幼兒園大班數學優秀教案:買夾子

    時間:2022-09-29 18:55:06 教案 我要投稿

    幼兒園大班數學優秀教案:買夾子

      作為一名老師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班數學優秀教案:買夾子,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    幼兒園大班數學優秀教案:買夾子

      設計意圖

      大班下學期的幼兒基本上掌握了10以內數的組成知識,但還只是停留在“知道了”上面,在實際應用中還是感到有一定的困難,因此,我們需要在廣泛應用上下工夫,使抽象的知識與具體實例發生聯系。這樣,不僅能讓幼兒把一般的認識遷移到具體的事物上去,加強知識的橫向聯系,擴大認識面,而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力,培養思維的靈活性。

      [活動目標]

      1.通過游戲活動讓幼兒學習運用10以內的組成,為連加連減做準備。

      2.讓幼兒感受數學活動的樂趣,培養他們對數學的興趣。

      3.提高幼兒思維的準確性和敏捷性。

      [活動準備]

      1.活動室后面布置成超市。

      2.夾子的數量是幼兒人數的5倍,每一個夾子上都用數字標價。

      3.活動前每個孩子身上分別貼好1~9的數字。

      [活動過程]

      一、語言誘導,引起幼兒興趣

      師:今天娃娃超市里新進了許多好看的夾子,你們看(出示夾子)它們像什么?你們喜歡嗎?今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。

      (說明:為了出示夾子的時候既方便又好看,我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊夾在一張卡紙上。我一拿出這些色彩鮮艷、形狀各異的漂亮夾子,孩子們的目光一下子就給吸引住了,當我說帶領大家到超市去買夾子時,他們情不自禁地歡呼起來。可見,這一導入活動已引發了幼兒參與活動的強烈興趣。)

      二、復習10的組成

      (一)拿票檢票

      1.幼兒拿票,要求拿兩張,兩張票的數字合起來正好是10。

      2.小組長做檢票員,小朋友要對檢票員說“×和×合起來是10”。

      3.律動:開汽車。

      (說明:幼兒拿票乘車時,我的要求非常明確,所以小朋友基本上都拿對了。檢票時,我請小組長來做檢票員,要求每人根據自己拿的票說一句話:“×和×合起來是10。”這樣既縮短了檢票時間,又照顧了全體,同時給每個孩子提供了想和說的機會。)

      (二)幼兒購買兩個夾子

      1.提出要求:娃娃超市到了,夾子真多呀,每個夾子上都有一個數字表示價錢(出示標有數字的夾子),如果數字是3,就是3元錢。現在我們用10元錢去買兩個夾子,它們的價錢合起來是10元。

      2.幼兒自由購買,老師觀察并給予適當的指導。(提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里。)

      3.幼兒交流:你買的夾子是怎樣的。要說清楚一個夾子是多少錢,另一個夾子是多少錢,它們合起來是多少。(夾子放在視頻儀上集體檢查。)

      4.小朋友相互說一說自己買的夾子,然后再檢查一下是否正確。

      (說明:在娃娃超市里,孩子們根據“買兩個夾子,它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。在買夾子的過程中,很自然地運用到了10的組成,有的孩子買到后,急著給老師看或是給好朋友看,達到了相互檢查的目的。購買以后的集中交流和相互交流時,我給出了一個句式,孩子們發言積極,他們愿講、肯講、會講,順利解決了以往數學課上孩子不知道怎樣講述的問題。)

      三、復習10以內的組成并學習運用

      (一)用10元錢購買三個夾子

      1.幼兒討論:怎樣用10元錢買三個夾子,它們的價錢合起來是10元。

      2.講解示范:先拿一個5元錢的夾子,再拿一個5元錢的,行不行?為什么?應該拿幾元的?為什么?第三個該買多少錢的,合起來剛好是10元,為什么?

      小結:用10元錢去買三個夾子,先拿的兩個夾子,它們的價錢合起來一定要比10小,然后算一算再買一個是多少錢的.,合起來正好是10元。

      (說明:讓幼兒用10元錢買三個夾子,而且它們的價錢合起來正好是10元,這對孩子們來說是一個挑戰,也是本活動的重點和難點。為了能順利解決這一問題,我先讓幼兒討論,然后再講解演示。在這里我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式,使孩子們感到非常自豪,充分調動了他們的積極性和主動性。)

      3.幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱里,觀察并適當指導。

      4.通過視頻儀進行個別交流,檢查幼兒拿得是否正確。

      (說明:從“知道”到“運用”還要經過實際操作的過程,所以在孩子知道購買方法后,馬上讓他們購買三個夾子,學習運用剛學到的新方法,培養幼兒思維的靈活性。事實證明,大部分幼兒都掌握了分步算的方法,能比較正確地購買夾子,還有一小部分能力差一點的孩子有一定困難。我就在組織幼兒交流的過程中,再一次強調了分步算的方法,進一步加深幼兒的印象。)

      (二)第二次購買

      1.提出要求:和剛才買得不一樣。

      2.幼兒購買,老師指導能力差的幼兒。

      3.幼兒講述:我買的夾子,一個是幾元的,另一個是幾元的,還有一個是幾元的,它們合起來是多少。根據幼兒的講述,老師出示數卡,讓幼兒一起檢查是否拿對。

      (說明:為了讓每一個孩子體驗到成功的喜悅,在強調分步算的方法后,我又一次讓孩子購買。在孩子們興高采烈地購買過程中,我特別留意幾個能力差的孩子,我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子,回到座位上把三個夾子擺成一排,然后把3元、4元的放在一起,自言自語著:“3和4合起來是7。”我乘機問:“7和幾合起來是10呢?”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。我及時表揚了她,她很高興,笑著去告訴好朋友。)

      四、游戲:找朋友

      1.師:“我們來做‘找朋友’的游戲,你可以找一個,也可以找兩個或者是三個,但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是10。”

      2.幼兒找朋友,找對后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查,適當指導調整。

      (說明:“找朋友”這一活動的彈性比較大,孩子們可以根據自己的能力來找,體現了因材施教的原則。)

      五、結束活動

      1.師:“時間不早了,我們該回去了,和好朋友手拉手上汽車吧。”

      2.律動“開汽車”出教室。

      (說明:乘汽車到超市購買,再乘汽車回幼兒園,起到了前后呼應的效果。)

      活動延伸

      在區角活動和日常生活中,繼續學習運用10以內的組成。

      活動評析

      整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯起來,為孩子們創設了良好的情境。在活動中,孩子們自然而然地運用著10以內數的組成知識,把抽象的知識和具體的實例聯系起來,使他們學得愉快、學得主動,他們不認為是在做枯燥的數學題,而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲,從中體驗著數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍,幼兒熱情高漲,活而有序,收到了良好的效果。大家都認為數學知識是比較抽象的,學數學也是比較枯燥的,但只要我們以游戲的形式來組織活劫,孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去,光靠一兩次的集體活動是不夠的,需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人,隨機靈活地引導運用,相信定能收到意外的驚喜。

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