題
1、課前誦讀古詩(shī)。
2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。
（二）汽水先生 領(lǐng)生入門
1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請(qǐng)你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2、感受事物，讀出好玩。
（1）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。
（2）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。
（3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）
3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開(kāi)心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫呢！這就叫——擬人。
【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的`積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
（三）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀
1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個(gè)怕打的小孩，
當(dāng)你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當(dāng)你 地打他，
他就高聲喊：
2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。
3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。
4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車
猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！
（四）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享
1、聽(tīng)音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽(tīng)到了什么？閉上眼，傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦。
師配樂(lè)朗讀：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里
在池塘里睡覺(jué)
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里
在小溪里散步
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里
在江河里奔跑
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里
在海洋里跳躍
現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀，配樂(lè)齊讀。
2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)
雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，
在_________里___________。
3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀！（2）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂(lè)讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）
（五）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀
1、小結(jié)詩(shī)趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺(jué)怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！
2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的'資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
（1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
（二）學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
學(xué)寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)，雖然很想?yún)s從不多花錢買兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，并不是他家經(jīng)濟(jì)情況不好，他的父母也不是不愛(ài)他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認(rèn)為這樣更利于他成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長(zhǎng)的道理。
2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。
【教具準(zhǔn)備】 課文錄音、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程。健康成長(zhǎng)，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個(gè)人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習(xí)課文《成長(zhǎng)》，看看課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。
2.借助工具書，自學(xué)生字詞。
3.檢查生字讀音。（教師可以通過(guò)多種形式檢查。）
4.分析個(gè)別難寫字的字形，如“誕”等。
5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。
報(bào)酬：由于使用別人的勞動(dòng)、物件等，而給別人的錢或?qū)嵨铩?/p>
恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。
漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。
聽(tīng)：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽(tīng)香煙、一聽(tīng)餅干。
三、再讀課文，整體感知
1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)。）
2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
第一部分（第一至第六自然段）：寫一個(gè)叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。
第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個(gè)大雪天看到約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，并知道他每月可以拿到八十元的報(bào)酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。
（1）聽(tīng)錄音朗讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）檢查學(xué)生朗讀。
四、小結(jié)
結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀生字新詞。
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，知道文章寫了什么事。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
二、研讀課文
（一）自由讀課文。
（二）導(dǎo)讀第一至第六自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.理解詞語(yǔ)“聽(tīng)”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟：
（1）約翰在面包店里的什么表現(xiàn)引起了“我”的.注意？
（2）“我”對(duì)他的表現(xiàn)產(chǎn)生了什么想法？
4.找出描寫約翰外貌的句子，指導(dǎo)朗讀，并抄下來(lái)。
（其中有一個(gè)叫約翰的男孩兒，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛(ài)。）
（三）導(dǎo)讀第七至第十三自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.理解感悟。
（1）后來(lái)我為什么改變了對(duì)約翰的看法？
（2）對(duì)這件事，你有什么看法？
（四）導(dǎo)讀第十四自然段。
1.“我”為什么恍然大悟？
2.怎樣理解這句話？
（五）再讀課文，拓展思維。
課文最后寫道：“這樣更利于他的成長(zhǎng)。”你同意這個(gè)看法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，大家討論討論。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論探究。
2.小組推薦發(fā)言，注意結(jié)合自己的經(jīng)歷。
3.教師小結(jié)。
（提示：要敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，如有與自己不同的見(jiàn)解，要想辦法說(shuō)服；要接受別人正確的觀點(diǎn)。）
三、談學(xué)習(xí)收獲
學(xué)習(xí)了《成長(zhǎng)》這篇課文，你明白了什么？
四、教師總結(jié)
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