三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案

    時(shí)間:2023-05-26 11:53:47 教案 我要投稿

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案1

      一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

      才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的.嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

      在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

      幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案2

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

      2、朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。

      【教學(xué)過(guò)程】

      初讀課文,整體感知

      1、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

      (1)播放歌曲:《小燕子》。

      師:歌曲中的小燕子是活潑可愛(ài)的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?

      (2)板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。

      通過(guò)學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      2、初讀課文,整體感知。

      (1)自讀課文,課件出示學(xué)習(xí)要求。

      課件出示:

      用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

      想一想:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?

      (2)檢查自學(xué)效果。

      ①課件出示生字詞,指名認(rèn)讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。

      ②以開(kāi)火車的形式朗讀課文,檢查學(xué)生是否讀通順了。

      (3)交流匯報(bào)。

      ①整體梳理:梳理對(duì)燕子的整體印象——活潑可愛(ài)。

      課件出示:

      這是一只()的燕子。

      ②課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子)

      ③第2自然段主要寫(xiě)的是什么?(春景)根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示思維導(dǎo)圖。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的,讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點(diǎn)。

      板塊二

      再讀課文,感受燕子的形體美

      1、默讀第1自然段,找出文中描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句。

      2、師:作者是按什么順序描寫(xiě)燕子的可愛(ài)的?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(yǔ)(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

      3、隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

      4、抓住關(guān)鍵短語(yǔ),想象畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫(huà)面。

      5、根據(jù)思維導(dǎo)圖,背誦第1自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,根據(jù)關(guān)鍵短語(yǔ)迅速勾勒出燕子的外形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子,有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

      板塊三

      品讀課文,想象春光美

      1、課件播放春天的動(dòng)畫(huà),把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

      2、默讀第2自然段,在課本上圈畫(huà)出文中的景物。(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉)

      3、學(xué)生交流反饋。

      4、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。

      (1)以“風(fēng)”為例,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語(yǔ),使畫(huà)面逐漸具體生動(dòng)。

      課件出示:

      輕風(fēng)微微地吹拂著

      ①逐步引導(dǎo):什么風(fēng)?(輕風(fēng))在干什么?(吹拂著)輕風(fēng)怎么樣吹拂著?(微微地)

      ②理解“拂”:與手有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。

      ③引導(dǎo)想象:引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過(guò)的感受并描述。

      ④指導(dǎo)朗讀:指名讀,全班齊讀,讀出自己的`感受。

      (2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說(shuō)出自己的感受。

      5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

      6、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。

      7、根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第2自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過(guò)朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,完成第2自然段的背誦。

      板塊四

      鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

      2、觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。

      3、教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫(huà)。“湊”字末筆是點(diǎn),“集”字橫畫(huà)平行等距,“聚”字的第九筆是撇。

      4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

      5、寫(xiě)字展評(píng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),在需要的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀文,理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。

      2、知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。

      3、有感情朗讀全文,體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

      1、出示春天美景的圖片。

      師:在這萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚的春天里,我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

      2、配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

      這種寫(xiě)法是多么奇特啊!

      二、朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

      1、出示語(yǔ)段,學(xué)生自由讀。

      師:老師這里還有一段文字,也是描寫(xiě)春天的,自己輕聲讀一讀。

      出示:陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

      2、通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

      師范讀:“陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

      學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。

      3、借助圖片,記誦語(yǔ)段。

      男女生分別讀這段話。

      師:文章要多讀,多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

      出示春天的圖畫(huà),師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

      4、通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,再次記誦。

      師:作者說(shuō)紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)

      看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

      師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

      三、梳理作家不同的寫(xiě)作角度,引出作者和課題。

      1、出示詩(shī)句,引出課題。

      師:春天是具有生命力的,古往今來(lái),有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě),賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě),朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě),像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書(shū):燕子)來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得(出示文字:“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。)

      板書(shū):添趣。

      2、引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

      師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天。”

      四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。

      1、朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

      師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們?cè)賮?lái)讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?

      分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

      師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

      板書(shū):外形飛行飛倦

      2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。

      (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

      板書(shū):活潑可愛(ài)

      (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

      生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子

      指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。

      3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。

      師:如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

      出示兩幅圖

      (1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

      (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的`詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的,說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

      (教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫(huà)家,靈活而調(diào)皮。)

      (3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

      燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。

      4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。

      師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?

      (1)添畫(huà)、想象。

      隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線。

      你看,這像什么?學(xué)生展開(kāi)想象。

      讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!

      (2)師引讀這一小節(jié)。

      師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

      (3)談感受,展開(kāi)想象。

      談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下,你仿佛聽(tīng)到了什么?

      一段有關(guān)春天的音樂(lè),我仿佛聽(tīng)到了——

      師:飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,帶來(lái)了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛(ài)。

      板書(shū):伶俐可愛(ài)

      難怪作者如此喜愛(ài)燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

      板書(shū):春天的使者

      總結(jié):

      1、全文朗讀。

      讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

      2、遷移寫(xiě)作。

      師:在作者的眼中,燕子是最可愛(ài)的,所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子,贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案4

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      3、會(huì)用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1、歌曲欣賞《小燕子》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

      2、多媒體出示燕子的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

      3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

      教學(xué)生字燕,燕是個(gè)象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

      在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。

      學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、檢查字詞的讀音。

      (1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

      提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

      (2)學(xué)生齊讀

      2、掌握生字的寫(xiě)法:

      請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的`時(shí)候應(yīng)該注意什么?

      學(xué)生交流,并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

      3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

      (1)學(xué)生讀課文。

      (2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4、交流:課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?

      三、學(xué)習(xí)課文第一段:

      1、多媒體出示燕子的畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

      2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

      3、學(xué)生交流。

      4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?

      5、指導(dǎo)朗讀

      (1)激發(fā)情感

      看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛(ài)的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

      (2)自由朗讀。

      (3)指名試讀、齊讀。

      6、指導(dǎo)背誦。

      (1)學(xué)生說(shuō)該怎樣背?

      (2)看板書(shū)練習(xí)背誦。

      6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

      四、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

      2、朗讀課文。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      燕子有一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,還有一個(gè)()的尾巴。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      (二)分清課文段落,概括段落落大意。

      (三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      (二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的'描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)揭示課題。

      同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是

      學(xué)生異口同聲回答:燕子。

      對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2、燕子)

      教師范讀課文。

      (二)檢查預(yù)習(xí)。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案6

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

      2、朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫(huà)面美。背誦第3自然段。

      【教學(xué)過(guò)程】

      板塊一

      再讀課文,想象燕子飛行圖

      1、邊讀邊想象燕子飛行圖。

      (1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點(diǎn)。

      ①默讀第3~4自然段,在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。(天空、湖面)

      ②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)?(輕快、靈活、迅捷)

      ③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。

      課件出示:

      嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

      ④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      ⑤從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)

      課件出示:

      另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

      ⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)燕子飛行的輕盈。

      (2)根據(jù)思維導(dǎo)圖,想象畫(huà)面。

      ①完成思維導(dǎo)圖中的.“飛行”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

      ②小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。

      ③學(xué)生交流想象的畫(huà)面。

      ④根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第3自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自行獲取信息,總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。

      板塊二

      再讀課文,想象燕子休息圖

      1、邊讀邊想象燕子休息圖。

      (1)學(xué)生朗讀第5自然段,并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。

      ①借助常用詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

      ②說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句,并說(shuō)明理由。

      ③看課本插圖,你覺(jué)得停在電線桿上的燕子像什么?

      ④對(duì)比兩幅圖,說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)。

      (2)完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

      (3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。

      2、拓展延伸。

      (1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫(xiě)它,誰(shuí)來(lái)背一背寫(xiě)燕子的詩(shī)句?

      (2)師生同背,課件出示詩(shī)句。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照,讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來(lái),不就是在彈奏美妙的樂(lè)曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。

      板塊三

      鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

      (1)課件出示本課生字,以開(kāi)火車的形式朗讀。

      (2)課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ),指名讀,全班齊讀。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

      (1)記記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。

      (2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。

      (3)教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn),橫畫(huà)平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。

      (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

      (5)寫(xiě)字展評(píng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵之處,把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習(xí),自己去積累方法。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      【教學(xué)反思】

      《燕子》這篇課文以爛漫無(wú)比的春天為背景,描寫(xiě)了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫(huà)面。

      教學(xué)時(shí)我從情境入手,充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí),我播放了春天的動(dòng)畫(huà)圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文中的描寫(xiě),讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

      2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

      引導(dǎo)學(xué)生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì);從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“嘰的一聲”,體會(huì)燕子飛行之快速,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

      3、利用思維導(dǎo)圖,梳理課文內(nèi)容。

      通過(guò)思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫(huà)面以及春景的爛漫。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

      2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

      3、朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

      對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1、燕子)

      2、教師范讀課文。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、選擇正確的讀音。

      3、組詞。

      俊()俏()攏()拂()倦()

      峻()悄()籠()佛()卷()

      駿()稍()壟()沸()圈()

      符()譜()沾()添()奏()

      附()普()粘()填()湊()

      4、提出不理解的詞語(yǔ)。

      5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

      近義詞:

      俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)

      生機(jī)—(生氣)掠過(guò)—(拂過(guò))

      反義詞:

      偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)

      俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)

      三、初讀課文

      1、分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

      2、用自己喜歡的`方式練習(xí)朗讀課文。

      3、提出不理解的問(wèn)題。

      四、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

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