《雪地里的小畫家》教案

    時間:2022-10-22 14:16:48 教案 我要投稿

    關于《雪地里的小畫家》教案六篇

      作為一名老師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,希望對大家有所幫助。

    關于《雪地里的小畫家》教案六篇

    《雪地里的小畫家》教案 篇1

      教學目標:

      1.培養學生對自然美的欣賞,學會熱愛大自然,親近大自然。

      2.指導學生理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      3.培養學生的觀察、說話和思維的能力。

      4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。

      教學重點:

      指導學生學會有語氣地朗讀課文,激發學生對自然美的欣賞。

      教學難點:

      讓學生在讀中感悟,在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

      教具、學具準備:

      生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

      教學過程:

      一、創設情景,復習導入

      1.師:你們知道現在是什么季節呀?(冬天)冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會大地就變白了。看看吧!(播放雪景錄象)

      2.師:你們看到什么了?

      生:我看到樹啊,房子啊都變白了。

      生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

      師:多美的雪景圖啊!(貼圖)今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》板書課題。

      3.復習生詞。

      師:上節課我們認識的這些詞寶寶,你們還認識嗎?大家來讀讀吧!

      二、學習課文,指導朗讀。

      1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦!),你發現什么了?

      生:多了一個嘆號。

      師:自己讀讀這句話吧。(學生自己讀)

      師:男生讀。(男生齊讀)

      師:女生讀。(女生齊讀)

      2.初讀課文,整體感知。

      師:我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

      生:自己讀課文

      師:現在你知道了什么?

      生:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。

      生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。

      生:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。

      3.師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。

      生:自己讀課文。

      師:(點擊課件1)請看這,看書自己再找一找吧!

      都是小畫家。

      師:(點擊課件,出現小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問:是它們嗎?為什么?

      生:不是,因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。

      師:你真會讀書。(點擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。

      4.對比感知“一個”和“一群”

      師:(點擊課件:小雞出現)看這時雪地里誰來了?

      生:小雞。

      師:出示:雪地里來了一()小畫家。

      師:這句話怎么說?

      生:雪地里來了一個小畫家。

      師:(點擊課件:小動物們都出現)快看誰又來了?現在這句話又該怎么說?

      生:雪地里來了一群小畫家。

      師:哦,你們真會觀察,自己來讀讀這句話吧!

      師:指名讀。

      生:讀。

      師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!學著他的樣子自己讀讀。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      5.師:(點擊課件)瞧,小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

      師:(點擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個句式互相說說。

      師:指名說。

      師:你們真會讀書!

      師:我們把書上相關的語句都來讀讀吧。

      6.師:(手指圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了(老師邊說邊貼上小動物們的腳印圖),他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?

      生:我覺得這四個小畫家畫得都很美。

      師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

      師:點擊課件出示:

      小雞畫竹葉,小狗畫梅花,

      小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      生:齊讀。

      7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

      師:你們覺得誰讀得最好?

      生:我覺得XXX讀得最好。

      師:好在哪兒?

      生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語氣。

      師:你們也用這樣的語氣讀讀吧。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      8.師:這些小畫家畫得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來讀讀吧。

      雪地里來了一群小畫家。

      小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

      小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

      不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧!

      下雪啦!下雪啦!

      雪地里來了一群小畫家。

      小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

      小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

      不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

      生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。

      10.師:“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

      師:你們的想象可真豐富啊!他們都會畫什么呢?回家翻翻課外書,好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

      生:齊讀。

      11.師:“咦,青蛙為什么沒參加?”你們一起用書上的話回答我。

      生:“哦,他在洞里睡覺呢。”

      師:你們從老師的問話中聽出了什么?

      生:“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音,讀出疑問的語氣。

      師:你真會聽啊!你們自己讀讀這句話吧。

      師:下面你們問我來回答。

      師:你們從老師的回答中又聽出了什么?

      生:“哦”,要讀出肯定的語氣。

      師:你真會學習,大家再讀讀這句話吧。

      生:自己讀。

      12.師:還有誰沒參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問一答,自己練習說說吧。

      生:兩人互說。

      師:指名說。

      13.師:這些小動物為什么要在洞里睡覺呀?

      生:因為他們在冬眠呢。

      三、小結全文,配樂朗讀

      師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美啊!它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機,請你們自己把課文連起來讀讀吧。

      生:自由讀。

      師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。

      生:聽音樂齊讀課文。

      師總結:雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們去探索。隨著不斷學習,我們將會懂得更多。

      板書設計:

      雪地里的小畫家

    《雪地里的小畫家》教案 篇2

      【教學目標】

      1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步了解課文內容,培養學生的朗讀能力和觀察能力。

      【教學重點、難點】

      掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

      【教學時間】

      兩課時

      【教學過程】

      一、結合生活實際導入

      小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)

      有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調“的”讀輕聲。)

      (設計意圖:從學生的生活實際入手,關注兒童的經驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產生好奇心和求知欲。)

      二、讀文

      1、師范讀課文,學生聽讀。

      2、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

      3、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

      (設計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。)

      三、識字

      1、出示帶拼音的生字

      ⑴ 學生自由讀字。

      ⑵ 指名讀字。

      ⑶ 指名朗讀。

      ⑷ 齊讀生字。

      2、出示去掉拼音的生字

      師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

      (學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

      3、檢查學生合作交流的識字情況

      ⑴ 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

      ⑵ 指名讀字卡。

      ⑶ 開火車讀詞卡。

      ⑷ 男女生賽讀字卡。

      ⑸ “猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

      ⑹ “找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)

      (設計意圖:通過多種形式的識字,激發學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力,體現學生之間的互動與交流,相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

      四、讀文

      1、教師讀課文,學生跟讀。

      2、指名讀課文,大家評價。

      3、同桌互聽互讀。

      4、齊讀課文。

      (設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。)

      五、寫字

      出示要寫的字“幾”、“用”

      1、指導筆順,學生書空。

      2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

      3、教師范寫“用”。

      4、學生描紅,練寫“幾、用”

      5、展示較好的字。

      (設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字,注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。)

    《雪地里的小畫家》教案 篇3

      一、教學目標:

      1、學習詩歌理解詩歌內容。

      2、豐富幼兒知識,引導幼兒大膽想象。

      二、教學準備:

      1、了解有關動物冬眠的知識。

      2、識別各種動物腳印。

      3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

      三、教學過程:

      1、引出詩歌(課件--序)

      秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺的畫,楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現下雪場景,同時伴有風雪聲)。

      (評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)

      2、學習詩歌

      a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

      (評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

      b、提問,引導幼兒討論,想象

      誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

      它們在雪地里留下了什么?(腳印)

      它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

      (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)

      這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

      我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

      c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

      d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)

      e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

      (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

      f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

      g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)

      (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

      h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內容,學習仿編。

      3、仿編詩歌

      還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

      (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

      4、游戲:《幫小畫家找畫》

      小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

      (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

      5、結束:

      小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。

      四、活動延伸:

      幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

      五、課后反思:

      本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位,調動了幼兒學習的主動性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌,創編了詩歌,充分感受創造的樂趣。

    《雪地里的小畫家》教案 篇4

      教材簡析:

      這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內容淺顯易懂,充溢童趣。

      教學理念:

      依據課標精神,本節課的學習活動建立在同學的'認知水平和已有的知識基礎之上,充沛調動同學的學習積極性,激發他們的求知欲,給學一提供充沛的參與活動時空,協助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養同學自主探究,團結合作精神,以和熱愛大自然的情感。

      教學目標:

      1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感知課文內容,培養熱愛大自然的情感。

      教學重點:認讀生字和朗讀課文。

      教學難點:識記生字。

      教學準備:投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。

      教學流程:

      一、創設情境:

      出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)

      誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(同學看圖描述)

      (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

      猜猜他們來干什么?(板書課題)

      二、自主識字:

      1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?

      2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

      3、自同學字:

      (1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。

      (2)同桌互相讀字,糾正字音。

      (3)用投影出示所有生字,齊讀。

      (4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。

      (5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?

      (6)想方法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。

      (7)匯報記字方法,提出不好記的字。

      4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。

      三、朗讀感悟:

      1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

      2、指導讀,評價。

      (1)師范讀課文,同桌練讀。

      (2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能老實地說:我讀得還不夠好!

      (3)齊讀課文。

      3、演示,感悟課文內容。

      (1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)

      (2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

      (3)啟發想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發同學想象)

      4、啟發談話,再讀課文。

      小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

      (引導同學帶著高興的心情再讀課文)

      四、指導書寫。(略)

    《雪地里的小畫家》教案 篇5

      教學目標

      1.學會7個生字,認識一個偏旁“”(竹字頭)

      2.會認9個生字。

      3.朗讀課文,初步了解課文內容。

      教學重點

      1.學會7個生字,認識竹字頭。

      2.朗讀課文,初步了解課文內容。

      教學難點

      正確、規范地書寫:筆、竹兩個字。

      教學過程

      一、從課題入手,引導質疑。

      同學們,今天我們一起來學習第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學生質疑的基礎上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

      板書:誰?畫了什么?

      二、初步了解課文內容。

      1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

      2.同桌同學互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

      3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。

      三、認讀生字和會認字,讀準字音。

      1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

      2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?

      3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

      4.做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

      四、識記字形,了解字意。

      1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

      2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

      3.小組匯報學習過程

      葉:左右結構,用學過的數字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

      加:左右結構,左邊是力字,右邊加一個口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

      馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形,馬:

      3筆。組詞:馬車,小馬。

      用:用學過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

      牙:用數筆畫的方法記憶字形,牙:牙齒,上牙、下牙。

      竹:用數筆畫方法記。竹:

      出示“”告訴學生是竹字頭,讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

      筆:上下結構;上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)

      五、指導書寫生字。

      1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

      2.學生在書中田格內描紅。

      3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

      4.在學生說位置的基礎上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

      5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

      6.學生獨立寫。

      7.進行評改!展示優秀作業和進步作業,激發學生字字興趣。

      六、教師小結:

      板書:

      雪地里的小畫家

      誰?畫了什么?

    《雪地里的小畫家》教案 篇6

      【學習目標】

      1 、學習11個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

      2 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

      【學習重點】

      知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      【學習難點】

      培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

      【學習準備】

      1、課件。

      2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

      【學習過程】

      一、

      1、揭示課題:

      ⑴ 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。

      ⑵ 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?

      2、學生自學:

      ⑴ 學生自主選擇學習方式,按要求自學。

      A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

      B、圈出你不了解的地方。

      ⑵ 匯報自學情況

      自學檢查:

      A、指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。

      B、請另一學生幫助糾正讀音。

      C、“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。

      ⑶ 糾音后再次朗讀,準備提問。

      二、提出問題

      1、學生提問,教師板問題,隨后進行梳理。

      2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

      三、探究問題

      1、理解課文部分,根據課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題

      “為什么不用顏料和筆呢?”

      “什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

      2 、根據學生的提問,先請學生小組內討論。

      3 、第一個問題通過反復讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

      四、解決問題

      感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)

      五、拓展延伸

      1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

      2、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

      -----畫----- -----畫----- -----畫-----

      3、作品展示。

      六、總結

      在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們去發現,只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。

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