《爸爸的花兒落了》教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《爸爸的花兒落了》教案1
【教學目標】
1、能力目標：
能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教學重點】
品味語言,體驗父愛，感悟成長。
【教學方法】
朗讀、談話法。
【教具準備】
多媒體、錄象。
【課前準備】
學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預習情況
1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。
⑴ 花。
(結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
⑵ 畢業典禮。
3、結合“畢業典禮”這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：
⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。
⑵ 爸爸為什么不能參加我的畢業典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?
(提醒學生注意揣摩下列語言的含義)
① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
② 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的'父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書：
我和父親的故事
⑴ 爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
⑵ 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
⑶ 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
⑷ 爸爸死后，我非常鎮定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。
摘要板書：
⑴ 殷切的希望
⑵ 嚴格的要求
⑶ 溫暖的關懷
⑷ 熱忱的鼓勵
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我要說，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……
3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發言：
⑴ 六年后我當上學生代表;
⑵ 再也沒有遲到;
⑶ 能做許多事;
⑷ 成長為一個小小的大人。
板書：
有勇氣 有智慧 有經驗 懂事
六、拓展與反思
1、結合自己的體會討論我們為什么很喜歡又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學生自由發言后，教師總結：
作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案2
教學目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的'花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。
二．爸爸的花兒落了
第一課時
一、引入本文節選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。
本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
學生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文，回答下列問題：
文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）
對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
（根據學生的回答，將課文分段）
“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我在畢業典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35-53）畢業典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。
學生齊讀
討論回答
三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）
貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）
而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什么會有這樣的表現？（與
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）學生單獨回答：
第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。
作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛）
學生自由回答
四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發出的聲響。玉簪花（zān）
第二課時
一、復習引入本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？學生單獨回答，其它學生可以補充
二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段，完成下列問題：
讀22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）
這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）
閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）
這種寫法起到了什么作用呢？
學生自由發言
四、聯系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
《爸爸的花兒落了》教案3
【教學目標】
１、理清文章的思路。
２、認識父親這一人物形象。
３、感受人間至愛親情。
【教學重點】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
１、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
２、教師準備多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課，出示目標
１、導入：
放《父親》這首歌，創設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
（多媒體顯示題目，板書）
２、學習目標。
（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）
二、學生小組自主合作學習，教師深入各組
１、整體感知：
請同學們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句）
２、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。
３、相互質疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導學
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關！
多媒體顯示：
自由闖關，每人僅限一關，聰明的你闖哪一關？
第１關：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關：你認為花在敘述構思中起著怎樣的作用？
第３關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第４關：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
（談一談）在父親的.影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設計】
爸爸的花兒落了
我長大了
《爸爸的花兒落了》教案4
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業時我成了優秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現出驚人的鎮定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養的極好材料。
從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎，培養學生的創新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而達到體現語文的工具性和人文性相統一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養自主探究和質疑的習慣與能力。
教學時數：二課時
課前預習：
（1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。
（2）、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環節與策略
第一課時
（一）、預習檢查
（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
（2）、交流課前搜集到的作者相關資料
學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
（二）、導入
（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創設情境。
（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？
（此環節只要求學生有疑并存疑，以激發對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
（2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）
（3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
①、 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。
②、 文中哪些內容體現出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找幾個人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）
（4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫了眼前的.事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
③、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：問題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。花是貫穿全文的線索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
（2）、語句品析
①、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題
（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發現的一些新問題提出來讓大家討論討論。
（三）、課堂小結
談談本課學習后的收獲。
學生自由發言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。
（四）、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案5
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
⑵ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？
⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的`事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考“研討與練習”一。
３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”
４、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
１、教師導學：
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？
⑵ 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
１、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。
２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。
《爸爸的花兒落了》教案6
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
教學難點：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。
A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業典禮
六、理清課文脈絡
結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義：
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
（三）、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的`方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）
（四）、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經驗、懂事
（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發言。
第二課時
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發言。
五、作業設計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
《爸爸的花兒落了》教案7
【學情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當的方法了解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯系，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。
【教學目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語并會運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。
3、品味語言，體會父愛，感悟成長。
過程和方法目標：
朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。
情感態度價值觀目標：
1、感知深沉的父愛。
2、領悟成長的真正含義。
【教學重點】
1、插敘的寫法。
2、理清線索。
3、分析父親的.形象，感悟成長的內涵。
【教學難點】
體味父愛，體味成長。
【教學過程】
第一課時
教學要點：
1、理解詞語并會運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。
一、創設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。
二、簡介背景，走近作者。(兩名學生介紹，教師評價補充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。
(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師
補充指證。
四、把握脈絡，弄清順序。
(一)請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。
1、文章寫的眼前事是什么？(學生回答，其他同學評價。培養學生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發言。引導學生復習插敘及其作用)
(二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據學生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。
六、布置作業：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批注。
七、板書：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線索：1、花
2、畢業典禮
第二課時
教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內涵。
一、課堂導入
上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！
二、品味細節，體味父愛。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學目標】
１、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。
２、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學過程】
一、激發感情，導入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
１、文章是圍繞什么展開故事情節？在畢業典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業典禮是文章的線索：
畢業典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
１、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。
（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現？為什么我能像個大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。
４、如何理解文章的最后兩小節：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的'種子已長成。在父親的關愛下，經歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
３、父愛是____，_________________。
六、小結
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記住：生命中有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業
用筆寫下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》教案9
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟生長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、同學結合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自身的看法。
A花（結合同學的發言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業典禮
五、結合“畢業典禮這條線索，讓同學按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一局部寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒同學注意揣測下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
第二課時
一、復習導入。
作者在畢業典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的.感覺嗎？（訓練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結合課后練習二）同學分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。
A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發言后，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
教后小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，同學的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，和關于父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環節時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
《爸爸的花兒落了》教案10
【學生分析】
初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的'時代。
【教法建議】
８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學設計】
第一課時
一、導入
１、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學過程
１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）
２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴ 從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。
⑵ 回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。
⑶ 田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。
⑷ 韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
⑴ 六年后，代表同學領畢業證并致詞。
⑵ 從未遲到過。
⑶ 得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。
⑷ 父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。
４、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》教案11
第一課時
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學時間：3課時
教學過程：
一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！”可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。
A、花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業典禮
五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
第二課時
一、復習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的`語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
板書設計：爸爸的花兒落了
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求22
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關懷33
D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
《爸爸的花兒落了》教案12
一、學習目標：
1、理解文中父親的語言和對自己的嚴格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、學習重點
1、插敘手法、語言特點。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應。
第一課時
學習過程：
一、課前導入：
世上最無私的愛就是父母對子女的愛，也許在座的許多同學還沒能切身體會到父母那種真摯無私的愛，因為愛的表達方式是各種各樣的，最有一天，你們會感受到這崇高美好的感情深深地感動和鞭策著我們整個人生。接下來我們要學習的是一篇關于父愛的文章，學完之后希望同學們能夠讀懂自己父母對子女愛的深意。
二、作品簡介：
本文是從《城南舊事》中節選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節選的這一部分圍繞畢業典禮引出對爸爸及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。
【學法點撥】
小說展示的是作者童年生活的軌跡，節選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，學習課文要留意現實與回憶的轉換，了解插敘的技巧。
要加強朗讀，通過反復朗讀，體味文章情感。
以下是必做題，請認真對待
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）
注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰（）哭號（）低啞（）雞毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）
四、整體把握、理解課文
（一）分組朗讀課文，整體理解課文。
（二）簡要復述課文。
（三）請回答：課文在敘事上有什么特點插敘
回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。
（四）閱讀課文，前后四人小組討論以下問題準備課堂回答：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事（學生單獨回答，其它學生可以補充）
2、回憶的事是怎樣引出來的花
（五）本文插敘的是那幾件事
（1）昨天去醫院看爸爸的情景。
（2）過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
（3）想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了
（4）過去爸爸讓我單獨去匯錢的事
（十）通讀全文，想想標題的特定含義。（前后四人小組討論）
爸爸的花落了、爸爸去逝了
（十一）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎請談談自己的看法，也可以綜合小組意見。
我的回憶
（十二）布置作業：
1、請完成第二節課的必做題和選做題的內容。
2、準備聽寫生字詞。
第二課時
學習過程：
一、回顧課文的主要內容和線索。
二、請選擇畢業典禮這條線索，給全文劃分結構層次。
一（1—12）爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我在畢業典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。
二（13—31）“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35—53）畢業典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
五（54—67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。三、深入學習：
縱觀全文，看父親是一個怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：
嚴厲、慈愛、情深厚義重……
第一組完成選做題一
重點閱讀第一部分中的（12~31）討論下面的問題。
1、這幾段文字的大意是什么
我逃學被父親打，卻又給我送夾襖和早餐錢。
2、這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感對“我”的成長有什么影響
對孩子非常的嚴厲但又有細節上的關愛
使我對自己有嚴格的要求。
3、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現在哪些方面
不準坐車上學、不準逃學……
七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么
自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質。
八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫有何作用
動作描寫，體現出父親對我的關愛。
九、文章說：“只記得……學生之一”作者寫這句話的用意是什么
父親對我的嚴格要求令我的人生有了決定性的變化。
第二組完成選做題二
閱讀第二部分，討論以下問題：
（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么
請說說：既希望能長大讓家庭減輕負擔，又怕擔當不了重任。
（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的
知道自己時日無多，要煅煉孩子的能力。
第三組完成選做題三
三、閱讀第三部分，討論以下問題：
（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法畢業典禮結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去
修辭手法：反復
描寫方法：語言
為何要急急忙忙趕回家去
因為預感到父親快不行了，也希望能讓父親看到他的畢業證。
（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即將離開人世
（3）課文點撥；文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關的語句。
（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”
因為自己是家里的小大人了，要負擔起家庭重任/
（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了你是從哪些地方看出來的
是，文中的最后一部分
（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義
要堅強起來，負擔重任。
總結課文，我們一起來完成：
四、文章表達了作者怎樣的感情
對父親的懷念。
五、體驗與表達：
看了作者與父親的'故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎請結合具體的語句談談
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵
六、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領略了它的沉穩與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎
例：父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
解讀例句：本體（父愛）
喻體（一縷陽光）
與喻體相關的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。）
修辭：
句式：
本體（父愛）—————————（）
喻體（）—————————（）
與喻體相關的作用（）—————————（）
造句：
七、作業：寫一篇關于自己和父親之間的故事的文章。
故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。字數500字以
知識鏈接：
一、什么是插敘
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。
二、插敘的作用。
插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
馮建青
《爸爸的花兒落了》教案13
《爸爸的花兒落了》教案
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學輔助】多媒體教學平臺
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
（一）教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
1、思考“研討與練習”一。
2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說說自己的爸爸。
【教學反思】
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?
2、畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的`大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。 進一步提問：
1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學反思】
《爸爸的花兒落了》教案14
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習內容
整體感知課文
教學過程
一、導入新課
二、預習檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學習
學習快速瀏覽課文，并完成以下問題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的`事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
四、合作探究
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內訂正。
（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
（3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案15
教學目標：
1、整體把握文章，理清文章脈絡
2、品讀細節描寫，把握父親形象
3、感悟復雜情感，增強情感體驗
4、了解插敘和伏筆
教學步驟與方法：
一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)
教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)
二、出示學習目標：(幻燈片)
學習目標：
整體把握，理清文脈
品讀細節，體會父愛
感悟成長，理解感情
三、掃除文字障礙：(幻燈片)
四、整體感知，理清思路：
1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。
提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?
2、討論，展示，確定。(幻燈片)
畢業典禮 爸爸與花
畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶
畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶
畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶
畢業典禮后 看到爸爸的花兒落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品讀細節，體會父愛：
1、教師舉例，教給品讀方法：
例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。
②讀62頁倒數第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。
2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的`句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。
4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。
爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)
六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。
教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生說)，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學生找暗示，了解“伏筆”)
教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：
爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生說，教師板書：人亡)，一語雙關。
那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!
而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。
七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”
教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)
要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……
2、側重說說爸爸對你的影響
八、結束本課
(幻燈片)讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!
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