河中石獸教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的河中石獸教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
河中石獸教案1
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
2、理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生展示
1、朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
2、學(xué)生講析《課時(shí)練》基礎(chǔ)習(xí)題。（P87-88）
二、課堂提升
1、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。
討論并歸納：
（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。
（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。
（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；
老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。
2、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？
方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。
討論并歸納：
第一種只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種考慮了石獸和泥沙的`關(guān)系，忽略了流水。
第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
3、質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？
討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。
三、拓展延伸
你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話(huà)的事例？與同學(xué)交流這類(lèi)小故事。
刻舟求劍，守株待兔，掩耳盜鈴
四、布置作業(yè)。
河中石獸教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。
2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
3、理解實(shí)踐出真知道的道理。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。
2、初讀課文，疏通文意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
一、學(xué)生展示
（一）課前三分鐘演講。
（二）白板展示
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）沒(méi)嚙（niè）齒
溯（sù）流歟（yù）曳(yè)鐵鈀(pá)臆（yì）斷
2、詞語(yǔ)解釋
曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）
二石獸并沉焉（并：一起）
閱十余歲（閱：經(jīng)歷）
蓋石性堅(jiān)重（蓋：句首發(fā)語(yǔ)詞）
但知其一（但：只）
是非木杮（是：代詞，這）
求之下流，固傎（固：副詞，本來(lái)）
爾輩不能究物理（物理：事物的道理）
豈能為暴漲攜之去（為：介詞，被）
必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動(dòng)詞，成為）
眾服為確論（為：動(dòng)詞，是）
一老河兵聞之（之：代詞，指”“求之地中”這種觀點(diǎn)）
其反激之力（之：結(jié)構(gòu)助詞，的`）
3、譯句。
（1）閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。
（2）爾輩不能究物理。
（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
4、文學(xué)常識(shí)及背景
作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事說(shuō)了一件什么事嗎？
說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。
二、課堂提升
1、導(dǎo)入語(yǔ)
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話(huà)，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
2、朗讀課文。個(gè)別學(xué)生讀或者集體讀。
3、看課文注釋?zhuān)囎g課文。疏通重點(diǎn)句子的含義。
就課文不理解的句子質(zhì)疑，小組內(nèi)討論解決。師生共同討論。
文言現(xiàn)象總結(jié)：
●通假字
曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）
不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂）
●古今異義
二石獸并沉焉（并，古義：一起；今義：并列）
閱十余歲（閱，古義：經(jīng)歷；今義：閱讀）
蓋石性堅(jiān)重（蓋，古義：句首發(fā)語(yǔ)詞；今義：有遮蔽作用的器物）
但知其一（但，古義：只；今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）
是非木杮（是，古義：代詞，這；今義：判斷動(dòng)詞，是）
求之下流，固傎（固，古義：副詞，本來(lái)；今義：堅(jiān)固）
爾輩不能究物理（物理，古義：事物的道理；今義：物理學(xué)）
●一詞多義
豈能為暴漲攜之去（介詞，被）
為必于石下迎水外嚙沙為坎穴（動(dòng)詞，成為）
眾服為確論（動(dòng)詞，是）
之一老河兵聞之（代詞，指”“求之地中”這種觀點(diǎn)）
其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的）
●詞類(lèi)活用
棹數(shù)小舟（名詞用為動(dòng)詞，劃船）
暴漲（動(dòng)詞用作名詞，洪水）
●句式
被動(dòng)句豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”）
倒裝句當(dāng)求之于上流（狀語(yǔ)后置，狀語(yǔ)“于上流”放在動(dòng)詞“求”的后面）
省略句如其言，果得于數(shù)里外（“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”）
4、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。
討論并歸納：可分四層：
第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著；
第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；
第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話(huà)果然找到石獸。
第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
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