七年級地理教案

時間：2022-12-27 15:08:45 教案我要投稿

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七年級地理教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的七年級地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理教案(15篇)

七年級地理教案1

　　教學目標

　　1．使學生能列舉事例、運用數據說明當前存在的環境問題，部分同學能準確表述人和環境的相互依存關系。

　　2．使學生都能具有正確的資源觀、環境觀，并能指導自己的日常行為，在生活中注意節約資源，保護環境。

　　教學重點

　　1．人與環境的相互關系。

　　2．做一個力所能及的大自然管理員。

　　教學難點

　　運用正確的資源觀、環境觀，解決生活實際問題。

　　教學方法

　　教法：創設情境、引導發現；學法：扮演角色、探索發現（課內外結合）。

　　教學媒體

　　投影片、學生制作的簡報。

　　教學過程

　　【課前準備】

　　學習本章前幾節內容后，教師將全班同學分成五組，其中四組選取自然資源（土地資源、水資源、森林資源、礦產資源）中的一類資源，搜集資料，辦一期簡報，以反映自然資源開采利用中的問題；一組編排反映環境問題的小話劇。

　　【導入新課】

　　前幾節課，我們學習了土地資源、水資源、森林資源、礦產資源，發現這些與我們人類生產、生活息息相關的自然資源都面臨著很多問題。現在我就請幾位同學向大家介紹這些資源存在的問題是什么？請大家探討一下會造成什么后果？

　　各小組代表展示簡報，通過事例、數據、圖片說明：

　　（1）當前土地資源利用多，愛惜保護不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴重。

　　（2）用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費水現象嚴重。

　　（3）對森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調度室（森林）失去調節作用，出現嚴重的環境問題。

　　（4）對礦產資源亂采亂棄，即浪費礦產資源，又破壞環境。

　　【概括總結】

　　由于人類對自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導致資源短缺，而且還出現了環境污染，生態惡化等問題。

　　我們來看一組資料，它會使我們更深刻地認識到環境問題的嚴重性。

　　【出示投影片1】

　　小資料：地球一天中的環境災難。

　　【啟發引導】請同學們想一想，我們人類生活在這樣的環境里，能夠永久健康地發展嗎？請同學們先觀看一個小話劇《寂靜的春天》。

　　話劇大意是：春暖花開時節，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉。那兒山青水秀，百花爭艷，有很多她們的好朋友。然而，當她們到達后發現，一切都變了：荒山禿嶺，遠處煙筒冒著黑煙，近處小河散發著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的歡笑聲了。

　　同學們展開熱烈討論。

　　地球是人類唯一的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。

　　學生討論，填空解答。

　　【概括總結】

　　人類與環境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護環境，環境才能成為我們的朋友，同我們和諧發展。

　　【轉折過渡】

　　然而，由于長期以來人類認為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環境不斷惡化，已經開始威脅我們的生存。我們應該怎么辦呢，采取哪些措施進行補救呢？請同學們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。

　　（1）6月5日規定為世界環境日。

　　（2）我國環境立法。

　　（3）立足于宣傳教育，從我做起。

　　【啟發提問】

　　保護環境是我們每一個人的責任，同學們想一想為了做一個大自然的管理員，你能夠做些什么？

　　學生熱烈討論，教師歸納如下：

　　（1）向社會和自己熟識的人宣傳保護環境的重要意義。

　　（2）節約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。

　　（3）保護環境，美化環境

　　（4）學生回答測試題，并進行討論，懂得要用環境意識指導自己的行為。

　　【再次強調】

　　只有大家都行動起來，做好保護和發展環境的工作，才能為自己創造一個美好的生存環境。

　　【課后實踐】

　　（1）要求每一位同學針對身邊存在的環境問題，寫一條保護環境的廣告宣傳標語。

　　（2）以小組為單位，編一期環境保護手抄報。

　　小資料

　　（投影片1）

　　小資料：地球一天中的環境災難

　　美國《洛杉磯時報》曾以“大地母親生活中的一日”為題報道了整個世界一天中發生的事情：

　　1．世界各國70％的城市居民，即15億人，呼吸著不衛生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。

　　2．5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。

　　3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　4．120xx多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個游泳池；約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。

　　5．180平方英里（約460平方千米）的森林消失；多達140種植物、動物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。

　　6．世界上413座商用核反應堆的發電量約占世界能源消費量的5％，它們產生的核廢料達20多噸。

七年級地理教案2

　　教學目標：

　　1、使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。

　　2、使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66.5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。

　　教學重點、難點：

　　理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義

　　教學媒體：

　　手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。

　　教學過程：

　　[片段]：分析地球公轉示意圖

　　[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

　　[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征

　　[提問]：哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？

　　[小節]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點

　　[演示] 步驟：

　　（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點

　　（2）另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）

　　（3）旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。

　　[學生活動] 由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地球繞日公轉中，直射點的位置有無變化？

　　一個學生（個兒稍高）當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光

　　四個學生（個兒差不多）的頭當地球，分別站在P11地球公轉示意圖的四個位置上。

　　[演示步驟]：

　　1、找齊。 “太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。（鼻尖代表赤道）

　　2、傾斜。 A，B，C，D四個“地球”的頭同時指向北極星方向（A前傾，C后仰，B，D側偏）

　　3、觀察。確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向 ———A眼睛、C嘴、C，D鼻子）

　　4、公轉。四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）

　　5、自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）

　　[分小組演示]：教師指導

　　[提問]：哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現的是什么現象？

　　讀一讀：極晝極夜

　　[小結]：學生用觀察和體驗的結果填入表中

　　節氣

　　太陽直射緯度

　　極晝極夜

　　春分

　　3月21日

　　夏至

　　6月22日

　　秋分

　　9月23日

　　冬至

　　12月22日

　　北回歸線

　　赤道

　　南回歸線

　　北極圈

　　南極圈

　　板書：

　　二。地球的公轉

　　1。繞太陽旋轉

　　2。方向：自西向東

　　3。周期：一年（356天）

七年級地理教案3

　　學習目標

　　1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

　　2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

　　3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

　　學習重點

　　發達國家和發展中國家

　　主要內容

　　1、國家和地區。

　　提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

　　人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

　　最大的地區：格陵蘭島。

　　政治制度：社會主義，資本主義。

　　補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

　　2、發達國家和發展中國家。

　　劃分標準：經濟發展水平的差異。

　　發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

　　發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

　　強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

　　3、國際合作。

　　讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

　　發達國家需要：資源，勞動力，土地。

　　世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

　　聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

　　補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

　　總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級地理教案4

　　一﹑自學質疑

　　讓學生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：

　　1、在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

　　2、找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。

　　二、交流展示

　　1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?

　　答：緯度范圍：50°N—70°N;經度范圍：20°E—180°E。

　　周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。

　　2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：

　　(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

　　答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

　　(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。

　　3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：

　　(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規律?

　　(2)看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?

　　(3)俄羅斯大部分地區位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?

　　(4)描述雅庫茨克的氣候特征。

　　三、互動探究

　　根據以下材料，聯系所學的有關知識完成下列問題。

　　材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。

　　材料二：亞歐分界的趣聞

　　第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察，發現烏拉爾山脈東西兩個地區的動植物有許多顯著區別。考察發現，發源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。

　　(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國，中國是面積的鄰國。

　　(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統上是個歐洲國家。請說明其原因。

　　答：俄羅斯政治,經濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業和城市也多集中在歐洲。

　　(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。

　　四、精講點撥

　　1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

　　2、地形：東高西低，南高北低。

　　氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區為寒帶氣候

七年級地理教案5

　　教學目的

　　1．了解俄羅斯的疆域、位置和簡要歷史，掌握其地形、氣候、河流及自然資源特征。

　　2．通過對俄羅斯疆域和自然環境的分析，引導學生找出它們之間的關系，并做出適當評價。培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　3．通過了解俄羅斯國家變革的過程，引導學生關心國際時事，并能正確認識當前國際形勢。

　　教學重、難點

　　俄羅斯自然環境特點，主要地理事物的空間分布。

　　教學用具

　　《東西半球圖》、《俄羅斯地圖》教學方法講述法和談話法

　　教學提綱：俄羅斯

　　一、世界上面積最大的國家

　　1．地處中高緯，三面臨海

　　2．面積1700多萬平方千米

　　3．地跨亞歐兩洲，傳統上的歐洲國家

　　二、自然環境1．較平坦的地形2．溫帶大陸性氣候3．主要河流

　　三、豐富的自然資源

　　1．森林資源

　　2．水力資源

　　3．礦產資源：石油、天然氣、煤、鐵礦

　　教學過程

　　今天我們一起來學習世界上面積最大的國家——俄羅斯。學習新教材第一節：疆域和自然環境（板書）

　　1．世界上面積最大的國家

　　[讀圖]指導學生用紅筆描出俄羅斯的陸上疆界，用藍色筆描出海岸線。并在圖上找出它周圍的鄰國。（共12個陸上鄰國與其接壤，與美國隔白令海峽相望。）

　　[提問]從圖上分析俄羅斯的地理位置有什么特點？（學生討論）

　　[教師歸納]俄羅斯大部分處于北緯50°至北緯70°之間，屬中高緯地區。北部、東部面臨北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸線與黑海、波羅的海相鄰。

　　2．地處中高緯，三面臨海（板書）

　　[提問]上述地理位置的特點對該國的經濟發展有哪些影響？（提示學生從農業發展、海洋運輸等等方面考慮）

　　[教師歸納]緯度偏高，熱量不足，對發展農業不利。俄羅斯雖有漫長的海岸線，但大部分臨北冰洋，氣溫低，封凍期長，對發展海洋交通運輸十分不利。

　　[讀圖]從圖上找出穿過俄羅斯的一條重要緯線，一條重要經線。 [提問]這兩條經緯線分別說明什么？

　　[教師歸納]北極圈從俄羅斯北部穿過，北部屬寒帶，有極晝極夜現象。東經160°經線從東部穿過，俄羅斯地跨東西兩個半球。從上述俄羅斯所跨經緯度及海陸位置不難看出，國土之廣大，是任何國家無法比擬的。領土東西長達一萬千米，坐火車穿越全境要一個星期，全部面積為1700多萬平方千米，為世界上面積最大的國家。

　　3．面積1700多萬平方千米（板書）

　　[讀圖]請一位學生到黑板前指圖（《東西半球圖》），說出亞歐兩洲分界線。 [提問]從亞歐兩洲分界線看，俄羅斯屬于哪一個大洲？（學生討論）[教師歸納]從上述分析可知，俄羅斯的國土三分之二在亞洲，應屬亞洲國家，但從教科書上看，是做為歐洲的國家介紹給大家的。

　　[提問]為什么說俄羅斯是歐洲的國家？（學生回答略）

　　[教師總結]俄羅斯的首都莫斯科位于歐洲部分，人口集中在歐洲部分，而且歷史上這里一直是俄羅斯政治、經濟和文化中心地區，所以我們說俄羅斯是地跨亞歐兩洲，傳統上屬于歐洲的國家。那么它與歐洲其它國家相比，自然環境有哪些特點呢？

　　4．地跨亞歐兩洲，傳統上的歐洲國家（板書）

　　二、自然環境

　　[讀圖]指導學生在《俄羅斯地形圖》中找出俄羅斯主要地形區的分布及各地形區的分界線，總體看俄羅斯地形有什么特點？

　　[教師歸納]葉尼塞河以西以平原為主，分別為東歐平原和西西伯利亞平原，二者以烏拉爾山脈為界。葉尼塞河以東為中西伯利亞高原，勒拿河以東為東西伯利亞高地。總的看地形較平坦，起伏不大。山地集中在南部。

　　1．較平坦的地形（板書）

　　俄羅斯的這種地形特點及地理位置特點，對氣候會產生什么樣的影響呢？[讀圖]指導學生讀《世界年平均氣溫的分布圖》和《世界年降水量的分布圖》。

　　[提問]俄羅斯氣候有什么特點？（絕大部分地區年平均溫0℃以下，氣溫較低，年降水量為500毫米以下，降水較少。）

　　[教師補充]俄羅斯氣候總的看大部分地區冬季長而寒冷，夏季短而溫暖，屬溫帶大陸性氣候。

　　[提問]俄羅斯氣候為什么有這樣的特點？（學生討論）

　　[教師歸納]俄羅斯大部分位于北緯50°至70°之間，北極圈從北部穿過，較高的緯度是造成俄羅斯氣溫偏低的主要原因。俄羅斯的廣大內陸地區遠離海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地區為溫帶大陸性氣候。

　　2．溫帶大陸性氣候（板書）

　　但是由于俄羅斯國土遼闊，實際各地氣候并非那么整齊劃一，東西南北有很大差異。

　　[讀圖]讀課本“俄羅斯氣候圖”，指出俄羅斯各地氣候有什么差異？為什么存在這些差異？（學生回答）

　　[教師歸納]俄羅斯北部位于北極圈以北，又臨北冰洋，為極地氣候。東部太平洋沿岸受季風影響為溫帶季風氣候。大陸中、西部雖然都屬于溫帶大陸性氣候，但表現在氣溫、降水上也有很大差異。

　　[讀圖]指導學生讀《世界年降水分布圖》和《世界年平均氣溫分布圖》，說明亞歐大陸西部、中部氣溫、降水有什么差異？造成這種差異的主要原因是什么？

　　[教師歸納]西部為東歐平原，地勢低平，受大西洋影響較大，加上北大西洋暖流的影響，使得西部廣大地區氣候溫和，降水較多，但中部西伯利亞地區，不僅遠離海洋，又受極地寒冷氣流的影響，冬季非常寒冷，而且冷的時間很長。

　　由此可見，俄羅斯的氣候是較為復雜的，這一點與其國土廣大是分不開的。但分布最廣、最突出的氣候，仍然是溫帶大陸性氣候。

　　[提問]這種氣候特點對俄羅斯的河流有什么影響？（大部分河流封凍期長。）

　　3．主要河流（板書）

　　[讀圖]指導學生在《俄羅斯地形圖》中找出俄羅斯的主要河流。并回答問題：從圖中分析這些河流有什么特點？怎么形成的？

　　[教師歸納]主要河流分別于流經歐洲的伏爾加河，流經亞洲的鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。這些河流多為世界長河，是俄羅斯遼闊的國土孕育了它。受地勢影響，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄羅斯氣溫較低的北冰洋沿岸，水量卻很豐富，水和熱量的配合有些不盡人意，伏爾加河則因流經東歐平原，成為俄羅斯主要的內河航道。

　　過渡俄羅斯遼闊的國土不僅使各地自然環境存在明顯差異，使之趨于復雜，而且也為俄羅斯提供了極為豐富的自然資源，其中尤以森林、水力、礦產等資源最為突出。

　　三、豐富的自然資源（板書）1．森林資源2．水力資源3．礦產資源

　　[讀圖]在《俄羅斯礦產資源分布圖》上找出俄羅斯主要的石油、煤炭、鐵礦產地。（教師邊講邊在俄羅斯地圖上貼礦產符號）。

七年級地理教案6

　　教學目標

　　通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

　　通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

　　本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

　　本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產生了四季。

　　由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的.活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

　　教法建議：

　　出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

　　第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

　　第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

　　第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。

　　本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。

七年級地理教案7

　　教學目標

　　1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

　　2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

　　教學重難點

　　重點：亞洲、北美洲地形特點

　　難點：地形對河流流向的影響

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1、展示“亞洲地形圖”。

　　2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

　　請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

　　3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

　　板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

　　4、引入地形剖面圖。

　　(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

　　觀察區別兩圖：

　　學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

　　河流是構成自熱環境的另一重要因素。

　　1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

　　2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

　　板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源于中部山地，四周呈放射狀分布。

　　北美洲地形對河流流向的影響。

　　北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源于兩側高原山地。

　　亞洲主要有哪些氣候?

　　學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。

　　為什么亞洲氣候復雜多樣?

　　引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。

　　分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響

　　成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

　　亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

　　2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

　　3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

　　分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

　　過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

　　(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

　　小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

　　教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

　　結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

　　課后小結

　　這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。

七年級地理教案8

　　課時安排：第1課時

　　教學目標

　　知識目標

　　學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。認識里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海、蘇伊士運河、霍爾木茲海峽、波斯灣、土耳其海峽。

　　能在西亞的填充圖上準確的填出西亞的主要國家及其首都

　　能力目標

　　了解西亞居民以阿拉伯人為主，西亞地區的宗教特色以及與宗教有密切關系的兩個城市——麥加、耶路撒冷。

　　教育目標

　　了解西亞也是人類古代文明中心之一，是猶太教、基督教的發源地。

　　教學重點：

　　1．學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

　　2．能夠正確填圖

　　教學難點：

　　1．學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

　　2．提高學生的讀圖、填圖能力

　　教學方法

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具

　　教學掛圖、板圖、教學過程：

　　一、復習提問上節課主要內容。

　　二、導入新課

　　由新聞直接指出硝煙彌漫的戰場——伊拉克。找學生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所屬區域——西亞地區。聯系實際、從新聞出發吸引學生興趣。

　　三、講授新課

　　通過讀圖確認伊拉克的位置，了解西亞的范圍

　　讀圖找出亞洲歐洲、非洲，阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋

　　㈠五海三洲之地

　　通過讀圖掌握西亞的地理（海陸）位置：

　　1．間接的溝通著大西洋與印度洋

　　2．位于亞洲的西南，地處亞、歐、非三大洲的交界地帶

　　3．位于里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海之間所以被稱為兩洋三洲五海之地

　　㈡交通要道（古代、現代）

　　找學生介紹歷史上所學的古代絲綢之路的知識。

　　從古代起，西亞地區就是重要的交通要道，簡單介紹現代鐵路、公路、航空運輸途經西亞的情況。強調其重要性

　　㈢主要國家、首都

　　指導學生讀世界地圖以及圖7—21西亞的國家圖。在圖7—21中找出西亞的主要國家及其首都：利用填充圖冊12頁的題目進行練習。填注兩洋、三洲、五海、大洲分界線、波斯灣、霍爾木茲海峽、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名稱的位置。

　　㈣阿拉伯國家、宗教

　　啟發學生根據所看新聞報道回憶西亞地區居民的外貌、穿著打扮，西亞居民多數為阿拉伯民族，主要為白色人種，日常生活中以白色頭巾、白色長袍包裹全身，男子蓄須，女子以面紗遮臉。語言以阿拉伯語居多。宗教以xx教為主、

　　麥加是xxx教第一圣城。xx教、基督教、猶太教都將耶路撒冷做為圣城。

　　簡單介紹巴勒斯坦地區以及巴以之間的矛盾沖突。試著分析引發矛盾、戰爭的主要原因。

　　培養學生的全球意識，以及培養學生關注時事新聞的良好習慣。

　　課時安排：第2課時

　　教學目標

　　知識目標

　　1、了解西亞的自然地理環境，比如地形特征、氣候特征、主要河流等。

　　2、了解自然環境與當地農牧業生產的關系，以及當地發展節水農業所取得的成就。

　　3、掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點和主要產油國。根據地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國和日本的路線。

　　能力目標：培養學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　教育目標：通過對西亞石油資源的強調，指導學生認識其在世界經濟中的地位，培養學生科學的人地觀。

　　教學重點：

　　1．掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點和主要產油國。

　　2．根據地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國和日本的路線。

　　教學難點：

　　通過對西亞石油資源的強調，指導學生認識其在世界經濟中的地位，培養學生科學的人地觀。

　　教學方法

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法教學用具：教學掛圖、板圖、教學過程：

　　一、復習導入：

　　復習提問上節課主要內容。學生回憶，并回答問題。通過復習總結西亞獨特的人文特點，并指出西亞的自然環境也很獨特，跟非洲的北部非常相似。通過復習總結西亞獨特的人文特點，并指出西亞的自然環境也很獨特，跟非洲的北部非常相似

　　二、講授新課：

　　㈤以高原為主的地形特征

　　指導學生讀圖分析，提示分析地形特征的四個方面（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）學生分別分析西亞地形的四方面特征。

　　重點強調

　　1．以高原為主的地形

　　2．中部為美索不達米亞平原和波斯灣

　　（可將美索不達米亞平原和波斯灣連成一條線作為西亞東側邊緣的高）以此加深印象

　　㈥炎熱干旱的氣候大部分為熱帶沙漠氣候，伊朗高原和小亞西亞半島中東部屬于溫帶大陸性氣候，黑海、地中海沿岸屬于地中海氣候，阿拉伯半島的西南有小部分熱帶草原氣候。大部分較干燥。在如此干旱的地方，對于人、動物和植物，水都是非常重要。強調西亞地區大部分屬干旱地帶。

　　㈦河流

　　找出西亞兩條著名的河流幼發拉底河和底格里斯河，并指出這里是古代巴比倫文化的發源地，以此來增加趣味，調動學生的積極性。由伊拉克戰爭引出1991年海灣戰爭，從而引出西亞豐富的石油資源

　　㈧世界石油寶庫

　　1．西亞石油的儲量、產量、輸出量居世界首位。

　　2．西亞石油主要輸往西歐、美國、日本

　　3．西亞的石油資源主要分布在波斯灣及其沿岸地區沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要產油國。分析書52頁圖7—29西亞石油海上運輸路線

　　閱讀“霍爾木茲海峽”強調霍爾木茲海峽的重要性“西方的生命線”。

　　閱讀“石油輸出國組織”的閱讀材料，“西亞石油資源和生產特點”

七年級地理教案9

　　課時安排：第1課時

　　教學目標

　　1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

　　2、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

　　3、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學重點：掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學難點：掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：教學掛圖、板圖、多媒體復習提問上節課主要內容。

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　二、導入新課：

　　以歷史故事傳說引入新課內容。

　　中國古代發明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

　　三、教授新課：

　　㈠南亞次大陸

　　學生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱的由來

　　讓學生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過板圖及一連串的問題啟發學生。）

　　1．位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

　　2．北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。

　　3．印度次大陸。強調次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立” ㈡地形特征

　　通過分析地形圖，著重強調四個主要地形區及分布特點，還可以與北美洲聯系（順時針旋轉90度）指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。利用書上練習，講授解題思路與技巧。

　　1、北部是喜馬拉雅山脈

　　2．中部是印度河平原、恒河平原

　　3．南部是德干高原

　　補充黑板簡圖：完成書上練習進行讀圖、析圖訓練。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力。）

　　㈢河流在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

　　在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導學生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

　　課時安排：第2課時

　　教學目標

　　1、知識目標

　　⑴了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

　　⑵了解南亞的主要農作物的種類、分布及與自然條件的關系。

　　⑶了解南亞是世界上人口密集地區之一，印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。

　　⑷了解南亞的工業發展概況，印度的主要工業部門及電腦軟件業的發展概況。

　　2、能力目標：培養學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　3、教育目標：了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發源地，以及宗教對南亞各國的影響。

　　教學重點：了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發源地，及宗教對南亞各國的影響。

　　教學難點：了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

　　教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問上節課主要內容。

　　請同學說說南亞的地理位置和地形。（學生回憶，并回答問題。）

　　一、導入新課：

　　從《西游記》中我們看到唐僧取經的天竺氣候是怎樣的？學生討論回答。

　　二、講述新課：㈣氣候特征

　　指導學生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區可能的氣候類型。逐月降水量圖指導學生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節差異）的方法分析氣候統計圖。

　　根據地圖冊第8頁觀察南亞的主要氣候類型

　　利用書43頁的活動分析南亞地區雨季降水多的原因（鼓勵學生積極大膽思考。）——西南季風從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風坡，在西南季風的影響下地形雨特別多。

　　通過板書及一連串的問題啟發學生。分析并得出結論——屬于熱帶季風氣候。

　　板書總結。

　　1．以熱帶季風氣候為主西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

　　2．一年分三季

　　濕季——雨季6~10月份西南季風

　　干季——涼季11月~次年2月東北季風熱季3~5月份簡單介紹南亞的農作物及分布：簡單介紹農作物與自然環境的聯系水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區小麥——西北部干旱少雨地帶黃麻——恒河下游地區棉花——德干高原西部

　　以“玄奘取經”和“印度的牛”以及蛇為切入點，吸引學生提高興趣⑸宗教與社會（各宗教在南亞的主要分布國家以學生自學的形式獨立解決問題。）

　　1．南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

　　利用新聞（如火車出軌事件、沉船事件等）使學生理解南亞的人口密度較大，人口素質一般，科技水平欠發達，安全隱患較多。回憶上學期所學的知識，分別列出世界人口前10位的國家

　　2．南亞8國都是發展中國家其中印度最發達電腦軟件占據重要地位

　　3．南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹印度教——印度、尼泊爾

七年級地理教案10

　　教學目標

　　1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

　　2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

　　3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

　　4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

　　5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

　　教學建議

　　關于南亞“概述”的教材分析

　　本節主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農業的影響上，強調人與自然的關系。

　　首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

　　“悠久的歷史”一段，使學生了解本區有悠久的歷史、曾受長期的殖民統治，為了解南亞的語言、人種及經濟發展的現狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

　　“三大地形區和兩大河流”是本節）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

　　“熱帶季風氣候與農業”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當地農業生產帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

　　關于南亞“概述”的教法建議

　　由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

　　南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。

　　本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。建議采取談話法。

　　利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。

　　對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

　　對于“熱帶季風氣候與農業”部分，建議將講解法與討論法結合，突破重點和難點，教會學生分析氣候類型與特點的方法，并對氣候與人類的關系有較為深刻的認識；

　　注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現和特征就可以了，不要增加深度。

　　關于“概述”第一課時的教學設計示例

　　【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系

　　【教學疑點】南亞與南亞次大陸

　　【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區圖

　　【教學過程】

　　（引入）同學們最熟悉的中國神話小說是哪一部？（西游記）它主要講了什么內容？（唐僧師徒四人去西天取經的經過）為什么叫西天？（因為他們從西安出發一直西行，到天竺即現在的南亞一帶去）他們取什么經？為什么到哪里去取經？（佛經，因為那里是佛教的發源地）南亞是一個有悠久歷史的地區。這就是我們今天學習的內容

　　（板書）第十章南亞

　　第一節概述

　　（板書）一、悠久的歷史

　　（提問）歷史課學過有關本地區的內容嗎？你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎？

　　（學生讀書回答）

　　（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

　　（講解）該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

　　（承轉）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

　　（板書）二、南亞的范圍

　　（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

　　南亞有多少國家？哪些是內陸國、臨海國、島國？

　　找到與中國相鄰的國家和地區（教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充）。

　　（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

　　南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°N之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主）。

　　南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

　　我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了）

　　（承轉）南亞的北部是山脈，其它地區地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：

　　1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

　　2、南亞的中部有何特點，是由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發源地和河口各在哪里？

　　學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征

　　（板書）三、三大地形區與兩大河流

　　1、三山：

　　北部———高大狹長的喜馬拉雅山

　　中部———廣闊的恒河平原

　　南部———起伏和緩的德干高原

　　2、兩河：

　　發源地

　　流經地區特征

　　流經主要國家

　　注入海洋

　　恒河

　　喜馬拉雅山區

　　廣闊的沖積平原和三角洲

　　印度、孟加拉國

七年級地理教案11

　　一、教材內容分析

　　第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，一方面將上冊所學的海陸分布，氣候，居民，經濟等知識運用于具體的大洲，同時也為繼續學習地區和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯系。所以本章既是對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

　　第1課“世界第一大洲”用過讀圖，人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，引導學生了解亞洲的位置，即從半球位置，洲際位置，經緯度位置，海陸位置等方面，讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。

　　第2課“世界最大的季風氣候區”讓學生了解其重要氣候類型的分布，從宏觀上把握展現一個大洲氣候特征的樣板，同時設置活動，引導學生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎。

　　第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數量，自然增長率，人口分布，并更具相關圖文資料，讓學生描述對亞洲人口的總體印象。

　　第4課“經濟發展的差異”運用相關資料說明亞洲各國經濟發展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經濟發展之路。

　　二、教學目標

　　1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。

　　2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。

　　3，培養學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　4，根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。

　　5.了解季風氣候帶來的自然災害，環境問題以及對人類的影響。

　　6、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

　　7，結合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環境和發展的壓力。

　　8，運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

　　三、教學重難點

　　1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。

　　2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。

　　3、根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。

　　4、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

　　5、運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

　　四、本單元知識結構

　　世界第一大洲東方日出之地

　　地形與河流

　　世界最大的季風氣候區復雜多樣的氣候

　　季風氣候與我們的生活

　　人口最多的大洲人口的增長與分布

　　人口帶來的壓力

　　經濟發展差異經濟發展不平衡

　　因地制宜發展優勢

　　五、課時安排

　　第一課世界第一大洲2

　　第二課世界最大的季風氣候區1

　　第三課人口最多的大洲2

　　第四課經濟發展差異1

七年級地理教案12

　　【教材說明】

　　本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

　　【設計理念】

　　本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　(1)舉例說明聚落與環境的關系。

　　(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

　　2.過程與方法

　　(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

　　(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

　　3.情感、態度與價值觀

　　(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

　　(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

　　(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

　　【教學重點】

　　聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

　　【教學難點】

　　聚落對環境的適應表現。

　　【教學方法】

　　整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

　　【教學過程】

　　推陳出新，創設情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

　　轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)

七年級地理教案13

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　2、能力目標：

　　了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。

　　3、教育目標：

　　通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

　　重點、難點

　　教學重點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布

　　教學難點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　教學方法：

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：

　　掛圖、多媒體

　　教學過程：

　　一、復習提問上節課內容。

　　請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，并回答問題。)

　　二、導入新課：

　　歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。

　　學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

　　三、教授新課：

　　板書：一、雄厚的經濟實力

　　(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。)

　　1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。

　　(指導學生讀統計圖。)

　　2、歐洲西部各國工業部門齊全。

　　3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　(簡單介紹，結合幻燈讓學生了解)

　　法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業

　　利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業

　　瑞士——鐘表

　　瑞典——造船、汽車、機器制造業

　　丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”

　　挪威——水產品

　　荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)

　　板書二、繁榮的旅游業

　　1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，

　　2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學生欣賞)

　　挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

　　瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

　　西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

　　法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節

　　奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節

　　小結：

　　總結本節課所學知識

　　作業：

　　目標檢測相關內容。

　　教學后記：

　　本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

七年級地理教案14

　　教學目標：

　　1.量算距離，估算海拔與相對高度。

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　教學重點：

　　1.等高線地形圖的地形判讀

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學難點：

　　等高線地形圖的地形判讀

　　教學準備：

　　中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一章第四節地圖第一課時

　　導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

　　學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

　　板書：一、地形圖的判讀

　　過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

　　(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

　　學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

　　導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。

　　板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

　　講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

　　補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

　　補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

　　提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

　　板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書：

　　不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　做練習鞏固：

　　寫出地形名稱：

　　⑴⑵

　　⑶⑷

　　⑸⑹

　　讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

　　講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

　　講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網

　　過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

　　講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

　　(不一樣。)

　　講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

　　課堂小結：

　　由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習內容。

　　布置作業：

　　課內作業：畫出山地不同部位示意圖

　　課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書設計：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　2、等高線與等高線地形圖

　　⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　⑵不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　3、分層設色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　教學反思：_________________________________

七年級地理教案15

　　教學目標

　　1、知識目標：運用地圖找出歐洲西部的位置、范圍、主要國家及首都；說出歐洲西部地理位置的特點；了解歐洲西部的經濟特征、工業發展情況和農業特色；

　　2、能力目標：解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學媒體：教學掛圖、板圖、多媒體

　　教學過程：

　　一、復習上節課內容。

　　請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）

　　二、導入新課

　　在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）

　　三、講授新課

　　一．地理位置

　　展示掛圖歐洲西部說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部，北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

　　二．輪廓、范圍

　　展示掛圖歐洲西部說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

　　三．主要國家、首都

　　展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都

　　指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

　　四、地形特征

　　通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區及分布特點料了解歐洲各國。南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原

　　五．主要河流

　　分析萊茵河、多瑙河