初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

時間：2023-11-30 23:00:06 志杰教案我要投稿

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初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎（精選10篇）

　　初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握全文思路，學(xué)習(xí)敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。

　　2、深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的治抱負(fù)。

　　3、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　教學(xué)重點

　　1、結(jié)合時代背景，體會范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　3、流暢地背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？它說的是我國宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽樓記》。

　　二、作者和寫作背景簡介。

　　1、范仲淹

　　范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人，北宋治家、文學(xué)家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊的建議，遭到保守勢力的打擊，一再貶官。后來負(fù)責(zé)西北邊防，防御西夏入侵很有功績。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使、參知事的職務(wù)，可是在保守勢力的攻擊與排擠下，于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死之日，四方聞?wù)�，皆為嘆息。

　　2、寫作背景

　　北宋慶歷四年（1044）的春天，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋圖》一幅，請他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。

　　三、朗讀。

　　1、播放朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情。

　　2、朗讀指導(dǎo)。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、朗讀對抗賽。教師對個別朗讀錯誤給予糾正。

　　四、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、默讀，學(xué)生參照注釋翻譯課文。

　　2、結(jié)合注釋，找學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并說出全段大意，教師給予補充。

　　3、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進(jìn)一步檢查掌握情況。

　　五、課文分析。

　　1、解題：“記”是一種怎樣的文體？

　　古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運用。

　　2、默讀全文，說說本文都運用了哪幾種表達(dá)方式。

　　敘事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

　　描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。

　　第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。

　　第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。

　　抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。

　　第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。

　　第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。

　　議論：第5自然段明言其人生志向、治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，愈憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、抄寫重點實詞和句子。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢測。

　　二、品讀第3、4兩段，聯(lián)系上下文體會這兩段在情感表達(dá)上的不同點和相同點。

　�。▽W(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情。）

　　不同點：第3自然段描寫的是凄涼、昏暗、處處險惡之景；產(chǎn)生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗、開闊、充滿生機之景；產(chǎn)生喜悅之情。

　　相同點：都是遷客騷人的“以物喜，以己悲”之情。

　　三、品讀第5自然段。作者對遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度？請說明理由。

　　作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情，他贊賞的逝仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　四、討論：范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的`？

　　1、為岳陽樓而寫。

　　屬予作文以記之。

　　2、為滕子京而寫。

　　分析第1自然段：滕子京的處境（謫守），才能（越明年，通人和，百廢俱興）。

　　引入材料：滕子京對自己的無端遭遣始終耿耿于懷，常常口出怨言。據(jù)說，岳陽樓落成之日，他的部下前來祝賀，他卻說：“落甚成！待痛飲一場，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已�！北井�(dāng)高興之際，滕子京卻萬般悲傷涌上心頭，可見他還沒有走出謫官帶來的打擊。作者寫此文有對滕子京的一份勸勉之意。

　　3、為自己而寫。

　　引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊，被讒受貶，慶歷五年由參知事謫守鄧州。勤愛民，有聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也�！弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非�，是一種自我激勵。

　　五、文中記敘、寫景、抒情、議論是怎樣結(jié)合在一起的？

　　全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

　　六、總結(jié)。

　　《岳陽樓記》的著名，首先是因為它的思想境界崇高。孟子說：“窮則善其身，達(dá)則兼善天下。”這已成為封建時代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，“處江湖之遠(yuǎn)”，本來可以采取善其身的態(tài)度，落得清閑快樂�？墒撬豢线@樣，仍然以天下為己任，用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友，這是難能可貴的。

　　本文全篇僅360多字，卻內(nèi)容充實，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、熟練地背誦全文。

　　2、仿照課文第3、4兩段，寫一段即景抒情的文章。

　　初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎 2

　　教學(xué)目的

　　1.朗讀、背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　3.理解作者所闡述的主要觀點。

　　4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（1）朗讀和背誦全文。

　�。�2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　2.難點：

　�。�1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　（2）理解作者所闡述的主要觀點。

　　一、導(dǎo)入

　　以一篇時文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

　　二、讀講

　　把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

　　第一節(jié)：了解寫作的時代背景及原因。

　　第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會轉(zhuǎn)折句的作用。

　　第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實對字詞、表現(xiàn)手法的理解。

　　第五節(jié)：理解全文的主旨。

　　以上教學(xué)過程中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行；以讀為主，讀讀講講。

　　三、辨異

　　羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境去判斷，去決定取舍。如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。要求學(xué)生對比著結(jié)合課文分析。

　　四、歸納

　　著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：

　　1．詞語——爐火純青，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。

　　2．句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。

　　3．修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。

　　4．節(jié)奏——抑揚頓挫，具有音樂美。

　　五、補析

　　教師還強調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當(dāng)時政治的不滿，結(jié)尾既是對古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。

　　評析：

　　方伯榮老師設(shè)計的此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。實際上它很講究語文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。

　　一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。

　　二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的`導(dǎo)入別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。

　　三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

　　四、節(jié)奏的組合，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。

　　課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多。從這個意義來講，此教例提醒著我們：請注意課堂教學(xué)的組合美！

　　初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、鞏固重點詞、句翻譯

　　2、理清文章思路、了解寫作意圖

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的政治理想

　　能力目標(biāo)

　　1、誦讀指導(dǎo)

　　2、中考知識遷移

　　情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想情感

　　2、結(jié)合實際領(lǐng)會作者博大的胸襟和曠達(dá)的思想情懷

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課《岳陽樓記》請大家觀看幻燈片現(xiàn)在大家所看大到的圖片即是岳陽樓的岳陽樓使建于唐代，現(xiàn)在我國湖南境內(nèi)，它和滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽樓記》而名傳四方有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽現(xiàn)在大家欣賞到的是岳陽樓的兩幅遠(yuǎn)景圖

　　二、復(fù)習(xí)

　　(一)下面我們一起回憶一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、了解了本文的文常知識以及寫作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段義

　　記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

　　寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無異乎”一問，引出下文抒情。

　　用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鮮明對比。

　　抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。

　　(二)知識檢驗

　　1、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者，字希文，蘇州吳縣人，他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。慶歷三年，曾提出十條改革措施，包括限制以“私蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州

　　2、解釋下劃線詞語

　　增其舊制通“增” 增加擴大

　　前人之述備矣詳盡

　　日光至若春和景明日光

　　予嘗求古仁人之心曾經(jīng)

　　微斯人，吾誰與歸沒有

　　百廢具興通“俱” 都

　　屬予作文以記之通“囑” 囑托

　　3、翻譯下列句子

　　1、覽物之情，得無異乎

　　看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢

　　2、登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣

　　登上這座樓，就有離開國都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點

　　3、或異二者之為

　　或許不同于上述兩種人的心情

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因為外物的好壞和自己的得失或喜或悲

　　5、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后再樂

　　三、講授新課

　　(一)接下來我們來學(xué)習(xí)新課

　　師：請大家看圖片，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容請判斷這是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片(第二自然段)

　　師：第一自然段交待了滕子京的政績和寫作緣由從表達(dá)方式上屬于敘事

　　師：這一段的內(nèi)容安排作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么 (遷客騷人的覽物之情)

　　師：作者的寫作思路由第一自然段的敘事轉(zhuǎn)入寫景再轉(zhuǎn)入抒情表明由寫景轉(zhuǎn)為抒情的句子是(覽物之情的無異乎)

　　(二)再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片(第三自然段)

　　師：齊讀3自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛為什么會有這樣的心情(悲的氣氛;以己悲)

　　2、第3段寫悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”景意味的詞句 ;體現(xiàn)悲情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為(語調(diào)較低沉)

　　(三) 再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片(第四自然段)

　　師：齊讀4自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛為什么會有這樣的心情(喜的氣氛;以物喜)

　　2、第4段寫喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”景意味的詞句 ;體現(xiàn)喜情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為(語調(diào)較高、輕快)

　　4、以上兩個自然段從內(nèi)容和表達(dá)方式上是相同的，都是寫景議論相結(jié)合

　　(四) 師：齊讀5自然段思考：

　　1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人(指古仁人這里暗指滕子京，從而表示對友人的勸勉之意)

　　3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　我國古代早有“與民同樂”的思想孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進(jìn)退的.原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義

　　4、師：結(jié)合當(dāng)今時代，結(jié)合生活實際，談?wù)劇安灰晕锵�，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”給你怎樣的啟示

　　抒情轉(zhuǎn)入議論

　　(五)誦讀指導(dǎo)

　　在剛才同學(xué)們齊讀課文的時候，幫大家簡單的概括誦讀的方法，下面系統(tǒng)的給大家歸納誦讀的方法并加以實踐練習(xí)

　　語調(diào) 語調(diào)的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

　　較高——表達(dá)輕松歡悅、激憤熱烈的感情

　　較低——表達(dá)沉重憂傷、低回婉約的感情

　　練習(xí)三、四自然段

　　重音以語意的主次為依托

　　即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音

　　練習(xí)節(jié)奏節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀

　　練習(xí)予嘗求古仁人之心屬于作文以記之

　　以上方法請同學(xué)們熟記，并在實踐中運用鞏固誦讀指導(dǎo)就到這里

　　(六)知識遷移練習(xí)

　　1、一詞多義

　　固國不以山溪之險初極狹，才通人

　　國國恒亡通正通人和，百廢具興

　　則有去國懷鄉(xiāng) 鳴之而不能通其意

　　或而或長煙一空

　　或異二者之為

　　居廟堂之高則憂其民

　　居面山而居

　　居十日曠土地平曠

　　則有心曠神怡

　　2、下列詞語中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項是：

　　A、厚此薄彼

　　B、日薄西山

　　C、廣種薄收

　　D、厚今薄古

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受

　　初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。

　　2、識記文言一些文言實詞、虛詞。

　　3、能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀、背誦。

　　2、體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　多媒體出示詞句練習(xí)。

　　a、解釋詞義：

　　（1）乃重修岳陽樓

　�。�2）屬予作文以記之

　�。�3）予觀夫巴陵勝狀

　�。�4）此則后陽樓之大觀也

　�。�5）前人之述備矣

　　（6）然則北通巫峽，南極瀟湘

　�。�7）若夫霪雨霏霏

　　（8）薄暮冥冥

　�。�9）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)

　�。�10）至若春和景明

　　（11）而或長煙一空

　�。�12）寵辱偕忘

　�。�13）或異二者之為

　　（14）是進(jìn)亦憂，退亦憂

　　b、翻譯：

　�。�1）覽物之情，得無異乎？

　　（2）不以物喜，不以己悲。

　�。�3）微斯人，吾誰與歸？

　　（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　二、精心導(dǎo)入

　　1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入課文。

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、解難答疑

　　1、學(xué)生集體朗讀課文。

　　2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點撥明確。

　　4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句，進(jìn)一步疏通句意。

　　四、研讀分析

　　本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。

　　1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句。

　　2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應(yīng)？他們被“謫”后的心情會怎樣？

　　“謫守”與“遷客”對應(yīng)。

　　3、第二節(jié)中有一個過渡句，自然地引出下文對“遷客”之“情”的`描寫，請找出來，讀一讀。

　　過渡句：“覽物之情，得無異乎？”

　　4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會有不同呢？

　　“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲；春光明媚——喜。

　　5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？

　　“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。

　　6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？

　　既是自勉，更是勸慰友人。

　　7、另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂�，你能把它們找出來嗎�?/p>

　　“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。

　　教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

　　板書（多媒體顯示）

　　遷客騷人

　　謫

　　古

　　仁

　　人

　　初中文言文《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教案一等獎 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握常見的文言實詞和虛詞;認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;

　　2.通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;

　　3.感受作者胸襟、抱負(fù)的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

　　教學(xué)重點：

　　積累文言知識，背誦課文，理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)猜讀——創(chuàng)設(shè)情境說感受

　　1.運用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，并提問："同學(xué)們，你認(rèn)識這座建筑嗎它有什么特點如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么"讓幾位學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的感受。

　　總結(jié)：大家會有不同的想法，是因為大家有著不一樣的生活經(jīng)歷，范仲淹作為封建時代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什么呢今天就讓我們穿越時空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語!

　　2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，教師補充，互相交流。

　　(二)理讀——整體感知理思路

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生3分鐘的時間分享收獲與問題，并不能解決的問題歸納列出。

　　2.學(xué)生自讀，借助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。

　　點撥：指導(dǎo)明確重點詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。

　　3.示范朗讀，學(xué)生在聽的過程中，在文中進(jìn)行批注，歸納段意，理清文章脈絡(luò)。

　　點撥：

　　(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

　　(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出"遷客騷人"登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。

　　(3)借對"古仁人之心"的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

　　(4)點明作"記"的時間。

　　(三)析讀——品析內(nèi)化讀真情

　　總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題，以及本課重點而又不易解決的問題一并列出，讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時間思考、討論，引導(dǎo)逐個解決。

　　1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么

　　2.文中沒有詳細(xì)描寫岳陽樓，原因何在

　　3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面

　　4.作者用哪些話概括說明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"這樣寫的目的是什么

　　5."微斯人，吾誰與歸"表達(dá)了作者怎樣的情感

　　6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的

　　點撥：解決問題的過程中，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，領(lǐng)會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。

　　第二課時

　　(一)回顧——憶整體析局部

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，誰簡單介紹一下那里的美景以及作者的感受自由發(fā)言，共同回顧。那這節(jié)課我們就來欣賞作者是具體怎么把岳陽樓寫的如此壯美的。

　　(二)品讀——含英咀華品

　　1.有感情地朗讀課文，畫出自己認(rèn)為好的詞句，仔細(xì)品味。

　　點撥：體會"銜遠(yuǎn)山，吞長江"一句中"銜""吞"二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的`壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了。

　　"若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。" 這段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等。

　　2.體會本文駢散結(jié)合的語言特點。簡單介紹駢句、散句的形式特點。

　　提問：本文的句式又是如何駢散結(jié)合的學(xué)生思考，并分小組討論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結(jié)。

　　3. 競賽朗讀，尤其注意節(jié)奏和語調(diào)，體會作者的感情變化，學(xué)生互評，看誰能讀出文章的感染力。

　　4.配樂齊讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。

　　(三)擴讀——暢所欲言話感悟

　　1.感受主旨，討論問題。學(xué)生先獨立思考，然后分組討論，自由發(fā)言。

　　(1)"不以物喜，不以己悲"是什么意思現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做

　　(2)"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"表現(xiàn)了作者怎樣的情懷你是如何理解的

　　點撥：深入感受作者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，增強學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)"以天下為己任，吃苦在前，享受在后"的高尚品格。

　　2.鞏固練習(xí)，擴展閱讀。

　　(1)完成課后習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)文言知識。

　　(2)利用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集寫岳陽樓的詩、詞、文，探究這些文章為何不如《岳陽樓記》有名氣寫成小報告。

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　　設(shè)計思想：

　　古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應(yīng)，誦讀課文時要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)。

　　課時安排：

　　本文安排兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。

　　二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。

　　三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容。

　　四、齊讀或個讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

　　五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識。

　　六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。

　　第二課時

　　一、檢查背誦情況。

　　二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

　　三、從表達(dá)方式、對比反襯、思想感情的.角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

　　四、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。

　　五、整理文言字詞，積累文化常識。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

　　2．結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

　　3．自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

　　重點難點：

　　1．分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　2．品味語言的音律協(xié)和之美。

　　3．通過“妙點”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？

　　二、小組合作交流（5分鐘）

　　在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中），要求：

　　1．由組長負(fù)責(zé)，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。

　　2．點評本組小短文的亮點和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

　　【（一）音讀。讀課文，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯、易寫錯的字音、字形，小組交流時補充。字音：略字形：〖百廢具興（俱）橫無際涯（崖）朝暉夕陰（輝）憂讒畏譏（饞饑）靜影沉璧（壁）寵辱偕忘（龐）〗】

　�。ǘ┳g讀。再讀文章，結(jié)合注釋，翻譯句子，獨立完成下面問題，交流時訂正。

　　1．用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。

　　2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。

　�。ò購U具興：“具”同“俱”，全，都。屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。）

　　3．解釋下列加點字。

　�。�1）一詞多義：

　　極：南極瀟湘此樂何極感極而悲觀：予觀夫巴陵勝狀此則岳陽樓之大觀也

　　賦：刻唐賢今人詩賦于其上歲賦其二更若役，復(fù)若賦一：洞庭一湖一碧萬頃長煙一空國：去國懷鄉(xiāng)死國可乎國恒亡以：不以物喜屬予作文以記之

　　（2）詞性活用：北通巫峽南極瀟湘先天下之憂而憂后天下之樂而樂

　�。�3）同義詞：文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語是，它的意思是

　�。�4）虛詞：然則北通巫峽若夫霪雨霏霏則有心曠神怡

　�。ㄈ├碜x。三讀文章，按要求整理，積累詞匯，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　　1．四字短語：

　�、賹戨泳┱兊模海ㄕㄈ撕桶購U具興）

　�、趯懱鞖獾模海ǔ瘯熛﹃庼牿B月不開陰風(fēng)怒號春和景明日星隱耀長煙一空）

　�、蹖懚赐ズ乩砦恢玫模海ū蓖ㄎ讔{南極瀟湘）

　�、軐懞模海ê坪茰珳珴崂伺趴詹懖惑@浮光躍金靜影沉璧橫無際涯一碧萬頃）

　　⑤寫動物的：（虎嘯猿啼沙鷗翔集錦鱗游泳）

　　⑥寫植物的：（岸芷汀蘭郁郁青青）

　　⑦寫心情的：（感極而悲心曠神怡寵辱偕忘此樂何極）

　　2．句子：

　�、賹ε季洌ú簧儆�3句）：

　　銜遠(yuǎn)山，吞長江北通巫峽，南極瀟湘。日星隱耀，山岳潛形。沙鷗翔集，錦鱗游泳。長煙一空，皓月千里。

　�、诒扔骶洌�

　　浮光躍金，靜影沉璧。

　　3．質(zhì)疑的詞句意思：

　�。ㄋ模┪鲎x。仔細(xì)閱讀第三、四兩段，仿照例句，從備選項中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。

　　三、精講點撥。（5分鐘）

　　1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

　　2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。

　　四、組內(nèi)研讀（6分鐘）

　　1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

　　2．發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

　　五、小組品讀。（6分鐘左右）

　　展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀，老師點評并判分。

　　六、課堂小結(jié)。（3分鐘）

　　各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。

　　七、鞏固練習(xí)：

　　組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯誤率高的內(nèi)容。（5分鐘）

　　八、布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長負(fù)責(zé)抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。

　　教學(xué)反思

　　今天在上完初中階段篇幅較長、內(nèi)容最豐富、思想性很強的名篇《岳陽樓記》之后，我對自己的改革措施，有一種難以名狀的成就感。為此，把自己的教學(xué)后記書寫出來，談幾點認(rèn)識和思考，與大家一起分享。

　　１、以自主學(xué)習(xí)為主，小組活動為輔：古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會按照自己的安排，認(rèn)真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的方

　　式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。比如《岳陽樓記》中幾個句子的.朗讀節(jié)奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進(jìn)他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。

　�。�、分層次活動，要明確活動的方式：

　　在自主學(xué)習(xí)和與小組討論交流之前，得正確劃分每個小組的成員結(jié)構(gòu)，要兼顧好、中、差的學(xué)生進(jìn)行合作。必須讓學(xué)生明確自己的合作對象，對自己組內(nèi)的成員有信心和信任感。

　�。�、合作學(xué)習(xí)是要相互促進(jìn)，達(dá)到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。給學(xué)生提供合作的機會和搞活活動的方式。

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　　設(shè)計思想：

　　課時安排：

　　本文安排兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的`詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。

　　二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。

　　三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容。

　　四、齊讀或個讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

　　五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識。

　　六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。

　　第二課時

　　一、檢查背誦情況。

　　二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

　　三、從表達(dá)方式、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

　　四、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。

　　五、整理文言字詞，積累文化常識。

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　　教材分析

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級下冊第七單元�！对狸枠怯洝芳仁菍W(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。

　　學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識，并且具有一定的理性分析與審美能力。在此基礎(chǔ)之上，將朗讀技巧的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生可以通過文言文朗讀獲得喜悅感和成就感, 加深對文義的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中要能實現(xiàn)以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握一些常見的文言實詞和虛詞;認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負(fù)的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

　　根據(jù)我的教學(xué)安排，接下來我將重點陳述第一課時的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　為了鞏固學(xué)生的文言文知識，我將：朗讀和背誦全文;學(xué)習(xí)并積累文言實詞、虛詞設(shè)為教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點

　　而朗讀技巧的訓(xùn)練也是一個難點;學(xué)生體會文章遣詞用句的精妙也有一定難度。

　　教法

　　根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的特點，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我將具體運用以下教法：

　�、賹W(xué)生借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源在課前查找資料，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　②以古典音樂和岳陽樓的風(fēng)景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　　③利用本文的語言優(yōu)勢，進(jìn)行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高對于文章字詞句的理解。

　　④結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的特點。

　　其中點撥法是最基本的方法。在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，以完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為此，我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

　　多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣; 在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進(jìn)文本，與作者對話。

　　課前準(zhǔn)備

　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將在課前準(zhǔn)備多媒體教具，PPT展示資料等;同時要求學(xué)生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料。

　　現(xiàn)在我將具體陳述教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風(fēng)景，接著吟誦有關(guān)的'美文妙句，由此導(dǎo)入《岳陽樓記》。

　　設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、情境美和語言美，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　(二)背景資料展示

　　學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，由我酌情介紹一些補充資料。

　　設(shè)計意圖在交流過程中，大家互通有無，實現(xiàn)資源共享。通過對作者和背景的簡單介紹以及學(xué)生的積極參與，學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識，實現(xiàn)相關(guān)的知識目標(biāo)，有助于進(jìn)一步達(dá)到能力目標(biāo)的要求。

　　(三) 朗讀課文，疏通文意

　　文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓(xùn)練是我此次教學(xué)過程中的重點，為此我精心設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。

　　1、首先請學(xué)生自讀全文，初識美文，大致了解文章內(nèi)容。

　　2、然后聽名家誦讀課文，激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。

　　第三第四部分重點指導(dǎo)節(jié)奏和語調(diào)：

　　3、指導(dǎo)節(jié)奏時，先由我做示范，然后請學(xué)生劃分第五段節(jié)奏并進(jìn)行誦讀。

　　4、指導(dǎo)語調(diào)時，先讓學(xué)生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學(xué)進(jìn)行對比誦讀，要求讀出抑揚頓挫的語調(diào)，品味遷客騷人的情感變化。

　　設(shè)計意圖設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(四)理解文本，背誦課文

　�、僭谥暗睦首x基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會在學(xué)生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導(dǎo)全體學(xué)生思考，當(dāng)眾解決。

　　②接下來讓學(xué)生動筆在各段的空白處進(jìn)行批注，歸納段意，然后由我進(jìn)行最后的明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　�、圩詈笠缘�2自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動態(tài)和活力;浩浩湯湯，字音響亮，疊字又加強氣勢。背誦當(dāng)然還要講究方法，這堂課我重點采用關(guān)鍵詞記憶法，同學(xué)們根據(jù)這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學(xué)當(dāng)堂背誦。

　　(五)板書設(shè)計

　　設(shè)計意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。通過板書進(jìn)一步理清文章思路結(jié)構(gòu)，并且強化記憶。

　　(六) 布置作業(yè)

　　初中語文教學(xué)大綱對背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當(dāng)堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強化。在課堂上我們應(yīng)經(jīng)做過了快速背誦的訓(xùn)練，因此我要求學(xué)生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學(xué)生不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分準(zhǔn)備，同時他們將文言實詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識體系中，不斷提升自我。

　　教學(xué)反思

　　1、這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和討論點撥的方法為主。文言文教學(xué)有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點，一方面大量優(yōu)秀的詞句確實需要學(xué)生牢記，以增加文化的積淀;另一方面反復(fù)誦讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富的情味。

　　2、合作學(xué)習(xí)是要相互促進(jìn)，達(dá)到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。我在教學(xué)《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個人都能在有限的時間里發(fā)揮自己的作用，體會到自己的存在價值。