小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-01-03 07:34:32 教案我要投稿

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案模板

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案模板，歡迎大家分享。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案模板

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案模板1

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

　　2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系

　　3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　　教具和學(xué)具：

　　教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角

　　學(xué)具：三角板、活動(dòng)角

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?

　　生：愿意

　　師：房子是哪些圖形組成的?

　　生：三角形、長方形、正方形

　　屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角

　　引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

　　板書課題：認(rèn)識(shí)角

　　[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

　　二、預(yù)學(xué)

　　1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

　　先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。

　　鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

　　2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?

　　課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

　　師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到

　　[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

　　3、出示導(dǎo)學(xué)單

　　①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

　　②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的?

　　③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

　　三、互學(xué)

　　全班交流、梳理盲點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)角：

　　(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

　　師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?

　　生：尖尖的

　　師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

　　板書：頂點(diǎn)

　　師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?

　　生：直直的.

　　師：這兩條直直的線叫做角的邊。

　　板書：邊

　　(2)教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　邊說邊畫：邊

　　頂點(diǎn)

　　(尖尖的)邊(直直的)

　　(3)學(xué)畫角

　　師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來的嗎?

　　哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢?

　　指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

　　師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

　　課件：先畫()，再畫()

　　注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。

　　[設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

　　(4)角的大小

　　師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大?

　　4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

　　生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了

　　師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎?

　　生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?

　　師：相反，你還有什么辦法讓角變小?

　　生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

　　師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了?

　　生用手指，角變小了，邊有沒有變化?

　　老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?

　　(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論