大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小小運水工》

    時間:2025-07-15 18:26:39 曉映 教案 我要投稿
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    大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小小運水工》(通用6篇)

      作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小小運水工》,僅供參考,大家一起來看看吧。

    大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小小運水工》(通用6篇)

      大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小小運水工》 1

      一、設計意圖:

      杜威說過"兒童有調(diào)查和研究的本能,探索是兒童的本能沖動,好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點"。

      孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙!--水是孩子們生活中最常接觸的物體,每一次的玩水活動,他們總是饒有興趣地聚集著一起擺弄水、將玩具丟進水中玩耍;但孩子對于水的興趣僅限于玩水,對于水的特性孩子并不清楚。水的流動、水的搬運常識孩子知之甚少,為了讓孩子充分運用感官,了解如何正確使用運水工具,如何提高運水的速度和效率,讓孩子們在"動手做"的過程中探究水的特性,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們嘗試開展了《小小運水工》的戶外科學活動。

      二、活動目標:

      1、能運用已有的經(jīng)驗,大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,解決運水中遇到的問題。

      2、初步掌握統(tǒng)計的方法。

      三、活動準備:

      (一)物質(zhì)準備:各種運水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。

      (二)知識經(jīng)驗準備:幼兒已認識運水工具,對水的流動性有了一定的了解。

      四、活動流程:

      徒手練習,激發(fā)興趣--使用工具,探索體驗--學習合作,提高效率--層層深入,挑戰(zhàn)困難

      五、活動過程

      (一)徒手練習,激發(fā)興趣

      1、師以問題引入活動,提出第一次的運水要求:

      ⑴運水時要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。

      ⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上。

      2、幼兒嘗試徒手練習,教師觀察幼兒的表現(xiàn)。

      3、教師提問:剛才你們用手運水的時候發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的.水能不能全部運到森林里去呢?

      【活動反思】

      玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達著、思考著、表現(xiàn)著。活動中孩子們通過玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。通過此次活動,給我最大的啟示是:讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁,讓每個幼兒富有個性的全面發(fā)展。

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      活動目標:認識不同工具的運水特性,能自主選擇工具完成運水任務,培養(yǎng)觀察與合作能力。

      活動準備:塑料杯、海綿、注射器、漏斗、水盆、水、記錄表。

      活動過程

      情境導入:“幼兒園的小菜園缺水了,我們當運水工幫蔬菜澆水吧!” 出示多種工具,引導幼兒猜測哪些能運水。

      探索體驗:幼兒分組嘗試用不同工具運水,教師觀察并記錄。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,如 “為什么漏斗運水快?海綿運水后怎么擠出來?”

      分享交流:每組展示運水方法,用記錄表總結工具的.優(yōu)缺點。

      任務挑戰(zhàn):設置 “運水接力賽”,要求用兩種工具合作將水從大盆運到小盆,最快者獲勝。

      教學反思:幼兒對注射器和海綿的操作興趣濃厚,但部分幼兒因爭搶工具產(chǎn)生矛盾。下次可增加工具數(shù)量,并提前強調(diào)合作規(guī)則。活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動發(fā)現(xiàn)工具特性,如漏斗需對準容器,海綿要用力擠壓,說明探索環(huán)節(jié)設計有效。

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      活動目標:感知水的流動性,嘗試用多種材料阻隔水流,發(fā)展動手與思考能力。

      活動準備:穿孔塑料瓶、紗布、棉花、橡皮泥、膠帶、水盆、水。

      活動過程

      問題導入:“穿孔瓶漏水了,怎樣讓它變成運水工具?” 幼兒自由討論并提出猜想。

      實驗操作:幼兒用提供的材料修補穿孔瓶,測試哪種材料能有效阻水。教師引導觀察:“橡皮泥堵住的孔為什么不漏水?紗布包著的孔水流有變化嗎?”

      拓展游戲:用修補好的瓶子進行 “運水闖關”,通過不同高度的障礙物,考驗工具的實用性。

      教學反思:橡皮泥和膠帶成為幼兒最青睞的材料,但部分幼兒忽略了材料的組合使用。活動結束后可增加 “材料組合大挑戰(zhàn)”,引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種材料配合的`效果。幼兒在實驗中表現(xiàn)出的耐心值得肯定,當棉花吸水后減緩漏水時,他們的歡呼聲體現(xiàn)了探索的樂趣。

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      活動目標:了解虹吸現(xiàn)象,通過實驗感受大氣壓的作用,激發(fā)科學探索欲望。

      活動準備:塑料軟管、兩個高低不同的水盆、水、彩色墨水。

      活動過程

      魔術導入:教師演示用軟管將高處水盆的水引到低處水盆,提問:“水為什么會自己流過去?”

      原理探索:幼兒分組嘗試操作,教師指導關鍵步驟:“先把軟管裝滿水,捏緊兩端再放入水盆。” 鼓勵觀察水位變化與水流方向的關系。

      創(chuàng)意應用:用彩色墨水讓水流更明顯,嘗試用兩根軟管制作 “分叉運水器”,探索水流分配的秘密。

      教學反思:虹吸現(xiàn)象對大班幼兒有一定難度,部分幼兒因軟管未裝滿水導致實驗失敗。可提前準備預裝水的.軟管供幼兒參考,降低操作難度。當幼兒成功讓水 “爬坡” 時,他們的驚奇眼神證明活動激發(fā)了科學興趣,但原理講解需更具象,可用 “水喜歡從高處跑到低處” 等形象語言。

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      活動目標:比較不同液體的流動速度,理解 viscosity(黏度)的簡單概念,培養(yǎng)觀察與記錄能力。

      活動準備:水、蜂蜜、食用油、透明斜坡板、量杯、計時器、記錄表。

      活動過程

      猜想導入:出示三種液體,提問:“哪種液體流得最快?” 幼兒在記錄表上畫出猜想結果。

      實驗驗證:將等量液體同時倒在斜坡板上,觀察流動軌跡并計時。引導幼兒用 “像小溪”“像蝸牛” 等詞語描述不同液體的`流動狀態(tài)。

      生活聯(lián)系:討論 “為什么蜂蜜要攪拌才能倒出來?”“炒菜時油為什么比水擴散得快?”

      教學反思:實驗現(xiàn)象明顯,幼兒能清晰區(qū)分快慢差異,但記錄環(huán)節(jié)略顯混亂。下次可提供圖文結合的記錄表,用水滴、蜂蜜罐圖案幫助幼兒對應記錄。活動延伸可增加 “混合液體” 實驗,觀察水和油混合后的流動變化,進一步拓展認知。

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      活動目標:利用重力原理設計運水裝置,體驗工程設計的樂趣,培養(yǎng)解決問題能力。

      活動準備:紙板、吸管、回形針、繩子、剪刀、膠帶、水盆、水。

      活動過程

      任務導入:“不用手直接接觸,怎樣把水從桌子運到地面的.水盆里?” 幼兒分組 brainstorm 設計方案。

      工程實踐:根據(jù)設計圖制作裝置,如 “滑梯式” 紙板槽、“懸掛式” 吸管漏斗等。教師提醒:“連接處要密封好,不然會漏水哦。”

      成果展示:各組演示裝置,評選 “最穩(wěn)運水器”“創(chuàng)意運水器”,討論如何改進失敗的設計。

      教學反思:幼兒的設計充滿想象力,有的用回形針固定吸管做成 “九曲橋”,但忽略了水流的沖擊力。活動中應多提供試錯機會,讓幼兒在調(diào)整中理解重力與坡度的關系。合作環(huán)節(jié)中,有的小組分工明確,有的卻爭執(zhí)不休,需在課前強調(diào) “每人都有發(fā)言和動手的權利”,培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

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