《畫風》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《畫風》教案，歡迎大家分享。
《畫風》教案1
教材分析：
《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：學會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
教學準備：投影儀、課件。
教學過程：
一、質(zhì)疑激趣，引出課題。
1、錄音放出刮風的聲音，讓學生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風）它給你留下什么印象？（學生自由發(fā)言）
2、直奔主題：我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學生自由提問題）老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風？
2、他們是怎樣動腦筋把風畫出來的'？
指名讀問題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學生自由讀課文
3、檢查自學情況，學習生字。
（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
（2）指名認讀生字，分組讀生字。
（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風？
學生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
三、圖文并茂，探究學習
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？
2、利用課件學習三幅畫
課件顯示三幅畫，學生欣賞，并結合問題進行思考。
（1）你喜歡誰的畫？
（2）他的畫上都畫了什么？
（3）從哪兒可以看出有風？
3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）
4、指名匯報（任意說出一幅）
課件演示：（風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎）明白風與它們的聯(lián)系。
教師板書：
畫風風車轉
小樹彎
雨絲斜
四、朗讀感悟深入理解
1、逐句指導朗讀重點句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤說：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結過渡。
五、馳騁想象鼓勵創(chuàng)新。（訓練學生的語言和思維）
1、師放錄音，引導學生想象
2、學生實際操作，動筆畫風。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風更好地為人類造福？
附板書設計如下：
15畫風
趙小藝紅旗飄
風車轉
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
《畫風》教案2
【教學目標】
1、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學具準備】
繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)
【教學過程】
一、激趣導入
聽，這是什么聲音?(播放風的聲音)今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎?誰能唱唱和風有關的歌?(抽生)誰能背背和風有關的詩句?(抽生)對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎?今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習──《畫風》。
二、自主探究
1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)
2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)
請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)
課件隨機出示
宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)
我畫得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風到底藏在畫里的哪里呀?
小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導學生)
陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的`句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)
3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會
1、過渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學生自由畫，老師巡視)
3、(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)
師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!
四、總結延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。
〖教學板書〗
趙小藝 旗子在空中飄
畫風 陳 丹 彎彎的小樹
宋 濤 幾條斜斜的雨絲
《畫風》教案3
教學目標：
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學具準備：
繪畫紙
教學過程：
一．猜謎導入，激發(fā)興趣。
1. 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二．自主探究，整體感知
1. 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
———、———和———在———。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）
3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻�分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
（課件：連線，整體感知課文）
三、.在讀中領悟文本
1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢？
（1）課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？（點讀）板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書
（3）課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書
（4）課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書
四．回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。
風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的.句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？
（引導學生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五．在悟中激發(fā)創(chuàng)造
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習寫話）
教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）
4.張貼作品，適時鼓勵。
六．練習生字。
1板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）
4.生練習，教師相機指導書寫。
七.布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關于風的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。
板書：
畫風
旗子飄
風車轉
小樹彎
雨絲斜
《畫風》教案4
●學習目標：
1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標：培養(yǎng)學生勤動腦筋、勤觀察的能力。
3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識字的方法和積累詞語的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風的方法。
●學習重點：
使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
●學習難點：
了解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。
●教具準備：
教學掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風景畫（3張）。
●課時安排：
兩課時。
●教學過程：
第一課時
學習目標：
1、會認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風的？
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，謎語導入。
（一）幻燈出示謎語：
猜一猜：
云兒見它讓路，
小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
板書：風
（二）談話：風看得見嗎？模得著嗎？這樣一個看不見模不著的東西能畫下來嗎？
板書：15、畫風
（三）齊讀課題。
（四）幻燈出示教學插圖
師：有三位小朋友就能把風畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（一）學習生字，認記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學生說出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號召學生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會寫的字，讓學生仔細觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學生書空。
3、學生練習寫字。
（三）展示活動。
比一比，向?qū)W習伙伴展示，看誰寫得好！（放松情緒，為下個環(huán)節(jié)做準備！）
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)自主、合作的認字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
（一）幻燈出示課文難讀的'詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風車在呼呼地zhuan3轉。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學生試著讀，其他學生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學生評價學生，教師適當指導。
（二）齊讀課文。
（三）出示三幅風景畫，小組討論：老師這兒有三幅風景畫，請每個小組討論：這些畫是三個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？
2、教師指導朗讀相關段落。
板書：斜斜的雨絲
彎彎的小樹
旗子飄、風車轉
3、把課文連起來讀，指名一位學生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風的高興心情。
設計意圖：創(chuàng)設情景，自讀自悟，了解3個小朋友是怎樣畫風的，并為第二課時分角色朗讀作鋪墊。
四、小結：
（一）這節(jié)課，咱們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風的。
看：風把旗子吹得飄起來了。
風把雨絲吹斜了。
風把小樹吹彎了。
（二）他們畫風的方法可真不錯！為什么能把看不見摸不著的風畫出來？
板書：愛動腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵學生把想到的風畫一畫，下節(jié)課我們再來評一評。
板書設計：
畫 風
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹 愛動腦筋
趙小藝 旗子飄、風車轉
第二課時（內(nèi)容簡介）
一、復習生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評一評，誰的畫風的方法好，能用“起風了……的句式說說自己的畫。
4、完成課后“讀讀寫寫”練習。
三、指導書寫剩余生字。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
《畫風》教案5
【教材簡說】
畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
【學生分析】
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識字：
濕──顯
三、寫字指導
1、正確書寫：
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
2、美觀書寫：
觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
第二課時
一、情景引入，巧設懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的'用筆畫出來。
2、學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?
7、小結：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學習
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況：
你讀后知道了什么?想說些什么?
3、學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4、小結：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習朗讀。
2、教師巡視，適時指導。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風圖，感受風的魅力。
2、動手畫風，展示學生畫風的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
《畫風》教案6
《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。
針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。
三、作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下：
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的.小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。
三、學習課文。
1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]
2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”
學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。
《畫風》教案7
活動目標：
1、用畫、剪、粘貼等方式裝飾紙盤。
2、發(fā)揮想象，運用自己的經(jīng)驗進行裝飾設計。
3、合理運用材料，保持作品的整潔干凈。
活動準備：
1、紙盤畫范例若干。
2、紙盤、各色圓形紙、長條形紙、剪刀、油畫棒、漿糊。
活動過程：
一、引導幼兒欣賞范例上的紙盤作品，發(fā)現(xiàn)制作的方法。
教師：出示范例，老師手上的盤子漂亮嗎？盤子上有什么漂亮的花紋？（幼兒根據(jù)自己的觀察完整的回答老師的問題）
教師：你知道它是用什么方法做出來的嗎？（有用油畫棒畫的、有剪貼的、還有剪成碎紙貼成的，幼兒根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)制作方法）
教師小結：這些盤子上有各種各樣漂亮的花紋，有小動物、娃娃的、還有植物的，有的是畫出來的，有的是用油泥貼畫的，還有的是用剪貼和撕貼的方法制作成的。
二、教師啟發(fā)幼兒討論制作方法。
教師：你喜歡什么樣的花紋的盤子？幼兒講述自己喜歡的.花紋盤子。
啟發(fā)幼兒說說自己想用什么方法制作？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和興趣進行講述。
教師：看看我們的桌子上有什么材料？油畫棒可以做什么？
剪刀可以做什么？引導幼兒觀察材料探討各種材料的適用方法，如、園片可以做成小動物的頭，剪出耳朵、眼睛、鼻子貼上就成了紙盤的動物盤子，用鮮艷的顏色海棉紙可以裝飾盤子。
引導幼兒說說自己想用什么材料來制作什么？
三、引導幼兒制作，教師進行個別指導。
交代注意事項：
1、請小朋友們想好做什么樣子的盤子，怎么做，再選擇材料做自己喜歡的圖案。
2、使用材料時，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。將用剩下的材料放回去，可以給別的小朋友用。
3、幼兒制作，老師指導幼兒完成作品。
(1)老師指導能力弱的幼兒說出自己想制作什么樣的盤子，用什么材料，給幼兒具體指導。
(2)鼓勵能力強的幼兒將自己的作品進行豐富，使之更漂亮。
四、用幼兒的作品布置教室，教師引導幼兒交流。
活動延伸：
引導幼兒區(qū)域活動時制作漂亮的紙盤畫。
《畫風》教案8
【教具準備】
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
【教學目標】
1、認讀7個生字。會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
【教學重難點】
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
【教學過程】
（1）談話引入布置自學
1、謎語：
摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的。現(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4、誰說說該怎樣自學?
5、好的'!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
1、風。2、想。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
⑵ 再讀懂課文，理解意思。
⑶ 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學。
（2）展示自學成果
1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的?
8、嗬，真不簡單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽?
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
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6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
9、敢!
10、各小組練習分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
（4）拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?
3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關畫風的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)
（5）指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉 眨”這幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)
《畫風》教案9
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學掛圖。
4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。
教學時間：
1課時
第 一 課 時
一、由“風”字引入課題。
1、唱有關“風”的歌曲。
2、說跟“風”有關的詩句。
3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？
4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。
4、出示其它生字，指名領讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風的'呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？
指名說。
2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導寫字。
談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？
5、練習寫字。
六、總結全文。
《畫風》教案10
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點：
認字、寫字、朗讀課文。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、風看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風的能手，你認識他們嗎？
1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的.方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學生回答出示有關句子：同時指導朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風的情景是很有趣的，我們一起來走進課文，感受一下畫風的趣味。全班朗讀課文。畫風真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關，順利過關，我們也去畫風。
四、指導寫字
說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
《畫風》教案11
【教學目標】
１、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
２、能正確書寫“藝”、“絲”等字。
３、通過學習培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識與合作精神。
【教學重點】
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
【教學用具】
圖片字卡詞卡。
【教學過程】
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎？
同學讀生字。
師：你們的記憶力可真強啊！我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎？
同學讀詞。
師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？
生１：我正在樓下玩，忽然看見一個小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。
生２：我正走在上學的路上，忽然天空下起了一陣雨。
師：看到同學們這么聰明老師很高興，老師這有一個謎語看你們能不能猜出來。“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”你們知道是什么嗎？（生舉手）一起回答。
生齊答：風。
師：“風”長什么樣子呢？
生１：“風”看不見，摸不著，沒有樣子。
生２：“風”沒有氣味刮在臉上，有感覺。
生３：“風”是無色無味的，但“風”也可以聽得到。
師：同學們說得真好，那么這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎？
生：知道。
師：誰知道？
生１：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書）
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過昨天的學習這三個小朋友給你留下了什么印象？
生１：他們非常聰明。
生２：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生３：他們有很強的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學習１５課《畫風》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風”畫出來的，打開書６６頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風的句子。
（生邊讀邊畫，師巡視）
師：誰愿意第一個展示你的學習效果？
生１：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個詞讓你感受到風？
生１：“飄”。
師板書：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生１：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風了。
生２：我也是感受到有風了。而且這幅畫畫得很美。
師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師：讀讀這兩句話看看有什么不同？
１、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
２、趙小藝說：“我能！”
生１：第一句比較具體，第二句話不具體。
生２：第一句給人的感覺是經(jīng)過考慮說出來的而第二句沒有考慮好像直接就說出來了。
師：帶著你的理解再讀讀這局部內(nèi)容。
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報。
生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哪個詞讓你感受到“風”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫。
生：想。
師：你覺得陳丹的畫怎么樣？
生：很美
師：他的畫中有風嗎？
生：有風，小樹已經(jīng)彎了。
師板書：小樹彎。
師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得陳丹說話時那種自豪的語氣沒有讀出來。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：我認為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫出了自身的風，宋濤又是怎么畫風的呢？誰愿意接著匯報？
生：宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風。（師板書雨絲斜）
師：我這還有宋濤的畫，你覺得宋濤的畫怎么樣？
生１：宋濤的畫有茂盛的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風。
生２：老師我有一個問題。這幅畫中有風那為什么樹不彎呢？
師：你的觀察能力真強！誰能幫他解決這個問題？
生３：那是因為宋濤畫的風不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎，再有那樹特別粗，一般風吹不動。
師：你們同意他的說法嗎？
生２：同意！
師：你可真聰明！那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到了什么？
生１：我看到一個小男孩正拿著一個風車，風車在呼呼地轉。我覺得這幅畫中也有風。
生２：老師我有一個問題，為什么畫男孩而不畫女孩？
師：誰能幫他解決這個問題？
生：我認為男孩比女孩活潑一些，所以畫男孩拿風車。
師：你對這個答案滿意嗎？
生：滿意。
師：那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？
生讀文。
師：同學們你們喜歡這三個小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生１：因為他們愛動腦筋，愛考慮，所以我喜歡他們。
生２：因為他們遇到問題能自身想方法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風的方法呢？
生：因為他們平時留心觀察生活。
師：你說得太精彩了！大家褒揚褒揚他。
師：文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準備怎么讀？誰有好方法？
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個小組愿意展示一下你們的學習效果？
第一小組同學分角色朗讀。
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：是說他們畫得好，是對他們的贊美。
師：這三個小朋友經(jīng)過認真的考慮畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美。那么你們也考慮一下還有什么方法可以畫出風？
生：我要畫一個風娃娃，把樹葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫。
生：我要畫一個飛在空中的塑料袋，是風把塑料袋刮到空中的。
師：假如看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺怎么樣？
生：很臟，太不衛(wèi)生了。
師：還覺得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應該保護環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。
生：我要畫一個動的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動”這個詞不恰當，誰給他換一個詞？
生：改成“飄”飄動的窗簾。
師：你覺得這個詞怎么樣？
生：比“動”好。
師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。
同桌間互相說。
師：能不能把你說的試著寫下來。
生寫風。
師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
生讀自身的作品。
師：我們寫出了風，課后可以把你寫的風再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。
師：下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的'字，你認為這幾個字哪個字寫起來有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個字有什么特點？
生：他們都是上下結構。“藝”上窄下寬，“絲”上寬下窄。
師板演寫字，邊寫邊說明要點。
師：其余的字自身寫。
師巡視。
師：觀察這幾個字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）
師：這節(jié)課我們認識了三個小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動腦，我們要向他們學習，做個人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個故事講給他人聽一聽。
【教學反思】
本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標的理念，面向全體同學，樹立大語文觀的教學思想。對于課堂上生成的教學資源能合理應用，適時對同學進行思想教育，注重創(chuàng)設教學情境，同學在猜過謎語后，激發(fā)了同學學文的興趣，在課堂上注重對同學進行字、詞、句的訓練，并且加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識，以上為本節(jié)課的勝利之處，但在教學中也暴露出一些缺乏之處：
１、教學時間分配不合理，復習時間過長，沒有必要最后造成寫字時間較少，指導不到位，今后要注意復習方式簡單化，不要復雜。
２、朗讀指導不到位。在讀上關注了量而沒有關注質(zhì)的提高。同學朗讀不到位，教師沒有作必要的范讀指導。
３、對于課堂上同學提出的與課文無關的問題。沒有很好的處置，處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
《畫風》教案12
學習目標
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程
第一課時
一、導趣
1.板書：風，這是什么？齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句？
指名說
2.關于風，你還知道哪些知識？
指名說
3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風
齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三、識字
1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的`？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
《畫風》教學設計二
深圳后海小學
趙志祥
教具準備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學目標
1．認讀7個生字。會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學過程
教師
學生
談話引入布置自學
1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？
3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的。現(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學？
5.好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
1.風
2.想
4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學
展示自學成果
1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8.嗬，真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽？
10.每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
9.敢！
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。
2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎？
3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2.可以。
寫有關畫風的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）
指導書寫
1.請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉
眨”這幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）
《畫風》教案13
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
教學反思：先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的`能力，同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
《畫風》教案14
【學習目標】
１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
４、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學方法】
小組合作學習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫、。
【教學過程】
第一課時
一、導趣
１、板書：風，這是什么？齊讀“風”。
哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說。
２、關于風，你還知道哪些知識？ 指名說
３、我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三、識字
１、在學習新課之前，我們還請了３位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。
２、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
３、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字：
⑴讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
⑵怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的.字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
４、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
５、再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
１、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫：
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
２、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文。評議。
３、課文講了３位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
４、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
⑴指名讀。
⑵你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
⑶現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
５、喜歡３個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
《畫風》教案15
學習目標
有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學方法小組合作學習法。課前準備生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程第一課時
一、導趣
猜謎語：1、云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
1.板書：風，這是什么？齊讀“風”
2.風我們能夠感覺到觸摸到它，有些詩人也是特別的喜歡風，還寫了不少關于風是個呢，你知道哪些詩歌呢？指名說
3．有三個小朋友也喜歡風，他們通過動腦筋將風畫下來了，今天我們學的課文就是：《畫風》 齊讀課題，把課題補充完整。
二、識字
1.在學習課文之前請自己讀讀課文，遇到不會的生字，看一下書本里的提示，或者查查字典。
2.我們把3位新朋友也請到了班里來，，想認識一下他們嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。
3．出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
4.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。開火車讀。
5.再讀一遍他們的名字。
6．播放錄音，整體感知。
7．分自然段，指名讀。比一比看誰讀的最好！
三、學習課文
1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。請你們再次默讀課文，邊讀邊拿出筆，用波浪寫劃出他們是怎樣畫風的句子。
2.指名匯報三位同學是怎樣畫風的'。生讀畫風的句子。那我們先來看一看趙小藝是怎么畫風的。先出示圖片，在出示句子，指導學生讀好趙小藝畫風的句子。“我能”讀出自信的語氣來！陳丹看到趙小藝把風活靈活現(xiàn)的畫出來了，她可不服氣了，她是怎么畫的呢？快在課文中找找吧！“斜斜的雨絲” 看到他們倆這么興高采烈的畫著，宋濤也想出了好的辦法，是什么呢？善于動腦的趙小藝又想出好的方法了，是什么呢？“風車呼呼的轉” 喜歡3個小朋友嗎？為什么？
3.是呀，，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。他們真是一個善于動腦筋的孩子啊！我覺得二五班的學生也特別聰明，如果讓我們來畫風，我們也會做的很不錯的，你們說是嗎？那請你們動腦筋想一想，如果讓你來畫風，你會怎么畫？請你們把自己的想法寫到課文的最后邊。再叫學生來讀讀自己寫下的話。
4.四人小組讀課文,分好自己要讀的角色,開始讀,小組要比賽看那個小組是最讀的最棒的小組．
５.小組展示讀，其他同學評讀．
四、小結
本節(jié)課，我們認識了三位善于動腦筋的孩子，我們也從中受到了啟發(fā)，學會了怎么畫風，相信你們再今后的生活中也會留心觀察周圍的事物，勤于動腦筋想辦法解決問題，做一個有心的孩子的。
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