找春天教案優秀

時間：2023-01-07 16:24:26 教案我要投稿

找春天教案優秀

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的找春天教案優秀，希望對大家有所幫助。

找春天教案優秀

找春天教案優秀1

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情；

　　2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現春天的美；

　　3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。

　　重點難點：

　　重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；

　　難點——讓學生學會如何把話說得生動。

　　課前準備：

　　搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學生課中操和歌曲；制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、美景播放，賞春天；

　　1、同學們，春回大地，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天

　　首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。

　　課件出示：賞春天（播放課件美文解說）

　　一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；

　　百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；

　　百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；

　　泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；

　　草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！

　　2、看了這一組圖畫，你最想說什么？

　　板書：美愛

　　二、結合生活，找春天；

　　1、是啊，這么美的春天其實在不經意間已經來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？

　　學生自由回答

　　課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發現_____________。

　　2、我發現班里有一些同學不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫出了春天，誰來說一說你的畫？

　　（1）指名上臺拿著畫說

　　（2）同桌互相交流各自的畫

　　三、觀察圖畫，說春天；

　　1、同學們畫的春天真漂亮，老師也畫了一副《春天的圖畫》，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！

　　2、課件出示：說春天，指導看圖說話

　　（1）指導學生說好開頭的第一句話。

　　你從圖上看是什么季節？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？

　　（板書）春天來了！

　　（2）指導學生逐一說好每一種景物。

　　a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書

　　太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚

　　b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。

　　范句如下：

　　太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。

　　溫暖的陽光照著大地。

　　春天的太陽那么暖，那么亮。

　　陽光溫柔地對著每個人微笑。

　　白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。

　　燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”

　　燕子高興地在天空中飛來飛去。

　　柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。

　　柳枝隨風擺動，跳起了優美的舞蹈。

　　那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。

　　柳條迎著暖風輕輕擺動。

　　桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。

　　粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發著誘人的清香。

　　桃花紅了臉。

　　小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。

　　小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　草兒醒來，換上了綠衣裳。

　　小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。

　　河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。

　　鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。

　　小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

　　（3）指導說一句結束的話。

　　圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？

　　春天是一幅多彩的畫！

　　春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！

　　春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！

　　課中操：《小鳥小鳥》

　　——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。

　　（4）總結規律：

　　從老師的板書中，我們發現了什么？

　　板書：空中地上河里

　　（5）總結方法：

　　看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）。——（課件出示：看圖說話的方法）

　　3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習說話。

　　4、每組選代表發言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）

　　四、擂臺競賽，贊春天；

　　春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！

　　第一回合：成語擂臺（課件出示）

　　第二回合：詩歌擂臺（課件出示）

　　五、總結回顧，唱春天。

　　春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天，最后，讓我們一起來唱春天——課件出示：唱春天

　　學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。

　　下課。

找春天教案優秀2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的'樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

　　【板書】

　　學生的畫學生的畫學生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　　1、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”，“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正。

　　3、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天教案優秀3

　　【學習目標】

　　1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認識春天的特點。

　　【課前準備】

　　1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2．學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒？?。

　　3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入

　　1．同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

　　2．同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　3．指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）

　　4．學生齊讀課文，教師給予評價。

　　三、品讀課文

　　1．春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

　　2、（實物投影4～7自然段。）

　　（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

　　（2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？

　　（4）全體同學表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。

　　師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

　　四、學生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將

　　收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。

　　2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

　　4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

找春天教案優秀4

　　學情分析：

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

　　在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這是學習本課的有利因素。

　　教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　教學重點難點：

　　1、朗讀，理解課文內容，背誦課文。

　　2、在讀中感悟、欣賞，培養良好的觀察習慣，激發對春的熱愛之情。

　　教具準備：有關春天的課件，練習卡片。

　　教學時間：第二課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

　　學生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

　　2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

　　板書課題：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出問題：

　　孩子們去干什么？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

　　學生帶著問題自由讀課文。

　　2、在小組內討論這兩個問題，把結果選派代表向全班同學說一說。

　　教師給予肯定。

　　三、精讀課文，合作探究

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、學生自由讀第一自然段課文。

　　2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

　　學生討論，總結出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

　　師：誰愿意來試一試？

　　學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

　　（二）學習課文第二自然段。

　　1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

　　2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

　　學生自由讀文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

　　3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

　　學生自由回答，自薦朗讀課文。

　　4、師：誰能來表演一下？

　　學生自我推薦表演。

　　（三）學習課文第三自然段

　　齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當的點播。

　　（四）學習課文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

　　學生自由活動，選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

　　2、指導朗讀，體會課文內容。

　　3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

　　4、小組內研究討論完成連線練習：

　　5、齊讀連線練習題。

　　7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學生自由組詞。

　　8、看板畫試背這一段課文。

　　（五）學習課文第八自然段

　　1、播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

　　2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學生在書上畫詞、畫句子）。

　　3、師：我們是怎樣知道春天來了？

　　在大屏幕上打出練習題，學生補充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學生回答。

　　5、觀看課件試背課文。

　　四、品讀課文，體會感情

　　1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

　　2、觀看課件背誦課文。

　　五、演讀課文，擴展領悟

　　教師播放音樂，學生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

　　六、總結，布置作業

　　師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》結束

找春天教案優秀5

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　　① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　　③ PPT擴展短文。

　　【教學目標】

　　1、會認本課9個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環節教師活動學生活動激趣導入

　　初讀

　　識字

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

　　3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。

　　2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

　　3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦

　　1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標“讀讀背背”）

　　7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！

　　1、學生自由讀課文，

　　學生交流：

　　⑴ 我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。

　　⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？

　　⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候…

　　2、一起讀。

　　3、⑴ 聽出了欣喜的感覺；

　　⑵ 聽出了他對春天的喜愛…

　　4、學生紛紛站起讀。

　　5、學生個別讀：

　　⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。

　　⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”

　　⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導

　　寫字

　　1、（出示“我會寫”圖標）)同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。

　　⑴我們每個字寫兩遍。

　　⑵準備好紙和筆。

　　2、⑴ 學生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。

　　⑵ “凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。

　　③我發現“解”字是由三個部分組成的……

　　3、每個字寫兩遍。

　　擴展發現

　　1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？

　　2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴ 發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

找春天教案優秀6

　　活動目標：

　　1、通過故事的感受，發現春天的自然氣候變化。

　　2、進行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。

　　3、激發對自然環境的探究興趣。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　圖片、音樂《春天歌》

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　出示小熊先生氣后又高興的兩張表情圖片，進行對比引出活動，同時也設一懸念，激發幼兒想聽，認真聽，想找到答案這一愿望。

　　二、基本部分：

　　1、結合圖片講述故事，并引導幼兒討論，回顧故事的內容。

　　2、教師出示可活動教具，過操作邊討論故事中春天的景色3、教師和幼兒共同討論，除了蜜蜜找到的春天還有什么會讓我們覺得春天的認識。

　　三、結束部分：

　　師幼共同表演唱《春天歌》使活動再一次得到升華、更多元化。

　　四、活動延伸：

　　建議小朋友也像蜜蜜那樣，到戶外找一找春天的蹤跡。目的是激發幼兒對自然環境的探究興趣。

　　活動反思：

　　本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了？”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環節是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。

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