《木蘭從軍》教案

    時(shí)間:2023-03-09 14:04:02 教案 我要投稿

    《木蘭從軍》教案15篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《木蘭從軍》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《木蘭從軍》教案15篇

    《木蘭從軍》教案1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。

      2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

      3.能夠積極與同伴交流。

      4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

      5.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.花木蘭玩偶。

      2.動(dòng)畫片《花木蘭》

      3.幼兒用書第5冊(cè)第1-8頁(yè)4.掛圖《木蘭從軍記》

      4.語(yǔ)言磁帶或CD活動(dòng)過(guò)程:

      (一)自由談?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭",激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

      教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!

      "你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)2.幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。

      "她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?"(打戰(zhàn)的故事)

      (二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景,請(qǐng)幼兒講一講。

      教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?

      教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢?

      2.幼兒看圖講故事。

      3.教師與幼兒共同完整地講述故事。

      教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?"

      (三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

      1.閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的`對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

      教:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢?

      2.幼兒兩人一組,相互講故事。

      教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。

    《木蘭從軍》教案2

      教案背景:

      1、面向?qū)W生: 小學(xué)二年級(jí) (2)學(xué)科:語(yǔ)文

      2、課時(shí):1課時(shí)

      3、課前準(zhǔn)備:多媒體課件一套,學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》

      教學(xué)課題:12 木蘭從軍

      教材分析:

      《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點(diǎn),又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響。  全文就像連環(huán)畫一樣,筆法簡(jiǎn)練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中,花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。  課文共個(gè)自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對(duì)親人的愛(ài)。“為了國(guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入:

      師:老師曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩(shī)》第一段)

      唧(jī)唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

      2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。再讀課題。

      3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)

      你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

      可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示中心句:我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。

      A.誰(shuí)來(lái)讀一讀?想想你是如何理解這句話的,把你的理解放到朗讀中告訴大家。

      B.師:聽出來(lái)了,他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn):女英雄)

      集體讀:你有什么不明白的嗎?對(duì)呀,怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢?他究竟是個(gè)怎么樣的`女英雄呢?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

      2.播放配樂(lè)朗讀課文,然后介紹時(shí)代背景

      介紹花木蘭的年代:

      在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中,有一個(gè)王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國(guó),當(dāng)時(shí),魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落,勢(shì)力不斷擴(kuò)張,逐漸威脅到木蘭的祖國(guó)——魏,于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書,要和柔然展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)

      三、初讀指導(dǎo)

      ……

      第一關(guān):后鼻音的字

      名字 征兵 朝廷 年齡

      (你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個(gè)意思,選擇)

      第二關(guān):輕聲字多音字

      燕山 燕子

      將軍 將士

      (yan作為第一聲時(shí),是特定的名稱)

      第三關(guān):難點(diǎn)字

      披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山 (注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)

      焦急萬(wàn)分 替父從軍

      女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功

      英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

      (理解:替 赫赫)

      第關(guān):朗讀課文,指名分節(jié)讀課文

      (出示要求)

      經(jīng)過(guò)五關(guān)的挑戰(zhàn),我看的出來(lái),同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

      3.整體感知課文

      思考:這時(shí),讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)木蘭為什么要替父從軍嗎?

      (用上“因?yàn)椤浴?

      找到書上一句句子,指名生來(lái)讀。

      齊說(shuō)

      視頻感知當(dāng)前的故事

      播放視頻,師配上解說(shuō)

      南北朝時(shí)期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴(yán)重,繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡,自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。

      “將”師范寫,生描紅

      四、完成習(xí)題

      1、描字帖

      2.選擇詞語(yǔ)

      緊急 焦急

      上級(jí)下達(dá)了( )的任務(wù),要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

      五.結(jié)束語(yǔ)

      這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    《木蘭從軍》教案3

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生正確,理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。

      2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

      三、教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

      四、學(xué)習(xí)任務(wù):

      1、學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

      2、學(xué)習(xí)課文三自然段,了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)課文第四自然段,從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

      五、教學(xué)流程:

      (一)激情導(dǎo)課:

      1、導(dǎo)入課題:(板書課題),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄,軍是軍隊(duì)的意思,那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

      2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們要通過(guò)學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事,了解木蘭是怎樣的人,她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,還要把這篇課文背下來(lái)。

      3、預(yù)期效果:想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān),完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),大家有信心嗎?

      (二)、民主導(dǎo)學(xué)

      任務(wù)一

      任務(wù)呈現(xiàn):學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

      請(qǐng)大家打開課本快速讀課文,回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書:準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān),了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

      自主學(xué)習(xí):1、第一關(guān)的任務(wù)是:請(qǐng)大家默讀第二自然段,邊讀邊想,木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來(lái)多讀幾次。

      展示交流:

      1、生交流默讀思考所得。

      2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無(wú)數(shù),百姓流離失所)

      3、木蘭看到征兵文書,想到了什么?想到父親、弟弟,看出木蘭是怎樣的人?想到國(guó)家,看出木蘭的怎樣的人?

      板書:愛(ài)國(guó)愛(ài)家

      4、她怎樣說(shuō)服家人的呢?師扮家人,生扮木蘭,反復(fù)飾演,說(shuō)服。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      6、采用多種形式讀,直到背誦。

      任務(wù)二

      任務(wù)呈現(xiàn):了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

      第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān),第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫,請(qǐng)大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?

      自主學(xué)習(xí):

      1、觀察課本第一幅圖。

      2、輕聲讀第三自然段,思考:這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?

      展示交流:

      1、第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

      師引導(dǎo)想象:在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

      2、第二句話寫了木蘭什么?

      抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”,了解木蘭。

      3、此時(shí)的`你說(shuō)對(duì)木蘭說(shuō)寫什么?

      任務(wù)三

      任務(wù)呈現(xiàn):了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

      經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn),木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān),了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

      自主學(xué)習(xí)

      1、觀察第二幅圖,找哪一個(gè)是木蘭。

      2、用自己喜歡的方式朗讀,從中勾畫出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。

      展示交流:

      1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。

      2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解,木蘭是為了國(guó)家,為了百姓,才脫下女裝,穿上戰(zhàn)袍的。

      3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

      小結(jié):從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

      檢測(cè):

      我會(huì)填:

      1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。

      2、木蘭告別親人,( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山。來(lái)到前線。在多年征戰(zhàn)中,木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

    《木蘭從軍》教案4

      備課時(shí)間:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

      3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、復(fù)習(xí)部首查字法

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文

      3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2、發(fā)展學(xué)生的想像力,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

      教學(xué)方法:

      情境法、合作法

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖 生字卡 錄音機(jī)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

      課時(shí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

      教學(xué)進(jìn)程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1 、同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

      2、出示花木蘭出片,告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭,今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

      3、同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的'是一個(gè)什么故事呢?

      4、板書課題,齊讀、

      4、解題,你有什么想知道的嗎?

      5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文,就可以找到答案了。

      二 初讀課文

      1、自己小聲輕讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子不添字,不漏字。

      2、標(biāo)出自然段小節(jié),想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

      3、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      三、檢查自讀情況。

      1、出示課文中生字。

      (1)、自由輕聲讀。

      (2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?注意什么地方?

      (3)指名認(rèn)讀生字,分析難讀的生字,交流識(shí)字方法。

      (4)、教學(xué)2個(gè)多音字

      “將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如:將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如:干將、將士、大將。

      “燕”讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      (4)、指名讀,齊讀生字詞。

      四、指導(dǎo)描紅寫字。

      1、出示生字,分析字形。

      2、自編兒歌,記住字形。

      3、教師范些,學(xué)生描紅。

      4、自由練寫生字。

    《木蘭從軍》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

      教具學(xué)具安排:投影、生字卡、錄音。

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是木蘭從軍。板書課題。

      2、聽課文錄音。

      聽后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?

      從軍是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

      二、初讀指導(dǎo)

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2、畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

      3、檢查自讀效果。

      (1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

      (2)指名分節(jié)讀課文。

      (3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。

      三、精讀訓(xùn)練

      理解第一段。

      1、指名讀。

      2、口頭填空。

      花木蘭。

      3、小結(jié)。

      4、背誦第一段。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、 認(rèn)讀生字詞。

      2、 指名背第一段。

      二、精讀訓(xùn)練

      1、理解第二段。

      (1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

      (2)讀后交流。

      理解文書征兵年老多病。

      (3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      2、理解第三段。

      (1)觀察圖一。

      看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

      (2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

      (3)讀后交流。

      (4)指導(dǎo)讀第一句。

      (5)指名讀第二句。

      理解赫赫戰(zhàn)功。

      從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她女英雄,結(jié)尾又說(shuō)她是花將軍。

      (6)指導(dǎo)讀第二句。

      (7)指導(dǎo)背誦。

      三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

      征 病 幼 男 勝 利

      四、作業(yè)

      抄寫生字。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2、背誦第一、二、三段。

      二、精讀課文

      理解第四段

      1、看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

      2、自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的.句子。

      3、讀后交流。

      4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

      脫 穿 將 勇

      四、作業(yè)

      抄寫字詞。

      板書:

      12、木蘭從軍

      女 (扮) 男 (裝)

      花木蘭 花將軍

      勝利歸鄉(xiāng)

      教學(xué)反思:

      我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí),讀通課文,走近木蘭,學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主,掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀,反復(fù)誦讀中,在教師的有效點(diǎn)撥中,達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順,最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考,我把《木蘭從軍》的第一課時(shí),定位在

      其一:怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文,認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀,自糾讀音,采用多種形式讀字詞的方法,打好讀課文的基礎(chǔ),達(dá)到讀通、讀順文本。

      其二:使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人,你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭,你怎樣說(shuō)服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

    《木蘭從軍》教案6

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入:

      播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段

      同學(xué)們,你們知道這的主角是誰(shuí)嗎?

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的故事,《木蘭從軍》

      齊讀課題

      看到這個(gè)題目,你想知道些什么?有什么問(wèn)題?

      二、讀文識(shí)字

      1、就讓我們快快的讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼,用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友!

      學(xué)生自由讀文

      2、出示生詞,帶生字讀詞語(yǔ)

      3、去掉拼音,再次認(rèn)讀

      4、猜一猜:

      一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

      讀一讀“成為”“為國(guó)”你發(fā)現(xiàn)什么?“為”是多音字,你還知道有哪些多音字?

      “份”“扮”比較一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?

      5、開火車認(rèn)讀生詞,

      6、變換語(yǔ)境認(rèn)字

      花木蘭,武藝精,替父從軍去出征,

      換下女裝穿戰(zhàn)袍,英勇善戰(zhàn)立大功

      戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年,為家為國(guó)一份情,

      待到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí),探望士兵都吃驚,

      赫赫戰(zhàn)功木蘭立,女扮男裝傳美名!

      7、這里的詞,有哪些你不懂?需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>

      “探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞?

      “戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖,打仗的時(shí)候,和平長(zhǎng)穿的衣服一樣嗎?

      三、讀文感悟

      1、理解了詞語(yǔ)會(huì)幫助我們理解課文,我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文,看你能不能解決自己提出來(lái)的問(wèn)題,還有哪些地方不明白?

      2、預(yù)設(shè):赫赫有名:非常有名,聯(lián)系生活談一談,你在生活中知道誰(shuí)赫赫有名?

      3、“說(shuō)服”木蘭為什么要說(shuō)服家人?是怎樣說(shuō)服的?讀文,感悟。想象,如果你是木蘭會(huì)怎樣想?會(huì)怎樣去說(shuō)服自己的家人?

      4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情?會(huì)說(shuō)些什么?為什么驚呆?(打扮原因,英勇善戰(zhàn)原因)

      5、“心愛(ài)”的女裝,說(shuō)明了什么?木蘭為什么要脫下心愛(ài)的'女裝呢?花木蘭為什么會(huì)成為英勇善戰(zhàn)的將軍?她從小是怎么做的?

      6、你覺(jué)得木蘭是一個(gè)什么樣的人?

      7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段,想一想怎樣讀的更好,讀給自己的同桌聽。

      四、語(yǔ)言積累

      把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)或句子勾下來(lái),多讀一讀。

      五、搜集有關(guān)花木蘭的故事。

    《木蘭從軍》教案7

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板掛圖

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、繼續(xù)學(xué)習(xí):

      1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說(shuō)你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)

      2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺(jué)得她如何?板書:文靜俊美

      3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?

      4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說(shuō))

      5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)

      二、自學(xué)課文

      1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。

      (1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)

      (2)你仿佛看到了什么?指名說(shuō):想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?

      是呀,多么不容易呀,再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

      木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。

      所以說(shuō),木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

      齊讀這一節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)第四節(jié):

      (1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的.花木蘭,通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說(shuō))

      (2)想象:面對(duì)女裝的木蘭,將士們會(huì)怎么想的呢?

      指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

      齊讀。

      3、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢?

      你從哪知道的?(第二節(jié))

      那還有什么原因呢?(板書:為國(guó)為家)

      指名讀這一節(jié)。

      齊讀這一節(jié)。

      這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢?

      指名說(shuō)。(木蘭對(duì)父親說(shuō):

      木蘭對(duì)弟弟說(shuō):

      木蘭對(duì)媽媽說(shuō):

      4、擴(kuò)展練習(xí):

      此時(shí)此刻,我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō):

      (小黑板出示)我想說(shuō):花木蘭,你!

      三、欣賞歌曲。

      四、作業(yè):

      板書: 木蘭從軍

      為國(guó)為家

      英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

    《木蘭從軍》教案8

      一、直接導(dǎo)入:

      這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍(教師板課題)

      二、復(fù)習(xí)鞏固:

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空:

      出示,花木蘭是我國(guó)古代的一位(),她()、(),在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

      三、精講課文第三四自然段:

      (一) 學(xué)習(xí)第三節(jié)

      1. 過(guò)渡引讀:天下興亡匹夫有責(zé),木蘭說(shuō)服家人,女扮男裝,替父從軍。就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

      2. 老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢?

      出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”(指讀)

      3.交流:會(huì)遇到哪些困難?

      指生說(shuō)說(shuō)。

      (她來(lái)到黃河邊------只見黃河波濤洶涌,來(lái)到燕山腳下------又見燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)

      盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

      4.出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

      自由讀句子,找出句中的動(dòng)詞。

      5.師:小朋友,從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?

      (不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

      6.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

      指生讀,齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。

      7.師述:在十二年的征戰(zhàn)中,木蘭憑著一身好武藝,總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰 、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上,(圖片1)看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍,騎著戰(zhàn)馬,手拿著長(zhǎng)槍,腰里佩著大刀,在奮勇殺敵。她的大刀一揮,敵人一個(gè)個(gè)倒下------)

      9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

      10.出示卡片:赫赫戰(zhàn)功 齊讀。理解詞語(yǔ)。

      在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。

      11.讀好這句話。(評(píng)讀:?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。)齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

      12.真因?yàn)榛咎m的.出色表現(xiàn),她當(dāng)上了花將軍,你看,軍旗上寫了個(gè)大大的“花”字,背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武,多神氣呀!

      13.用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜,英姿颯爽的樣子吧。

      指生讀這一節(jié)。

      (四) 學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍,戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年,木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書,輕輕接著老師的話讀下去,(引讀)“脫下……”(心愛(ài) 想穿很久了)(想了很久,雖然戰(zhàn)功赫赫,她任希望自己是個(gè)女兒身)

      2.(圖片2)看圖:戰(zhàn)士們看到了什么?(板書:文靜俊美)當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí),一個(gè)個(gè)都大吃一驚,有的人忍不住驚叫:

      “天哪------”

      “啊!…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

      再指生讀話(讀出驚訝)引讀一遍。

      3.小結(jié):讀到這,你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么?(相機(jī)出示:女中豪杰)(相機(jī)出示:巾幗不讓須眉)

      4.讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

      我想說(shuō) : 木蘭是一位( ) 的女英雄。

      讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

      5. 這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

      再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1. 出示生字:男、勝、利、 將

      2. 師:將是多音字,還可以讀——(jiāng)

      3. 自主學(xué)習(xí)生字,記憶生字。

      4. 集體交流,教師范寫“將”。

      5. 生字開花游戲。

      【設(shè)計(jì)意圖:寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的,但也不能完全包辦代替,讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體,為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。】

      五、 布置作業(yè)

      1. 從古到今,女英雄不止木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開展女英雄介紹會(huì)。

      2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

    《木蘭從軍》教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

      3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

      2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      第一環(huán)節(jié)

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

      1、聽動(dòng)畫片歌曲。

      2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。

      (出示文中第一幅插圖)

      二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

      2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

      (1)自由讀。

      (2)思考:你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

      第二環(huán)節(jié)

      三、學(xué)習(xí)成果展示

      1、開火車讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。

      2、指名讀,齊讀生字詞。

      3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

      四、教師精講點(diǎn)撥

      1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

      將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議。

      3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

      第三環(huán)節(jié)

      五、鞏固訓(xùn)練提升

      1、學(xué)習(xí)生字。

      2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

      第二課時(shí)

      第一環(huán)節(jié)

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

      1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

      2、復(fù)習(xí)生字詞。

      3、設(shè)疑。

      (1)木蘭為什么要從軍?

      (2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

      二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

      2、思考剛才提出的問(wèn)題。

      第二環(huán)節(jié)

      三、學(xué)習(xí)成果展示

      1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

      2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

      (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

      (2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書,那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

      所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

      (3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。

      四、教師精講點(diǎn)撥

      1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

      2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

      (1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

      (2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

      (3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

      (4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

      (5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。

      3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的.花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

      4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

      第三環(huán)節(jié)

      五、鞏固訓(xùn)練提升

      1、學(xué)習(xí)生字。

      2、背誦課文。

      2、展開想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

      板書設(shè)計(jì):

      12、木蘭從軍

      ( )女英雄。

      教學(xué)反思:

      在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺(jué)得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”,并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂(lè),寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

    《木蘭從軍》教案10

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、說(shuō)起英雄,你們會(huì)想起誰(shuí)?

      2、我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

      4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。

      二、精講課文:

      (一)、自由讀第一自然段,

      我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問(wèn):在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會(huì)去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

      (二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問(wèn)題。

      出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

      你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的'理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語(yǔ)言。

      相機(jī)出示:

      答案1、填熱愛(ài)愛(ài)國(guó)

      出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?

      (國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!)

      答案2、填尊老愛(ài)幼、孝敬父母:

      (1)出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀。

      (2)木蘭想為國(guó)為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來(lái)。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。

      出示:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

      (3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見)

      (4)語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)木蘭的家人會(huì)怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說(shuō)服家人的?木蘭是怎么說(shuō)服家人的呢?

      (A)先討論一下,花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人?

      (B)請(qǐng)組里來(lái)演一演。

      齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)

      (5)、作業(yè)設(shè)計(jì)

      木蘭對(duì)父親說(shuō):“ ”

      答案3填:英勇、了不起、勇敢,

      隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

      (1)、請(qǐng)大家自由讀這一段,你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)

      (2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?

      (3)、配樂(lè)朗誦:你聽,萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧

      指導(dǎo)朗讀:出示書上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前。看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。

      并通過(guò)想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來(lái),邊讀邊想象畫面。

      答案4填:文靜、俊美

      相機(jī)出示:將士們前來(lái)探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。

      師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會(huì)怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

      (太讓人驚訝了!用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀)

      (1)、自由讀

      (2)、男女生分讀

      6、總結(jié)全文

      文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。

      三、指導(dǎo)背誦:

      你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來(lái)嗎?

      四、生字教學(xué):

      1、出示生字名、兵、父、弟、男

      (1)、同學(xué)交流記字方法。

      (2)、給這些生字找朋友(組詞)

      (3)、描紅。

    《木蘭從軍》教案11

      一、動(dòng)畫導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。

      1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識(shí)嗎?

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》,上節(jié)課我們通過(guò)了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思,老師這兒有幾種意思,誰(shuí)來(lái)選一選?

      2、美國(guó)迪士尼還把她的故事拍成了動(dòng)畫片呢!想不想看?不過(guò)首先要過(guò)字詞關(guān)。(復(fù)習(xí)字詞)。

      播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、師:花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時(shí)空隧道回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代看看木蘭的故事吧!打開書本,讀讀課文的第二自然段。

      2、出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

      ①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書開始的。

      什么是“文書”?

      ②為什么這份征兵文書會(huì)那么緊急呢?(劃出“緊急”,出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))

      ③誰(shuí)能給“經(jīng)常”找個(gè)近義詞,你從這句話中能知道什么?(戰(zhàn)事不斷)

      簡(jiǎn)介南北朝時(shí)期的歷史狀況。

      ④如果不派兵去支援,戰(zhàn)爭(zhēng)就要失敗了。失敗了會(huì)有什么結(jié)果呢?(國(guó)破家亡,百姓無(wú)家可歸)

      ⑤這樣的情況多么危急呀?誰(shuí)來(lái)讀出情況危急的樣子。(讀第1、2句)

      (2)木蘭看到文書的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(焦急萬(wàn)分)

      3)木蘭為什么著急?

      出示:“父親年老多病,難以出征。弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。”

      ① 年老多病是什么意思?

      給“年老多病”的“病”選擇字義。

      國(guó)家正處在危急時(shí)刻,保衛(wèi)國(guó)家是每個(gè)男子的義務(wù),可是木蘭家一個(gè)是年老多病的父親,一個(gè)是年紀(jì)太小的'弟弟,到底誰(shuí)能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的!誰(shuí)能讀出焦急萬(wàn)分的心情?指名讀。(她想:……還不夠當(dāng)兵的年齡。)

      瞧你皺著眉,真是位焦急的小木蘭啊。

      讓我們一起體會(huì)下木蘭的心情吧!齊讀。

      4)于是,木蘭想到了自己,她覺(jué)得——(出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂)

      ①“憂”是什么意思?(憂愁,煩惱)

      ②國(guó)家的煩惱是什么?(出示:“國(guó)憂:北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”)

      ③家里的煩惱又是什么?(出示:“家憂:父病弟小,難以出征”)

      ④如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,百姓們都會(huì)失去家園。)

      木蘭一心想到的是國(guó)家和自己的家人。(板書:為國(guó)為家)

      ⑤(“理應(yīng)”加點(diǎn))給理應(yīng)換個(gè)意思相近的詞。(應(yīng)該)

      本來(lái)是男子應(yīng)盡的義務(wù),可是木蘭的父親和弟弟都不能去,所以她覺(jué)得保家衛(wèi)國(guó)也是她應(yīng)該做的事。你覺(jué)得這是一位怎樣的木蘭,你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸她嗎?(出示:(愛(ài)國(guó)愛(ài)家)的花木蘭)

      過(guò)渡:就在國(guó)家危機(jī),家庭著急的時(shí)候,木蘭沒(méi)有袖手旁觀,真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄啊!我們一齊來(lái)讀好這段話?(再次出示:那時(shí)候,……為國(guó)為家分憂。)

      2. 想象情節(jié),感知英雄形象。

      ⑴于是,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),毅然決定——女扮男裝,替父從軍。

      為什么“女扮男裝”?

      介紹:在當(dāng)時(shí),男主外,女主內(nèi),當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事,女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),是會(huì)被砍頭的,

      (2)她的家人會(huì)同意她去嗎?(不會(huì))從哪個(gè)詞可以看出?(出示:說(shuō)服)

      如果你是木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

      交流。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說(shuō)。)

      (老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟,讓學(xué)生做木蘭,來(lái)說(shuō)服家人。

      ①父親:(年老多病的父親拄著拐杖說(shuō))師:木蘭,行軍打仗刀劍無(wú)情,你是一個(gè)女孩子,敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個(gè)女孩子去冒險(xiǎn)呢?還是我去吧。(心系家人、愛(ài)家、勇敢)

      ②母親:木蘭,你可不能去,你是一個(gè)女孩子,被人家知道了是要被殺頭的。(機(jī)智)

      ③弟弟:(弟弟跑過(guò)來(lái)抓著姐姐的衣角說(shuō)):姐,我不讓你去,你走了就沒(méi)人和我玩啦!

      ④師:現(xiàn)在國(guó)家有難,我不能再陪你玩了,你也應(yīng)該懂事了,在家要聽爸爸媽媽的話呀。

      (5)此時(shí)此刻,木蘭一心想到是國(guó)家,是親人,卻從未擔(dān)心過(guò)自己的安危。讓我們一起再來(lái)夸一夸這位愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄。(再次出示第二自然段)

      出示《木蘭辭》片段,帶領(lǐng)學(xué)生讀。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:縱然有再多的不舍,也沒(méi)有辦法,木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了,就這樣,木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng),踏上了從軍之路。

      1. 隨機(jī)出示第三自然段。

      “木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

      (1)組織讀,圈出幾個(gè)表示動(dòng)作的字。(出示:披、跨、渡、過(guò))

      ①你從這幾個(gè)詞感受到了什么?(木蘭很神氣,很威武、馬不停蹄,盼望早一點(diǎn)兒來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng),為國(guó)出力)

      誰(shuí)再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞,讀出木蘭的颯爽英姿。

      (2)指導(dǎo)看圖:你們看,木蘭正躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),奮勇殺敵。

      出示:在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

      “赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。

      (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),害怕被別人發(fā)現(xiàn),她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前,不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功,所以,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過(guò)了多久?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(劃出:多年)

      3)從第四段中找一個(gè)詞來(lái)夸夸她 出示( 英勇善戰(zhàn))的花木蘭

      讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。(齊讀這一段)(出示:披戰(zhàn)袍,跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功)

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      過(guò)渡:12年以后,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家。回到親愛(ài)的家人身邊,穿上她心愛(ài)的女裝。

      (出示圖片)大家看,這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭?

      出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是為年輕的姑娘。

      讀到這里,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(問(wèn)得好,十二年,那么長(zhǎng)的時(shí)間,怎么會(huì)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)呢?

      小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄;更是因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子,雖為女兒身,卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說(shuō)的。(欣賞京劇:花木蘭片段。)

      五、讓我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié),記住這位偉大的女英雄。

      出示第一節(jié)。

      六、拓展

      從古到今女英雄不止花木蘭一個(gè),你知道有誰(shuí)嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽。

      七:布置作業(yè)

      花木蘭是怎樣說(shuō)服家人女扮男裝,替父從軍的?想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,寫下來(lái)。

    《木蘭從軍》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

      2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。

      2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題:木蘭從軍)

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

      3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示:

      將軍 燕子

      將士 燕山

      4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?

      朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝

      赫赫戰(zhàn)功 勝利 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

      指名讀 齊讀

      5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?

      二、精講課文:

      過(guò)渡:這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓咎m,感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上,我們要做到八個(gè)字:盡情地讀、大膽地說(shuō),能做到嗎?

      1、自由讀課文。想想:(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

      2、過(guò)渡:一位文靜俊美的姑娘竟然從軍,還成了一位將軍,花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文,找一找答案。

      3、學(xué)習(xí)第二自然段。

      ⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍?出示:第二段

      ⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?

      ⑶正因?yàn)槟菚r(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

      ⑷當(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字,她的心情怎么樣?讀讀書上的句子。

      出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。

      她為什么焦急萬(wàn)分,她是怎么想的?

      那是怎樣的心情啊,你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?

      是啊,父親年老多病,弟弟又小,難怪木蘭心急如焚,焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情,讀讀這句話。出示:第二段

      ⑸在這樣危急的情況下,木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——?(引讀)

      ⑹可木蘭是個(gè)女子,古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的,家里人也不放心啊,木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了,你們是木蘭,來(lái)說(shuō)服家人,敢試嗎?

      師:父親我雖然年紀(jì)大了,可是木蘭啊,那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方,來(lái)是讓老父去吧!

      生1:爸爸,你別擔(dān)心,我不是一個(gè)膽小鬼,我一定能替您打敗敵人的 。

      生2:爸爸,你年老多病,到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看不清,跑不快,還是讓我去。爸爸,相信我,一定會(huì)贏的'。

      生3:如果真的犧牲了,那也是為了自己的國(guó)家,值得。

      師:兒行千里母擔(dān)憂,聽聽母親的話:木蘭啊,你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心,還是別去了吧。

      生1:媽媽,您不用擔(dān)心,我是一個(gè)很勇敢的人,相信我會(huì)照顧好自己的。

      生2:媽媽,我知道,你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的犧牲了,您也不要傷心,還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

      師:弟弟還小,不懂事,他說(shuō):姐姐,我不讓你去,在家陪我玩吧。

      生1:弟弟國(guó)家有難,我們不能光想著玩啊,等姐姐打玩仗回來(lái),一定好好陪你玩。

      生2:如果我們打不贏敵人,那就什么也玩不了了啊!

      師:親戚鄰居們也舍不得木蘭,他們會(huì)說(shuō):“讓別人去吧,戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)。”

      生:如果我們每個(gè)人都這樣想,誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。

      ……

      ⑺你們講的很有道理,終于,她說(shuō)服了——?引讀,出示:女扮男裝替父從軍

      木蘭的出征僅僅是為了家人嗎,還為了什么?板書:為國(guó)為家

      你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

      總結(jié):帶著對(duì)這位女英雄的崇敬,一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

      4、學(xué)習(xí)第三自然段。

      ⑴引讀:木蘭告別了親人,范讀

      ①出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

      ②這句話中,有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神,找一找。出示,紅點(diǎn)

      ③看看圖,你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍,躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

      想像一下,刀光劍影,危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

      ④萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫照,正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn),才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示,點(diǎn)出:赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

      ⑤看看圖,邊讀邊想像,讀出花將軍的颯爽英姿,英勇善戰(zhàn)。自由讀,指名讀。(真是我們女孩子的驕傲,我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng),英勇殺敵。)女生齊讀

      ⑥這么精采的文字,誰(shuí)能背下來(lái)。出示:木蘭告別了( ),( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山,來(lái)到了( )。在( )中,她為國(guó)立下了()。

      ⑦這時(shí),你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示:木蘭是一位( )的女英雄

      ⑧十二年的戎馬生涯,出生入死,浴血沙場(chǎng),就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛,更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么,她是為了什么?指板書,齊讀:為國(guó)為家

      5、學(xué)習(xí)第四自然段。

      ⑴過(guò)渡:這仗一打就是十二年,木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝。看看圖,讀讀課文的第四自然段,現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

      出示:木蘭是一位( )的女英雄

      ⑵當(dāng)將士們看到這樣的木蘭,會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子,你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

      ⑶一位姑娘為國(guó)為家,女扮男裝,替父從軍,她是一位真正的女英雄。

      A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題:木蘭從軍

      B讓我們朗讀全文,去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。

      三、課后拓展:

      講一講:從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽。

    《木蘭從軍》教案13

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,課外進(jìn)行了練習(xí),誰(shuí)還想來(lái)表演一下?

      二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

      1.出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了,哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

      (1)易寫錯(cuò)的字。

      “犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

      “武”字不要多一撇。

      (2)左右結(jié)構(gòu)的字有:接、犯、保、場(chǎng)、姐。

      先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的.形聲字,左表形,右表聲。

      (3)上下結(jié)構(gòu)的字有:靠。

      (4)獨(dú)體字:衛(wèi)。

      (5)半包圍結(jié)構(gòu):武。

      2.學(xué)生練習(xí)寫字。

      3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。

      三、自由積累詞語(yǔ)。

      1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。

      2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。

      四、創(chuàng)作小劇本。

      我們生活中有許多事都可以寫成劇本,一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本,并排練出來(lái),我們進(jìn)行一次表演比賽。

    《木蘭從軍》教案14

      教學(xué)要求

      1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

      2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

      3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1復(fù)習(xí)部首查字法

      2有感情地朗讀課文,背誦課文

      3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一導(dǎo)入

      1同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

      2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

      3板書課題,齊讀

      4解題

      5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

      二初讀課文

      1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

      2出示

      名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

      戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

      (1)自由讀

      (2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

      (3)教學(xué)2個(gè)多音字

      a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

      B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      (4)指名讀,齊讀生字詞

      (5)教學(xué)生字字形

      (6)齊讀

      3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

      4開火車讀課文,師生評(píng)議

      5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞

      6討論交流

      7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

      三復(fù)習(xí)查字典

      1復(fù)習(xí)部首查字法

      2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

      四布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一復(fù)習(xí)

      1認(rèn)讀詞語(yǔ)

      2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?

      二精讀課文

      (一)指名讀第2自然段

      1第2自然段有幾句話

      2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?

      3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀

      4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?

      5四人小組交流

      6指名說(shuō),師生評(píng)議

      7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?

      8指導(dǎo)朗讀

      9練習(xí)背誦

      (二)第3自然段

      1花木蘭告別了家人,從此開始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的.?

      2指名讀

      3出示

      木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線

      (1)指名讀

      (2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?

      (3)指導(dǎo)朗讀

      4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?

      5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

      6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?

      7指導(dǎo)朗讀

      8練習(xí)背誦

      (四)第4自然段

      1指名讀

      2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?

      3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

      4練習(xí)背誦

      三總結(jié)全文

      1齊讀課文,填空

      花木蘭是一位()女英雄。

      2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3齊背課文

      四布置作業(yè)

      展開想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)

      板書:

      12木蘭從軍

      女扮男裝

      愛(ài)國(guó)愛(ài)家

      替父從軍

    《木蘭從軍》教案15

      教學(xué)要求:

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入

      1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事,今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講,好不好?

      2、學(xué)生講故事。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生大聲讀課文。

      2、師:花木蘭給你留下什么印象?

      3、學(xué)生思考發(fā)言。

      三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。

      1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎?

      2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

      3、師生交流,生生交流。

      學(xué)生朗讀,說(shuō)理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。

      第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的首孝悌,注意體會(huì)木蘭的.思想矛盾,心情復(fù)雜,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。

      第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。

      第五段中,教師點(diǎn)撥:

      如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會(huì)是什么表情?為什么驚呆?后來(lái)又是什么心情?為什么佩服?

      引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

      1、按照板書梳理木蘭的成長(zhǎng)過(guò)程。

      2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

      3、指名讀課文,同學(xué)評(píng)價(jià)。

      四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)多角度思考:你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的人?

      五、拓展:

      1、你還知道我國(guó)歷史上還有哪些女英雄?

      2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象,深得大家的喜愛(ài)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

      3、這篇課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。(出示《木蘭詩(shī)》課件)

      六、選擇性作業(yè):

      1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!

      2、搜集女英雄的資料,開一個(gè)小小故事會(huì)。

      3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

      4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

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