小學三年級數學教案

    時間:2023-01-28 12:10:45 教案 我要投稿

    【精】小學三年級數學教案

      作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學三年級數學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精】小學三年級數學教案

    小學三年級數學教案1

      教學目標:

      1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

      2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準確進行測量并求周長。

      3、利用周長的相關知識,能夠解決實際的數學問題。

      4、通過動手操作,使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

      5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感受計算方法的多樣性,提高學生的認知水平。

      教學重點:激發學生學習數學的興趣。

      教學難點:感受計算方法的多樣化,提高學生的認知水平。

      教學設計:

      一、創設情境

      1、同學們,這學期我們學習了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動手搭積木,我們學會了什么?

      2、除了學習觀察立體圖形,我們還學習了求什么圖形的周長?

      今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

      二、鞏固探究

      1、復習觀察立體圖形

      每出示一個,讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認真觀察,說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

      交流,訂正。

      2、復習周長的`計算方法。

      什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?

      自由完成第12題,匯報訂正。

      3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個長方形,它的周長是多少?

      還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少?

      通過剛才的操作,你發現了什么?

      4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

      自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

      這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?

      做完這道題,你有什么想法嗎?

      三、拓展實踐

      我們再獨立解決幾個實際問題:

      1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?

      2、學校北面有一塊長方形的實驗園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米?

      3、小結:這節課,我們復習了什么內容?

      四、作業:作業本上的作業

      板書設計:

      總復習

      立體圖形 求周長

      長方形的周長

      正方形的周長

      總復習(四)

      教學目標:

      1、繼續復習有關年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。

      2、復習可能性的相關知識,進一步感受到事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性有大有小。

      3、復習有關搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。

      4、能夠根據已知信息,解決實際問題。

      教學重、難點:通過復習加強鞏固,進一步訓練學生解決實際問題的能力。

      教學設計:

      一、創設情境

      在以前的復習中,我們都復習了哪些知識?

      本學期我們學的內容除了剛才說到的,你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?

      我們一起來整理回顧這些內容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

      我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

      二、鞏固探究

      1、回顧整理有關年、月、日的知識。

      同學們,你還記得有關年、月、日的哪些知識?

      出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?

      請同學們自己試著做一做。

      誰來說一說你是怎樣想的?

      2、解決實際問題:

      出示92頁第18題的圖片及文字。

      請同學們認真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

      你是怎樣設計住房方案的?

      3、復習“搭配中的學問”

      出示第20題:我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

      這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

      如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設計師”。

      自己解決,評選“出色設計師”。

      4、回顧整理“可能性”

      出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

      5、整體回顧:

      在這一學期中,你學到了什么知識?

      你還有什么想知道的問題?

      三、小結:這節課,我們復習了什么知識?

      四、作業:作業本上的作業

    小學三年級數學教案2

      教學內容:

      教科書第49——52頁。

      教學目標:

      1.知識與技能:使學生理解1日=24時,能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同,及互換方法。

      2.過程與方法:使學生在探索、認識24時記時法的過程中,發現與普通記時法的聯系。

      3.情感態度價值觀:建立時間觀念,會合理安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

      教學重點:

      24時記時法與普通記時法的互換。

      教學難點:

      互換的規律。

      教具準備:

      課件

      教學過程:

      一、聯系生活,引出兩種記時法

      1.師:同學們,你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節目的音樂,和大家一起分享。(播放新聞聯播的片頭曲)

      2.有誰能告訴大家,新聞聯播是什么時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19:00)

      3.看來,晚上7時就是19時,這是兩種不同的記時方法。

      二、展開:經歷過程,建立數模

      1.師:老師這里有兩張節目預報表,從這兩張節目預報表上,你發現了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?

      2.師:同學們通過觀察,發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法,右邊的記時方法稱為普通記時法。

      3.師:“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題:24時記時法)

      4.理解24時記時法的原理

      師:下面就讓我們跟隨時間老人的腳步,看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

      并出示條形圖展示。

      5.溝通兩種記時方法

      剛才老師給大家講述了24時記時法的原理,下面我們繼續來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時候?你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎?

      師:把普通計時法表示的'時間改成24時記時法表示的時間,要注意什么?

      小結:用24時記時法表示時間,上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的,下午的時間則應要加上12,因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外,使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語,因為它對應的時刻是的。

      三、總結:坡度練習,鞏固新知

      1.快速搶答

      請判斷下面的時間是普通記時法,還是24時記時法?說說理由。

      凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00

      2.超級換換換

      用24時記時法表示下面的時間。

      凌晨4時 早上8時 晚上10時

      用普通記時法表示下面的時間。

      5:00 19:00 22:00

      3.生活中的24時記時法

      提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

      ——銀行的營業時間圖。

      提問:銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始,下午幾時幾分停業?

      ——車票圖。

      提問:他下午幾時到火車站較合適?

      ——禁行標志圖。

      提問:上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

      4.我當小主持

      這里是用普通記時法安排節目的,你能用24時記時法預報下面的節目嗎?

      節目時間 節目名稱

      早上7時30分 動畫樂翻天

      早上10時30分 智慧樹

      中午12時 動漫世界

      晚上8時 銀河劇場

      5.添時針游戲

      這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人,一人用24時記時法報整時,一人貼出時針位置。

      6.難忘時刻

      在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間,讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

      出示圖片:

      7.你知道嗎?(課件播放)

      8.全課小結:

      這節課學習什么內容?你學會了什么?

      同學們今天的24小時過去了,同時也意味著下一個24小時的到來(明天),明天過去了,又會有一個24小時(后天)會到來,時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的,老師送給大家一句話:時間,每人每天得到的都是24小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人只能留下悔恨。

      讓我們共勉吧!

    小學三年級數學教案3

      “加強估算”是課程標準對小學數學教學提出來的一項明確要求。在實際教學中,估算教學教什么?怎么樣教?在一次數學教學經驗交流會上,我有幸聽了一節特級教師吳正憲執教的《估算》。課堂教學實錄如下:

      師:你們二年級經歷過估算嗎?

      師:這節課,咱們一起學習估算知識。(板書:估算)

      師:在學習估算時,你有什么問題要問?

      生1:怎么去估算?

      生2:估算注意些什么?

      生3:估算有什么好的方法?

      生4:估算有什么用?

      生5:估算用在哪里?

      師:你們遇到過什么地方用估算,什么地方精確計算?

      課件:

      生:選A。

      課件:師:你能估計出這頭大象多重嗎?

      一生到黑板上板演,其他生在本子上算

      匯報并板書:

      生1:300×6=1800小估

      生2:400×6=2400大估

      生3:350×6=2100中估

      生4:300×7=2100大小估

      生5:300×6+300=2100湊、調估

      生6:330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

      問:生1你是怎么想的?

      生1:這六個數都是三百多,就都看成整三百乘六。

      師:你都是往小里估的,你把這種方法起個名字吧!

      生:小估。

      生哈哈樂。

      師:小估就小估吧,小估你請坐。同時在算式的后面板書:小估。

      問:生2你是怎么想的`?

      生2:我都看成了四百。

      師:你是往大里估的,對不對,你也給這種方法起個名字吧!

      生2:大估。

      師:大估你請坐,同時在算式的后面板書:大估。

      問:生3你是怎么想的?

      生3:都是三百多,就都看成了三百五十。

    小學三年級數學教案4

      教學目的

      1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。

      2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題,培養學生分析和解決實際問題的能力。

      教學重點

      使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系,會解答此類應用題。

      教學難點

      1、線段圖的畫法

      2、檢驗方法

      教具準備

      投影片或教學課件

      教學過程

      一、創設情境,自主探索

      1、學習例3

      (1)出示圖片(畫有5個書架,下面有一個問號),教師說:“學校想買5個書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)

      (2)教師及時根據學生的回答出示圖片(畫有3 個書架,標出一共75元),教師說:“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現在你能解決了嗎?”

      (3)個人試做,小組交流并匯報小組的想法。

      思路:要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據學生的回答及時進行點撥,并做主要的板書。)

      (4)練習:教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答,指名說一說自己的想法。

      2、學習例4

      (1)出示例4:學校買了3個書架,一共用75元。照這樣計算,200元可以買多少個書架?

      (2)小組先討論研究,再試著把它完成。

      (3)小組間交流討論,教師根據學生的回答完成板書。

      (4)“做一做”中的題目,讓學生獨立分析題目,并解答完成。

      3、比較例3和例4,你覺得有什么相同和不同的地方?(學生各抒已見)教師根據學生的回答做出小結:“遇到應用題,一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系,然后再解答。”

      二、運用知識,解決問題

      出示圖片(練習二十四的第1、2題),讓學生獨立解答。

      2、老師用IC卡給家里打電話,時間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時間用了6分,又會用去多少錢呢?(學生獨立思考)

      “老師的IC卡里現在只有3元5角錢了,我必須在幾分內把話講完呢?

      板書設計:

      兩步應用題

      (1)先求每個書架多少錢? (2)先求每個書架多少錢?

      75÷3=25(元) 75÷3=25(元)

      5個書架多少錢? 200元能買幾個書架?

      25×5=125(元) 200÷25=8(個)

      答:買5個要用不著125元。 答:200元可以買8個書架。

      歸總應用題

      教學內容

      教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

      教學目的.

      1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關系,能夠正確地解答這種應用題。

      2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

      教學重點

      使學生掌握乘、除應用題的數量關系,結構特征和解答方法。

      教學難點

      學畫線段圖,并借助線段圖分析題中數量關系。

      教具準備

      投影片或教學課件。

      教學過程

      一、自主探索、領悟方法

      1、學習例5(為了貼近學生生活,便于學生理解、計算,將例題進行了改編)。

      (1)教師說:“小華讀一本書,如果每天讀9頁,幾天可以讀完?”(學生各抒已見)。

      (2)教師根據學生的回答告訴他們:“知道每天讀12頁,6天可以讀完。現在你能解決這個問題了嗎?”

      (3)小組展開討論,并獨立列式試做。(教師注意巡視,及時發現學生出現的問題。)

      (4)小組匯報自己的想法,教師點撥,小組間相互質疑問難。

      (5)教師根據小組的匯報情況,邊小結邊進行必要的板書:

      先求這本書一共多少頁? 12×6=72(頁)

      再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)

      (6)讓學生根據分步算式,獨立列出綜合算式。

      2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁?)

      (1)學生獨立思考,并試著列式解答出來。

      (2)請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難,教師根據出現的情況,及時進行小結:要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。

      (3)學生獨立列出綜合算式。

      3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點?

      讓學生說一說自己的想法,教師根據學生的回答,小結。相同點:都是先求這本書的總頁數。不同點:例題是求幾天讀完,改編后的問題是求每天讀幾頁。

      4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5,讓學生獨立完成。

      二、應用知識,解決問題

      1、做練習二十五的第1題。

      讓學生認真讀題,獨立完成,并找出兩個小題的異同點。

      2、教師:小林從家往學校走,每分走100米,需要用8分走到學校。如果每分走80米,你知道需要用幾分走到嗎?

      讓學生說一說想法,然后獨立列式解答。

      3、做練習二十五的第3、4題。

      讓學生獨立列式解答。做完后,集體訂正。

      三、課堂小結

      通過師生交流,突出兩步應用題的數量關系。

      板書設計:

      兩步應用題

      (1)先求這本書一共多少頁?

      (2)先求這本書一共多少頁?

      12×6=72(頁) 12×6=72(頁)

      再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁?

      72÷9=8(天) 72÷8=9(頁)

      答:8天可以讀完。 答:每天讀9頁。

    小學三年級數學教案5

      教學目標:

      1.直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力,發展空間想象能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣。

      教學重點:感知四邊形的特征,能判別四邊形。

      教具、學具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

      教學過程:

      (一)感知四邊形的特征

      1.認識四邊形。

      (1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學習什么?你見過四邊形嗎?你認為它是什么樣的?

      根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

      (2)出示下列學生沒有說到的圖形。

      師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

      根據學生回答板書(四條邊,四個角。)

      2.判斷四邊形。

      (1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示。)

      說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:直的。)

      (2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據學生回答課件中操作。)

      (二)尋找四邊形

      1.找生活中的四邊形。

      師:同學們真能干,經過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

      2.找主題圖中的四邊形。

      師:其實四邊形在生活中的`應用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據學生的回答,相應的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

      (三)小結:我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)

      (四)四邊形分類

      1.指導分法。

      師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習紙,你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

      練習紙:

      根據學生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

      2.小組合作進行分類。

      師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

      友情提示:

      1.請你選擇好工具,定好分類的標準。

      2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

      3.四人小組交流,說說你分類的理由。

      4.推薦一名同學發言。

      3.反饋、交流。

      各組派代表發言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

      (1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);

      菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

      (2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

      梯形一類(對邊不相等)。

      (3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

      正方形、菱形一類(四條邊相等);

      梯形一類(四條邊都不相等)。

      4.小結:師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

      (五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

      師:我們已經會認四邊形,還會根據它們的特點進行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

      實物投影展示,講評。

      你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

      (長方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)

      (六)拼四邊形

      師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。

      信封里的四邊形:

      交流、展示。

      還有不同拼法嗎?

      (七)課堂總結

      師:同學們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節課里,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學。

    小學三年級數學教案6

      教學目標

      1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

      2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

      3. 能主動思考、積極發表自己的意見。

      教學重點

      理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

      教學難點:

      能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

      教學過程

      一、 引入

      1、口算:

      28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

      0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

      1、 不計算,說出下面各題的商。

      292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

      二、新授

      1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

      2.嵌入數學問題:(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:4÷4=1

      (2)當豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到:三人一個西瓜業沒分到,怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領會其中的含意。

      (3)設置另一情境:當零為除數時的結果又是怎么樣的.呢?

      由于這個內容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數時,是沒有意義的。

      三、做一做

      0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

      四.出示例6。

      1、問:怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

      2、同學會用豎式計算嗎?學生說說,教師板書。

      3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

      4、你有什么看法?學生討論后,教師把省去的這步去掉。

      小結:這題是怎樣計算的?

      5. 試一試。

      505÷5 6018÷6 6015÷3

      指第3題問:為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

      6. 出示計算 420÷3

      學生說,教師板書。問:商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。

      小結:今天我們學了什么?要注意什么?

      數學網特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學生朋友們提高數學成績和數學思維能力,同時祝大家學業進步!

    小學三年級數學教案7

      教學時間:

      累計節數:

      教學目的:

      1、使學生了解一些用電的安全常識。

      2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程:

      一、導入

      1、有一個和你們差不多大的小朋友明明,有一天,他在家里看電視,忽然想吃蘋果,就起身急匆匆的洗了一個蘋果,也忘了擦手。等他回來一看,喜歡的'電視節目已經結束了,他便走到電視機前去換頻道。你們猜,這時候發生什么事了?

      2、明明剛一碰上去,手便被打了一下,原來是觸電了,從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎?

      二、教授新課

      1、基本的安全用電常識(1)、認識電源的總開關,學會在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或導電物去接觸、探視電源插座內部(3)、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,插拔電源插頭時不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損;(5)、發現有人觸電要設法及時關掉電源,或者用干燥的木棍將觸電者與帶電器分開。

      2、安全使用電器

      3、安全用電標志:

      (1)你們了解安全用電標志嗎?

      (2)安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線,或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

      (3)紅色、黃色、藍色、綠色、黑色,你們知道都是用來標志什么的嗎?

      (4)老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

      4、預防觸電

      (1)我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎?(2)師生共同總結用電嘗試:家電停止使用時,要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器;不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

      5、觸電后怎么辦

      (1)觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

      (2)迅速撥打電話,你們知道應該撥打什么電話號碼嗎?(3)如果無法及時找到或者斷開電源,應該怎么辦?

      三、總結

      教學反思:

    小學三年級數學教案8

      一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。(2)它為學生掌握除數是兩位數的除法,學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

      學生學習除數是一位數的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節:先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學期“多位數乘一位數”的.結構是一致的,體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系,以及學習方法上的遷移。

      二、單元教學目標:

      1.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。

      2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

      3.使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。

      4.使學生感受數學與生活的聯系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

    小學三年級數學教案9

      單元內容:教材第2-8頁的內容。

      單元目標:

      1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

      2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      單元重、難點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      第一課時時、分、秒

      教學目標:

      1.認識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應用。

      2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      3.通過教學,使學生體驗數學與生活的密切聯系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

      教學重點:

      1.知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

      2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      教學難點:初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      教學過程:

      一、創設情境,引入新課

      1.出示主題圖:

      同學們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、

      八、七、六、五、四、三、二、一!

      2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

      3.板書課題:秒的認識。

      二、操作體驗,探究新知

      1.談話:你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?

      2.結合學生回答引導探究。

      (1)認識秒針。

      ①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數字、12個大格,60個小格。)

      ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。

      ③觀察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)

      ④找一找:找一找自己學具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

      (2)認識1秒和幾秒。

      ①揭示:秒針走1小格的.時間是1秒。

      ②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

      (3)理解1分=60秒。

      ①課件演示秒針走動1圈,學生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

      ②課件演示,學生仔細觀察鐘面,想一想,你有什么發現?

      ③學生匯報,教師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)

      ④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分,1分=60秒)

      (3)認識秒表和秒的計時方法。

      ①課件出示。

      這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

      ②介紹秒表的計時方法。

      ③課件出示。

      有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。

      ⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?

      (4)體驗1分鐘、1秒和幾秒

      ①1分鐘有多長?

      課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?

      課件驗證。

      ②學生閉眼感受1分鐘。

      ③1分鐘能做哪些事?

      ④1秒究竟有多長呢?

      出示鐘表滴答聲,學生閉眼感受。

      ⑤1秒鐘能做哪些事?

      學生暢談,課件出示。

      一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

      一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

      1秒鐘,地球繞太陽轉動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內運行220千米,宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

      ⑥感受幾秒

      師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?

      計時驗證。

      師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?

      三、課堂練習,鞏固新知

      1.課本第6頁第2題。

      2.課本第6頁第1題。

      3.課本第6頁第3題。

      4.課本第7頁第7題。

      四、全課總結,升華新認識

      1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。

      2.你還知道哪些關于時間的名言警句?

      3.通過這節課的學習,你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

    小學三年級數學教案10

      教學目標:

      1、通過梳理知識點一級具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。

      2、通過創設具體情境,讓學生進一步體會估算的方法和意義,能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

      3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點:

      正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點:

      能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟:

      一、復習導入

      1、兩位數加、減兩位數的口算方法。(1)提問:怎么口算兩位數加兩位數?

      小結:兩位數加兩位數,可以把其中一個加數拆成整十數和一位數,然后與另一個加數依次相加,這樣口算更加快捷。(2)提問:怎么口算兩位數減兩位數?

      小結:兩位數減兩位數,可以把減數拆成整十數和一位數,然后從被減數中依次減去,這樣口算比較便捷。

      2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

      提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結:列豎式時,數位對齊,相同數位上的`數才能相加減,從個位加(減)起,哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。

      3、它們之間有什么聯系?

      (1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十,等于31個十。

      (2)方式雖然不同,一個口算,一個筆算,但是運算的算理一樣,都是滿十進一,退一當十。 ……

      (給學生自由發言,只要合理都給予肯定)

      二、基本練習

      1、口算。

      52+35=

      86-34=

      47+33=

      36+20= 23+69=

      62-18=

      70-26=

      65-15=學生獨立思考后,指名回答,說說口算思路。提問:口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?

      2、計算。

      650+340=

      370+480=

      390+250=

      520+300= 840-560=

      750-540=

      440-150=

      600-240=分組活動,看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。

      3、估算。

      (1)出示教材第19頁第2題課件,組織學生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計算?

      (2)學生交流后板書:632-441.(3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?

      (4)學生討論估算的方法,然后交流算法。

      算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。

      算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。 ……

      估算的方法不局限于一種,只要學生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。

      三、鞏固練習

      1、完成“練習四”的第1題。

      兩人一組,輪流出題計算,比一比,看誰算得又快又準,互相之間評一評。

      2、完成“練習四”的第2題。

      比較每一題的大小。此題不能直接進行比較,需先進行加、減法的計算,得出結果后才能把左右兩邊進行比較。

      3、完成“練習四”的第3題。

      仔細觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想,提出其他的數學問題并解答。

      四、課堂小結

      本節課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?

      學生發言,教師點評,解疑答惑。板書設計:教學反思:

    小學三年級數學教案11

      教學內容:

      教材第4頁例2及練習一第2題。

      教學目標:

      1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系,并集體交流,使學生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      2.培養學生的數學實踐能力,促進學生空間觀念的發展。

      3.培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。教學重難點:知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。教學方法:觀察法、合作學習法、練習法。

      教具準備:掛圖教學過程:

      一、回憶舊知,引入情境

      復習四個方向,請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的'人了解我們學校,可以使用校園示意圖。

      二、動手操作,學習新知出示第4頁彩圖。

      6 1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎?

      2.生繪制校園示意圖。 3.小組交流展示。

      4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚?

      三、鞏固練習

      1.出示第6頁第2題彩圖。

      這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?

      2.一人說房間的陳設,一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

      3.全班交流。

      四、課堂小結

      這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中,學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。板書設計:

      【教學反思】:

    小學三年級數學教案12

      教學目標:

      1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

      2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

      3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

      教學重點:

      建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

      教學準備:

      要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?

      學生回答后,讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

      2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

      學情預設:學生可能會提到“千米”。

      二、探究新知

      1、認識千米。

      教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現路牌標志)

      提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

      [學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]

      學生根據自己的生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

      教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

      2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。

      3、建立1千米的長度概念

      (1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?

      同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學思路,實際教學時,盡可能用學生身邊的數據),算一算,跑幾圈就是1000米?

      教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

      板書:1千米(公里)=1000米

      教師:同學們上學,有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?

      (2)實際感受1千米。

      到操場上量出100米的距離,讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學環節也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學生想象一下10個100米有多遠。

      4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

      到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下,可以組織學生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業)

      5、教師出示教科書第22頁的例5。

      3千米=()米5000米=()千米

      教師放手讓學生先獨立填寫,然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的.。

      通過學生回答,使學生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。

      6、練一練。

      6000米=()千米4千米=()米

      ()米=7千米9000米=()千米

      [設計意圖:本節課的教學,教師沒有平均使用力量,教學時把重點放在千米的認識上,長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態,所以教師花費的教學時間相對就少一些。]

      三、鞏固練習

      1、指導學生完成練習二第1、2題。

      第1題,是關于物體運動速度的練習,目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成,然后再進行反饋。

      第2題,目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用。可以讓學生獨立完成。

      2、練習二第3題。

      學生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。

      3、解決生活中的問題。

      (1)老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?

      (2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發,汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

      四、課外拓展

      1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。)

      2、寫一篇數學日記:《我心目中的千米》

      [設計意圖:教師在落實了教材所設定的教學目標后,課末布置了學生課后實踐調查活動,把學生帶向了研究性學習的行為中,為學生自主學習創造了環境。]

    小學三年級數學教案13

      教學內容:

      本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課,主要內容是“同分母分數的加減法”(教材P60-61)。

      教學目標:

      1、經歷解決問題的過程,探索并掌握同分母分數(分母小于10)加減的計算方法。

      2、能計算同分母分數(分母小于10)的加減,解決一些簡單的實際問題。

      3、通過畫、涂、拼等活動,體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

      4、體驗數學活動充滿創造與探索,感受數學的嚴謹性,以及數學結論的確定性。

      教學重點:

      掌握同分母分數(分母小于10)加減的計算方法。

      教學難點:

      幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

      教學過程:

      一、引入

      師:同學們,今天老師給大家帶來了分西瓜的故事,想聽嗎?一對好姐弟,他倆既活潑又可愛,又乖巧懂事,經常幫媽媽做事情,一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了,不一會兒就累的滿頭大汗,媽媽說:“孩子們歇會兒吧,媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧,如果把這個圓看成一個西瓜,熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份,姐弟倆高興地吃了起來,不一會,弟弟就吃了其中的2塊,姐姐吃了其中1塊,那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢?

      課件:一個西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

      師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個分數的?

      (2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

      (1/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來表示)

      師:那根據剛才的畫面內容,你能提出哪些與分數有關的數學問題呢?

      (剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾?

      姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      姐姐和弟弟誰吃的多?多多少?)用紙蒙住,學生說一個,取一個。

      師:咱們同學真會提問題,這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。(PPT,板書課題:吃西瓜)

      二、解決同分母分數加法

      師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢?(PPT展示)你會列算式嗎?

      (2/8+1/8,板書)

      師:為什么要用加法呢?

      (是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,所以用加法)

      師:請你觀察這兩個分數你發現了什么?

      (兩個加數的分母都是8)

      師:對,我們就把分母相同的分數叫做同分母分數(板書)今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

      師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎?

      生:````````````````````

      師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結果究竟對不對呢?我們想個辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進行角色分工,一個當弟弟,一個當姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。

      生活動并交流

      師:完成的同學馬上坐正,那我們剛才通過驗證,你是不是認為2/8+1/8等于3/8?

      誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

      (假設:請兩組來說

      師:你們是怎么得到3/8的呢?

      生:我們是數出來的

      師:你能給大家數數看嗎?

      生數

      師:那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

      生:1/8

      師:那兩塊呢?

      生:2個1/8

      師:我們再數數看一共有幾個1/8呢?

      生:3個1/8

      師:那用一句話來總結你們的過程,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

      師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

      師:說的真好,同桌再說說3個1/8是怎么來的?

      師:全班一起來說說

      課件邊展示請學生邊敘述過程

      師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示)

      把一個圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,合起來就是3個1/8,也就是3/8)

      師:結果就是3/8,(板書)

      師:解決了問題我們一起來做答(板書)

      師:這個問題解決了,現在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

      說說為什么等于6/7呢?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理

      師:同學們這么能干,老師就不信考不到你們,請你口答1/9+5/9等于?2/4+1/4

      學生口答

      師:這么能干啊?你們是怎么算的,怎么會這么快呢?

      (分母不變,把分子加在一起就可以了)

      師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,分母不變,分子加在一起。(板書)

      師:說的真好,那誰來歸納總結一下,同分母分數的加法到底該怎么計算呢?

      (分母不變,分子相加)板書

      板書計算過程。

      師:注意加號,等號,分數線要對齊,這樣才好看。

      師:知道了怎么計算同分母分數的加法,我們再來解決一道問題?

      師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習本上列式計算。

      師:3/5+2/5=5/5

      師:有不同的結果嗎?

      生:也等于1

      師:為什么呢?

      (因為5/5的意思也就是整體1)

      師:解決了吃西瓜的第一個問題,同學們心里怎么樣,美滋滋的,象吃西瓜一樣甜,那我們解決下面的問題是不是更有信心了?

      三、解決同分母分數的減法

      師:我們現在來看第2個問題:弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾?這個問題你能解決嗎?

      師:為什么用減法呢?

      (求一個數比另外一個數多多少,應該用減法)

      師:那再請你觀察這個算式你又發現了什么?

      (也是同分母分數)

      師:那我們今天還要研究同分母分數的減法(板書)

      師:關于這個算式,請同學們獨立思考,用手中的另外一個園片幫助你,想想2/8-1/8等于多少呢?然后在小組內說說你的想法

      請一生板演。

      請生說自己的想法。

      師:跟黑板上一樣的同學請舉手,那我們再來看看同學們的想法(PPT)請一生說

      把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8,姐姐吃了1塊,表示1個1/8,從2個1/8里去掉1個1/8,剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

      師:誰再把剛才的過程說一說

      (2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8)

      師:2/8-1/8你會算了,那4/7-2/7你會算嗎?

      師出題學生口答

      師:那同分母分數的減法該怎么計算呢?

      (分母不變,分子相減)板書

      總結

      師:剛才我們學習了同分母分數的加法和減法,知道了同分母分數的'加法,分母不變,分子相加。做減法是分母不變,分子相減。那你能用一句話來說說,同分母分數的加減法該怎么計算呢?

      全班說。

      四、解決1-幾分之一的減法

      師:那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,也給媽媽留點啊?,小熊真是個孝順的孩子,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(PPT)

      你會列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內說說你想法。

      師:你是怎樣列的算式?

      (8/8-3/8=5/8,板書)

      師:8/8是什么意思?

      生:就是這個西瓜。

      師:還有不同的算式嗎?

      (1-3/8)

      師:那這個1是什么意思?

      師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。(劃等號)

      師:那8/8-3/8你會算嗎?

      板書結果5/8

      師:我們再來看看整個思考的過程

      師:(PPT)把這個圓形平均分成8份,取了其中的8份,也可以用1來表示,從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8,果然還剩下了這個西瓜的5/8

      (1就是8個1/8,先把1劃成8/8,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8)

      做答

      師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

      師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

      師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢?

      師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

      師:那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

      師:其實如果孩子們計算熟練了,中間的步驟可以省略不寫。

      五、練習

      師:看到同學們學的這么開心,我給你們帶來了一些問題,想試一試同學們的實力,敢不敢接受挑戰?

      A. 現在我們再來看一組口算題,看算式直接寫得數,(打開書完成)

      選其中一道題請學生說想法

      注意:3/4-3/4(用圖解釋)

      B. 師:這是一條線段圖,認真觀察,現在發生了什么?(PPT線段被平均分成了10份)

      接著又怎么樣了?(閃現紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)

      求的是什么?(閃現“?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?)

      生:在本子上列算式解決,并口答。

      師:接下來看下一個線段圖,

      師:那你會列算式嗎?

      8/9-2/9=6/9

      C. 再來看一個線段圖,請生解釋。列算式解決

      六、總結

      同學們,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學會了很多知識,也發現了一些解決問題的好辦法,同學們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發現的研究去細心觀察生活,你會有更多的收獲。

    小學三年級數學教案14

      教學目標

      1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理,掌握其口算方法.

      2.培養學生的口算能力和類推能力.

      3.激發學生學習數學的興趣,同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

      教學重點

      理解算理,掌握口算方法

      教學難點

      正確口算一位數同整十、整百數相乘

      教學過程

      一、復習準備.

      1.口算:

      2.填空:

      (1)6個十是( ),12個十是( ),12個百是( ).

      (2)40是( )個十,800是( )個百.

      (3) 表示( ),結果得( ).

      3.師列式 , ,同時問:這幾個算式有什么共同特點?(都是整十、整百數同一位數相乘)師明確:我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.(出示課題)

      二、學習新知.

      1.主動參與學習例1.

      (1)動手操作,理解算理.

      板書 ,問:這個算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?

      問:我們用小棒來驗證一下,這個答案是否正確.

      教師出示1捆小棒,說:這是10根小棒扎成的一捆,表示幾個十?(1個十)

      師:怎樣表示 呢?請你們動手試一試.

      學生分組,動手擺小棒,然后匯報: 表示3個20是多少,用小棒表示就是兩捆小棒為一份,擺這樣的3份,共6捆.

      隨著學生的匯報,教師出示動畫“口算乘法(例1)”.

      問:看圖說說要求一共有多少根小棒,還可以怎樣列式?(板書: )

      說明: 表示把3個20合并在一起,就是6個十,所以得60.

      師板書:2個十 個十

      齊讀算式及結果:20乘3等于60.

      (2)嘗試討論,掌握算法.

      ①讀算式,寫得數,然后說一說你是怎樣想的.

      ②出示:

      要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論:分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同?你發現了什么規律呢?

      學生回答后,教師幫助學生歸納口算算法:當一位數同整十、整百、整千的數相乘時,只要用一位數乘“0”前面的數,再看因數中國共產黨有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個“0”.

      師:請你用這一方法,口算 , , .

      2.遷移類推學習例2.

      (1)看圖列式并口算得數.

      出示動畫“口算乘法(例2)”.問:這幅圖表示什么?該怎樣列式?(表示4個300是多少,列式為 ).板書:

      問:你是怎樣想的?板書:3個百×4=12個百=1200

      追問:還有更快的方法算出得數嗎?(先算出 的積,因為300的3后有兩個“0”,就在積的末尾添兩個“0”.

      (2)鞏固算法.

      ①讀算式說得數.

      ②出示:

      討論:怎樣做題迅速而準確地寫出得數?(每組都先算好第一題的得數,后兩道題的積添上相應的數的“0”;

      ③看誰算得又對又快.(要求學生獨立填寫)

      三、鞏固練習:

      1.看卡片寫得數,比比誰最棒.

      2.填空:

      (1) 讀作( )乘( ),想:( )個( )乘7是( )個( ),是( ).

      (2)3乘600得( )個百,就是( ).

      3.列式解答下面各題.

      (1)幼兒園買來6箱水果,每箱30千克.一共買來水果多少千克?

      (2)果園里栽了40棵蘋果樹,梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵?

      4.游戲:小猴摘桃(詳見探究活動).

      四、課堂小結:

      今天學習的是什么?你有什么收獲?

      怎樣口算一位數同整十、整百數相乘?還有什么問題?

      五、板書設計:

      教案點評:

      本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

      教學時,先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理,再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然后引導學生觀察討論并發現規律,探索得出簡便算法并加以運用.

      教師注意以基本概念為核心,抓住新舊知識聯系、運用知識的`遷移進行教學,使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

      教學中,還注意引導全體學生參與學習的全過程,尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬松愉悅的氛圍.

      探究活動

      放爆竹

      活動目的

      使學生熟練口算乘法,進一步提高口算速度和準確率.

      活動準備

      教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

      活動過程

      1.教師出示卡片,學生搶答或指名說出得數.

      2.全班同學做裁判,答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲,答錯了就發出“喇”的聲音,然后一起修改答案.

      小小郵遞員

      活動目的

      使學生熟練口算乘法,進一步提高口算速度和準確率.

      活動準備

      1.用紙盒做成信箱模樣,前后兩面都標上數字即算式的結果.

      2.制作若干卡片(信),上面寫著一些算式.

      活動過程

      1.請4至6名同學到前邊,每人手里拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

      2.游戲開始,學生找算式所對應的得數投入收信箱,雙方互查互動.

      3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥,指導他們討論,辨析,交流.

    小學三年級數學教案15

      教學內容

      教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5~10題。

      教學目的

      使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程,加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

      教學重點

      使學生進一步掌握面積單位間的換算。

      教學難點

      理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

      教具準備

      皮尺。

      教學過程

      一、復習與思考

      1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

      2、做下面的題,并說一說是怎樣推想的`。

      5平方分米=( )平方厘米

      13平方米=( )平方分米

      二、小組合作,探究新知

      1、教學例4。(把例題進行改編,讓學生直接測量課桌的長、寬,計算出面積,再進行單位間的換算。)

      (1)學生測量課桌的長、寬各是多少厘米?(測量結果可以保留整厘米)求桌面的面積是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?

      (2)學生列式計算,教師根據具體情況,做出判斷。

      (3)學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米數里面有多少個100平方厘米,就是多少平方分米。)

      2、做例4下面“做一做”中的習題:(學生說出推想過程)

      500平方厘米=( )平方分米

      4200平方分米=( )平方米

      三、鞏固反饋,掌握換算方法

      1、做練習三十的第5題,說一說是怎樣推想的?

      2、做練習三十的第6題,請學生說一說推算過程。

      3、做練習三十的第7題,求平均每平方米收芹菜是多少千克?已知什么條件?還需要什么條件?這個條件在哪兒?

      面積單位間的換算

      學生把測量后所列算式寫在黑板上

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