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《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀1
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情（也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進(jìn)去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”）。
教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：
一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的'興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。
二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。
三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
四是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。
五是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀2
【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
３、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
２、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：多媒體課件。
２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，了解詩人
１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？
艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。
２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？
３、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請(qǐng)齊讀詩題──《天上的街市》。
（出示課題，作者。）
二、整體感知，了解詩意
１、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：準(zhǔn)確、通順，了解詩意，體會(huì)情感。
２、按要求自讀詩歌。
３、指名朗讀詩歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。
４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。
三、借助背景，體會(huì)情感
１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會(huì)詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩人的情感。
《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。
“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”
四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩歌
１、提出賞析要求：
賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩人的情感在詩句中的自然流露。
可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。
２、學(xué)生自我賞析。
３、小組交流感受。
４、全班交流：
重點(diǎn)交流第一小節(jié)：
⑴引導(dǎo)體會(huì)語言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來。
“點(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。
“現(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。
⑵引導(dǎo)想象畫面：
夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
⑶引導(dǎo)體會(huì)音樂美：
借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。
⑷引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的`停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號(hào)“／”、“·”。
５、結(jié)合板書，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。
６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。
７、再次全班交流。
五、有感情地朗讀全詩
六、布置作業(yè)
１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。
２、選作：
⑴我能體會(huì)──賞析詩歌的語言，體會(huì)煉字的妙處：
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石
綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋祁
沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇軾
采菊東籬下，悠然見南山。──陶潛
⑵我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”
⑶我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：
“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。
我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間街燈──聯(lián)想街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上想象牛郎織女往來圖
牛郎織女樂游圖
美好自由幸福
【板書設(shè)計(jì)】
詩歌欣賞
音樂美凝練生動(dòng)的語言
聲情并茂地朗讀
繪畫美由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗誦詩歌；
2、理解詩歌的思想感情；
3、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩；
2、理解詩歌的思想感情；
3、體會(huì)詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感；
3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；
4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。
四、了解作者及寫作背景
1、作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。《天上的街市》寫于1921年，收入他的第二部詩集《星空》。
2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的.社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩歌，整體感知
1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）
3、老師泛讀。
4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。
六、把握詩歌形象，感受詩歌意境
1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢幻，美好。
2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。
七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象
1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。
2、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。用四個(gè)字來概括，就是無中生有。比如你想像未來的自己；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說什么……
第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語言（說一說）
1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀4
教材分析
《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說，詩人通過豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。
2、理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
【過程與方法】
1、通過反復(fù)的朗讀，品味詩歌的韻味。
2、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析，掌握寫作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟詩人對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):①有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。
2、難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)詩人的情思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說得很好，彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開，只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊！同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1、作者簡介和寫作背景。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的.作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求，并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。
2、檢測生字詞。
縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約，若有若無。
定然:必定。
陳列:把物品擺出來供人看。
閑游:隨意游逛。
三、寫作知識(shí)
聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì)，兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維，可以和上文事物無關(guān)聯(lián)，但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法，可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì)，那肯定是想象；如果會(huì)，且兩者有聯(lián)系，則為聯(lián)想。
四、開始新課
（一）:初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
明確:下面詩句中的“/”表示停頓，加點(diǎn)的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
2、根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題。
（1）天上的街市描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)？
明確:街燈（明)；明星(閃）；街市（美麗）；物品（珍奇）；天河（淺淺）；流星（像燈籠）。
（2）詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括一下。
明確:美麗富饒、自由美滿。
（3）詩人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？
明確:①當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重，詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說的改寫，反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲，同時(shí)體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。
（二）:再讀課文，合作探究
1、【內(nèi)容理解】
（1）作者寫的“天上的街市”美在哪兒？
明確:景美、物美、生活美。
景美:我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美:街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
生活美:那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。
（2）作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？
明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在天街上自由地行走。
2、【寫作技巧】
這首詩的語言很妙，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式進(jìn)行賞析。
明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
（2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”；又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
（3）這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。
（4）這首詩的語言好在語氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”，用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。
（5）這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。
五、課堂小結(jié)
詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的。街市”，描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景，字里行間充滿了詩人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。
六、布置作業(yè)
充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，將這首詩改寫成一篇小短文。
【板書設(shè)計(jì)】
天上的街市
街燈——明星天上的
（聯(lián)想）（想象）美好
自由
幸福
教學(xué)反思
這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀，讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解，對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的'有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》
溫故知新
一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程
一、讀
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語調(diào)
2、柔和的聲音
3、舒緩的速度
4、注意停頓和重讀
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。
二、品
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩寫作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。
四、寫
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮憣懺姼鑱肀磉_(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩友會(huì)同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
《天上的街市》教學(xué)教案優(yōu)秀6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩人對(duì)理想生活的向往與追求。
2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想與豐富的想象。
3、體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的與諧。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想與想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。
二、作者簡介
見課下注釋①
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)與各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望與痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔與、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏與重音劃分。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
（二）、講解第一節(jié)詩。
（1）、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人仰望，望到了什么？想到了什么？
明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，與天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”與“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”與“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）、講解二、三、四節(jié)詩。
（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？
明確：（美麗的.）街市
（珍奇的）物品
（淺淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
明確：課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。
（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往與追求。
六、全詩齊讀這首詩。
七、試著背誦這首詩。
八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。
九、板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈
明——閃
明星
明星
現(xiàn)——點(diǎn)
街燈
想象：街市（美麗的）
物品（珍奇的）
天河（淺淺的）
牛郎織女
來往
閑游
表達(dá)了詩人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求與向往。
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