蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案

    時(shí)間:2023-09-01 17:05:30 王娟 教案 我要投稿

    最新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案14篇

      作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的最新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案14篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    最新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案14篇

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

      (1)結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

      (2)感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      (3)通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

      2、過程與方法

      從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察的范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而改變,運(yùn)用這些知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)科整合,引出新課

      1、利用多媒體課件出示學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片,引出古詩《登鸛鵲樓》,讓學(xué)生有情感的朗誦。

      2、師提出問題:古詩中的一句“欲窮千里目,更上一層樓”千古以來一直被傳誦,你是怎樣理解這句話?

      3、如果從數(shù)學(xué)的角度來探索,你知道其中的情理嗎?從而引出新課:觀察的范圍

      (板書課題:觀察的范圍)

      設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片,回憶古詩導(dǎo)入,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知的—。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察生活的意識。

      二、猜想驗(yàn)證,領(lǐng)悟方法

      1、利用多媒體出示情境,說:“同學(xué)們真聰明,所以有只小猴想請大家?guī)蛶兔ΑG锾斓搅耍麍@里的桃子都成熟了,看!落的滿地都是呢,有只小猴聞到香味趕來了,但前面有一堵墻擋住了它的視線,小猴也很聰明,于是爬到旁邊的大樹上去看。小猴現(xiàn)在能看到哪些桃子,請大家大膽猜想。

      師指墻角下一點(diǎn):這個(gè)位置小猴子在A點(diǎn)能看見嗎?為什么?

      生:不能看見,因?yàn)樗囊暰受到了墻的遮擋。

      2、師:它到底能夠看到多大的范圍,你能用什么辦法來證實(shí)自己的猜想呢?

      3、在學(xué)生的回答過程中引出本節(jié)課的兩個(gè)要害點(diǎn)“觀察點(diǎn)”與“障礙點(diǎn)”,(板書:觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn))

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法:在觀察點(diǎn)A與障礙點(diǎn)兩點(diǎn)之間連線并延長,就可以確定觀察的范圍。

      4、進(jìn)一步提出問題:小猴還想看到更多的桃子,你認(rèn)為他該怎么辦?爬到B處或者更高的C處,小猴子能看到哪些桃子?觀察到的范圍會(huì)有怎么的變化?先請學(xué)生勇敢的猜想,再通過畫圖來驗(yàn)證猜想。

      然后通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律:小猴爬得越高,看到的桃子就越多。說明小猴看到的區(qū)域就越大,也就是說,觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)高低的變化而變化(板書)

      5、體驗(yàn):讓每個(gè)學(xué)生把書本豎放在桌上,然后再把下巴靠著桌沿,抬頭,起立。再次感受觀察的范圍與觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn)的關(guān)系。

      6、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)的?抽象——畫圖——比較——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用

      那觀察的范圍是不是只跟觀察點(diǎn)的高低有關(guān),還跟什么有關(guān),請大家繼續(xù)根據(jù)大屏幕的提示,用我們剛才的學(xué)習(xí)方法選擇一個(gè)進(jìn)行探究。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”,將視線抽象成為數(shù)學(xué)中的“線”,需要學(xué)生有一定的抽象概括能力。讓學(xué)生在想象的過程中,實(shí)際動(dòng)手畫一畫。在此過程中,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察范圍也在發(fā)生變化,小猴子爬得越高,看到的桃子就越多,這正是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      三、著手操作,探究提高

      1、出示:汽車由遠(yuǎn)及近時(shí),觀察范圍的變化。(科技大樓)

      夜晚路燈下笑笑的影子的變化。(生活館)

      2、學(xué)生獨(dú)立用剛才的學(xué)習(xí)方法自主探究。

      3、同桌相互交流。

      4、指名匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      ①司機(jī)離障礙物越近,觀察到的范圍越小;觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)遠(yuǎn)近的變化而變化。

      ②觀察的范圍隨著障礙點(diǎn)的變化而變化。

      5、匯總小結(jié)

      觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn)的變化而變化。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生抽象概括能力和解決問題的能力,并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      四、巧設(shè)練習(xí),回歸生活

      1、小貓觀察的范圍的變化(生物館)

      先讓學(xué)生獨(dú)立思考,畫一畫,再匯報(bào),展現(xiàn)出小老鼠的活動(dòng)區(qū)域。進(jìn)一步提出:如果小貓不想讓小老鼠有這么大的活動(dòng)區(qū)域,它將怎么辦?請學(xué)生從新設(shè)計(jì)示用意,讓學(xué)生感想觀察的范圍隨觀察角度的變化而變化。

      2、日食、月食現(xiàn)象

      老師還想帶大家去天文館看一下,先請大家看一個(gè)短視頻,然后畫一畫日食、月食現(xiàn)象示意圖。(激發(fā)學(xué)生的好奇心)

      3、課外作業(yè)

      (1)日食可分為日全食、日偏食、日環(huán)食、全環(huán)食;月食可分為月全食、月偏食及半影月食三種。想一想、查一查月食為什么沒有月環(huán)食?

      (2)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球影子的大小、形狀是怎樣變化的?

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著思考走出課堂,以鼓勵(lì)學(xué)生將知識進(jìn)行拓展延伸。

      五、課堂總結(jié)

      讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲?

      六、課堂作業(yè)

      《課堂作業(yè)本》

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第34—35頁

      教材分析:

      本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象,對于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有很大的作用。

      學(xué)情分析:

      六年級學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),但是他們還缺乏抽象概括能力,在觀察思考的過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

      2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      3、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      1、我們先來做個(gè)游戲好嗎?請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上,請你將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的后面,請你坐直,你能看見你的.文具盒嗎?為什么?

      2、你能想個(gè)辦法看見文具盒嗎?前提是不移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書,不移動(dòng)你的文具盒,也不變換你自己的位置。為什么呢?

      3、總結(jié):看來觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響,這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)。

      二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      秋天到了,桃子成熟了,落得滿地都是,有只猴子聞到香味趕來了,可前面有一堵墻,什么都看不到,真著急,猴子想:爬樹是我的強(qiáng)項(xiàng),爬到旁邊的樹上看一看吧。(出示課件)

      1、看,小猴子爬到了這個(gè)位置,我們把它確定為A,老師用這條線表示小猴子的視線,這條線是什么是什么形狀的?它是從A點(diǎn)進(jìn)行觀察的,(描出這個(gè)點(diǎn)),我們起個(gè)名字叫:觀察點(diǎn)(板書)。

      2、猴子的視線被什么擋住了?它的處在哪里?我們給阻礙視線的這個(gè)點(diǎn)也起個(gè)名字,叫阻礙點(diǎn)(板書)。

      3、順著猴子的視線一直畫下去,與地面的交點(diǎn)就是猴子能看到離墻內(nèi)最近的點(diǎn)A,指名說說猴子看到墻內(nèi)的哪些地方?從A到墻角之間的這幾個(gè)桃子,小猴子能看到嗎?

      4、回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的A點(diǎn)的?

      5、如果小猴繼續(xù)往上爬,爬到B處或者更高的C處,那下面的問題你能解決嗎?(課件出示思考題)指名讀題,請你先想一想,再翻開書第34頁畫一畫,然后和你的同桌交流一下畫法和想法。

      (1)展示學(xué)生作業(yè),并指名說明畫法,指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。

      (2)全班交流匯報(bào),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):小猴子爬得越高,看到的桃子越(多)(板書:高,大)

      6、小結(jié):觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化。(板書:變化,變化)

      7、想到了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》里有一句千古名句:欲窮千里目,更上一層樓。

      三、內(nèi)化提高,鞏固應(yīng)用

      (一)活動(dòng)一:變化的樓房(課件出示)

      有一輛客車在平坦的大路上行駛,前方有兩座建筑物A和B。客車行駛到位置①時(shí),司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。客車行駛到位置②時(shí),司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?

      1、司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢?是如何確定的呢?

      2、如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到B的部分是如何變化的?

      3、客車行駛到位置②時(shí),司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考再動(dòng)手再圖中畫一畫,最后與同桌交流。

      4、汽車位置在變化,說明什么在變化?阻礙點(diǎn)有變化嗎?

      5、小結(jié):觀察點(diǎn)變化,觀察范圍也發(fā)生了變化。

      (二)活動(dòng)二:路燈下桿子的影子

      1、四根同樣高的桿子,你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎?(課件出示:第35頁練一練第二題)

      2、說說此時(shí)觀察點(diǎn)在哪里?阻礙點(diǎn)在哪里?

      3、教師先演示畫出路燈下其中的一根桿子的影子,再讓學(xué)生自己練習(xí)畫其它根桿子。

      4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短:離路燈越遠(yuǎn),影子就越長。

      5、比較變化的樓房和路燈下桿子的影子有何不同?

      6、引導(dǎo)總結(jié):觀察范圍隨著觀察點(diǎn)和觀察角度變化而變化。

      (三)活動(dòng)三:貓捉老鼠(課件出示)

      我們都知道貓和老鼠是一對天敵,當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它,有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面,可是小貓?jiān)跉垑η埃±鲜罂梢栽谀膫(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)現(xiàn)呢,你們愿意幫助它解決這個(gè)問題嗎?

      1、請你在第35頁圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域,再與同桌交流一下。

      2、全班交流。(教師課件演示)

      四、拓展交流

      生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?與同桌說一說,再全班交流。

      五、回顧整理,反思提升

      通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大,在宇宙中也有一些自然現(xiàn)象與影子有關(guān),請看神奇的日食、月食。(課件展示)

      六、拓展延伸;

      晚上與家長在路燈下散步,當(dāng)走向路燈時(shí),你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢?(課件出示)

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 3

      教材分析:

      在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展,它對提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識生活周圍的環(huán)境,都有較大的作用。

      教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手,通過說一說張亮的座位,引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著,再從第幾組第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)中,逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的情境中,能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

      2.通過具體的情境,理解數(shù)對對確定位置的作用,并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

      教學(xué)過程:

      一、活動(dòng)一:活動(dòng)引入,認(rèn)識數(shù)對

      1、明確列、行排列規(guī)則

      (1)學(xué)生按座位卡找座位。

      位置卡

      第 列,第 排

      學(xué)生可能出現(xiàn)

      A、找不到座位。

      B、兩人找到了同一個(gè)座位。

      (2)請同學(xué)說說找座位的方法,明確排與列的數(shù)法。

      我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

      (3)重新找自己的座位。

      (4)班長坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書)

      2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對的必要,認(rèn)識數(shù)對

      (1)用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置,可以是數(shù)字,也可以是符號。(學(xué)生板演表示的多種形式)

      這么多的方法都對不對呢?你有什么意見?

      (2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

      班長的位置3列2排就可以用(3,2)來表示。

      (3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對怎樣表示?小組交流。

      小結(jié):根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對,能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

      生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢?

      3、生活中應(yīng)用數(shù)對

      (1)根據(jù)位置寫數(shù)對

      ①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

      你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎?

      ②獨(dú)立書寫,全班交流。

      (2)根據(jù)數(shù)對找位置

      ①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。

      你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?

      ②學(xué)生操作后交流。

      得出:表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第二個(gè)數(shù)相同;表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

      二、活動(dòng)二:學(xué)生小結(jié)

      學(xué)習(xí)了確定位置,你有什么收獲?

      三、活動(dòng)三:課外引申——數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。

      1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

      (1)介紹:國際象棋的棋盤是一個(gè)正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

      (2)如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

      (3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?

      (4)如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

      四、活動(dòng)四:游戲——擺子連線

      比賽規(guī)則:每3人一個(gè)小組,第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明:棋子用一點(diǎn)來表示)。

      第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作,按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再擲。

      另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

      每放對一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分,3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分,依此類推,將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分,誰就贏了。(學(xué)生操作,教師下去巡視)

      活動(dòng)五:全課總結(jié)

      剛才,我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的?

      板書設(shè)計(jì):

      位置

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程,掌握計(jì)算公式。

      2.體會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生探究意識恒文觀察、操作、分析和概括能力,能運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積,并能應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題。

      3.感受探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式

      教學(xué)難點(diǎn):圓柱體積公式的推導(dǎo)過程

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們的圖形世界十分豐富,回憶一下,什么叫做物體的體積?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些立體圖形的體積?怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積?長方體的體積和正方體的體積的通用公式是什么呢?用字母怎樣表示?

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程,掌握計(jì)算公式,體會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

      能運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積,并能應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題。

      二、圖柱轉(zhuǎn)化,自主探究,驗(yàn)證猜想。

      (一)猜想。

      1、下面長方體、正方體和圓柱的底面積都相等,高也相等

      (1).長方體和正方體的體積相等嗎?為什么?

      (2).猜一猜,圓柱的體積與長方體、正方體 的體積相等嗎?用什么辦法驗(yàn)證呢?

      2、大家看圓柱的底面是一個(gè)圓形,在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算時(shí),我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來計(jì)算的?(演示課件:圓轉(zhuǎn)化成長方形,推導(dǎo)圓面積公式的過程。)

      [數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師由復(fù)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)過程入手,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。]

      3、引發(fā)思考:我們能否把圓柱體也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的立體圖形來計(jì)算它的體積呢?如果能,猜一猜能轉(zhuǎn)化成哪種立體圖形?揭示課題:圓柱的體積。

      (二)操作驗(yàn)證。

      1、請學(xué)生拿出圓柱體的演示學(xué)具,以小組為單位,聯(lián)想圓形面積的轉(zhuǎn)化方式,合作探究將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的方法。

      在操作時(shí),學(xué)生分組邊操作邊討論以下問題:

      ①拼成的近似長方體的體積與原來的圓柱體積有什么關(guān)系?

      ②拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的底面積有什么關(guān)系?

      ?.拼成的近似長方體的高與原來的圓柱的高有什么關(guān)系?

      2、小組代表匯報(bào)

      (學(xué)生按照自己的方式來轉(zhuǎn)化,會(huì)有多種轉(zhuǎn)化方法,教師適時(shí)加以鼓勵(lì))

      3、電腦演示操作

      (1)電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程:

      仔細(xì)觀察:圓柱體轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方體后,長方體的長相當(dāng)于圓柱的什么?長方體的寬和高又相當(dāng)于圓柱的`什么?

      動(dòng)畫演示:把圓柱的底面平均分成32份、64份,切開后拼成的物體會(huì)有什么變化?

      (分的分?jǐn)?shù)越多,拼成的圖形就越接近長方體)

      (2)根據(jù)學(xué)生的觀察、分析、推想,老師完成板書:

      長方體的體積=底面積×高

      圓柱的體積=底面積×高

      V=Sh

      (3)你的猜想正確嗎?學(xué)生齊讀圓柱的體積計(jì)算公式。

      三、練習(xí)鞏固,靈活應(yīng)用

      闖關(guān)1.

      1、填表。(課件)

      2、一根圓柱形鋼材,橫截面的面積是50平方厘米,長是2米。它的體積是多少?

      讓學(xué)生試做,集體反饋。

      闖關(guān)2.想一想:如果已知圓柱底面的半徑(r)和高(h),圓柱的體積的計(jì)算公式是什么?如果已知圓柱底面的直徑(d)和高(h)呢?如果已知圓柱的底面周長(C)和高(h)呢?

      學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

      小結(jié):解決以上問題的關(guān)鍵是先求出什么?(生:底面積)

      闖關(guān)3.

      1、把一個(gè)圓柱的底面分成許多相等的扇形,然后把圓柱切開,可以拼成一個(gè)近似的(),它的底面積等于圓柱的(),高就是()的高,因?yàn)殚L方體的體積等于底面積乘高,所以圓柱的體積等于()乘(),用字母表示是()。

      2、圓柱底面半徑為r厘米,高為h厘米,體積v=()立方厘米

      學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,集體反饋。

      3、我是小法官

      1)正方體、長方體、圓柱體的底面積和高相等,他們體積也相等。( )

      2)長方體、正方體、圓柱體的體積都 可以用底面積乘高的方法來計(jì)算。( )

      3)圓柱體的底面積越大,它的 體積越大。( )

      4)圓柱體的高越長,它的體積越大。( )

      5)如果圓柱體的底面半徑擴(kuò)大2倍,高不變,體積也擴(kuò)大2倍.( )

      4、填空

      1)一個(gè)長方體和一個(gè)圓柱的體積相等,高也相等,那么它們的底面積()。

      2)一根橫截面面積是10平方厘米的圓柱形鋼材,長是2米,它的體積是()立方厘米。

      拓展:把一根圓柱形木材橫截成2段,表面積增加16平方厘米,它的底面積是多少平方厘米?如果這根木材長2.5米,它的體積是多少立方厘米?

      四、課堂小結(jié)

      學(xué)習(xí)本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?(生匯報(bào)收獲)

      五、布置作業(yè)

      教科書第21頁練習(xí)三第1-4題。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

      過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

      課前兩分鐘

      一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

      1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      知識與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

      過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的.位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

      前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

      (1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

      (2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

      讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還有什么不足,一起討論。

      小組合作

      學(xué)習(xí)

      (互學(xué))

      1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖:

      (1)說一說主圖中所說的含義:

      臺風(fēng)中位于A市東偏南30度方向,距離A市600千米的洋面上,正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng),

      (2)學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

      (3)理解題意,確定觀測點(diǎn),建立方向圖。

      (4)臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

      (5)圖例要弄懂。

      (6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

      臺風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

      全班交流

      展示學(xué)習(xí)

      (展示)

      2、完成教材第20頁做一做,

      3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

      投影出示課本中主題圖

      (1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

      (2)說一說本題的含義。

      (3)互相討論方法。

      4、完成21頁中的做一做。

      1)你是怎樣做的?

      2)集體訂正。

      5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

      (1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

      (2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

      完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

      集體訂正。

      挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí),如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程,會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置,小強(qiáng)家在小林家什么位置?

      拓展檢測

      學(xué)習(xí)

      (測評)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

      畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離,確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 6

      教學(xué)內(nèi)容:

      第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1—7題。

      教學(xué)目的

      (1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      (2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      (1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

      教學(xué)過程:

      (一)鋪墊孕伏

      1、出示復(fù)習(xí)題。(投影片)

      (1)整數(shù)乘法的意義是什么?

      (2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

      5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?

      (3)計(jì)算:

      計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問:這道題的什么特點(diǎn)?計(jì)算時(shí)把什么做分子?使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同,計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

      2、引出課題。

      分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))

      (二)探究新知。

      1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

      出示例1,指名讀題。

      (1)分析演示:

      師:每人吃塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問:一個(gè)人吃了塊,三個(gè)人吃了幾個(gè)塊?使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個(gè)人一共吃了多少塊?(教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)訂正時(shí)教師板書:+ + = = =(塊),(教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖片)

      (2)觀察引導(dǎo):

      這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問:求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個(gè)相加的和。

      (3)比較和12×5兩種算式異同:

      提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。(讓學(xué)生展開討論)。

      通過討論使學(xué)生得出:

      相同點(diǎn):兩個(gè)算式表示的意義相同。

      不同點(diǎn):是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。

      (4)概括總結(jié):

      教師明確:兩個(gè)算式表示的意義相同,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。)

      2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

      (1)推導(dǎo)算理:

      由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

      問:表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)的和。板書:+ +學(xué)生計(jì)算,教師板書:提示:分子中3個(gè)2連加簡便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:(塊)教師說明:計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,計(jì)算時(shí)省略不寫。(邊說邊加虛線)

      (2)引導(dǎo)觀察:的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)

      觀察結(jié)果:的分子部分2×3就是算式中的`分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。

      (3)概括總結(jié):

      請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。(互相討論)

      匯報(bào)結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào))使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,分母不變。

      根據(jù)的計(jì)算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計(jì)算。

      (啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力)

      3、反饋練習(xí):

      (1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。

      訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

      (2)口答列算式:

      =()×()

      3個(gè)是多少?5個(gè)是多少?

      訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

      (3)計(jì)算:

      先讓學(xué)生講每個(gè)算式表示的意義,然后教師提示:乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

      (三)全課小結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

      (四)作業(yè)。

      練習(xí)一5、6題。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

      2、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)第,明確比的后項(xiàng)不能為0的道理,同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

      3、通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)合作意識,培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。

      4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解比的意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、實(shí)物投影、表格、四幅比例不同的畫。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      出示四幅畫,(A、頭身一樣長 B、頭:身=2:3 C、頭:身=1:5 D、頭:身=1:6)選出你認(rèn)為最美的人物速寫。

      師:早在一千多年前,德國心理學(xué)家費(fèi)希納也做過這樣一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn),而評選的結(jié)果與我們剛剛的評選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫為什么會(huì)被大家公認(rèn)為是最美的,其中的奧秘到底又在哪里呢?就讓我們帶著這些問題,開始今天的學(xué)習(xí)。

      師:根據(jù)經(jīng)驗(yàn),你覺得一幅人物速寫美不美,主要跟它的什么有關(guān)?

      師:確實(shí),人物畫的美與所畫的頭與身之間的`關(guān)系有密切的聯(lián)系。想想怎樣比較它們之間的關(guān)系?

      二、探索規(guī)律,揭示意義

      (一)出示:

      1、一個(gè)鏡框長5分米,寬3分米。長是寬的幾倍?

      還可以怎樣表示長與寬的關(guān)系?

      像這種表示長與寬的關(guān)系有時(shí)也說成長與寬的比是5比3,

      寬與長的比是3比5。這兩個(gè)長度的比屬于同類的量相比。

      2、一輛汽車2小時(shí)行駛90千米。

      已知什么?可以求什么?

      路程與時(shí)間兩個(gè)不同類的量,表示它們的關(guān)系時(shí)可以用速度來表示,也可以說成:汽車所行路程與時(shí)間的比是90比2。

      三、自主學(xué)習(xí),合作交流。

      (1)看書自學(xué),小組討論交流:通過剛才的學(xué)習(xí),我們理解了比的意義,在課本的46~47頁還涉及到一些關(guān)于比的其他知識,你們想自己研究、探索嗎?那么就請你們先獨(dú)立自學(xué),自學(xué)完了在四人小組里你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問?開始吧!

      (2)匯報(bào)。(允許學(xué)生無序匯報(bào),注意讓學(xué)生舉例說明,并即時(shí)練習(xí))

      ①寫法。

      我學(xué)會(huì)了比的寫法,5比3記作5∶3。(讓學(xué)生板演)

      問:這個(gè)∶叫做什么呢?誰愿意給它起個(gè)名字?(強(qiáng)調(diào):寫∶應(yīng)該注意上下對齊,點(diǎn)要圓一點(diǎn),它不同于冒號。)那么4比3、110比12.51又記作什么?(指名板演,其他同學(xué)寫在練習(xí)本上)3∶4 4∶3 110∶12.91又怎樣讀呢?

      思考:剛才大家學(xué)會(huì)了用∶的形式來寫出兩個(gè)數(shù)的比,除了這種形式,還可以寫成什么形式呢?(指名板演)讀作什么?還可以讀作二分之三嗎?為什么?(把3∶4改寫成分?jǐn)?shù)形式的比,并齊讀。)

      ②各部分名稱。(結(jié)合板書)

      ③比值。

      我學(xué)會(huì)了什么叫做比值。(比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值)

      問:那么怎樣求比值呢?(前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商)

      練習(xí):求出下面各比的比值。3∶4 0.7∶0.35 8∶4

      0.2∶

      讓學(xué)生觀察求比值的過程,想想比與除法有什么聯(lián)系?

      (四)探討比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系、區(qū)別

      根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系想想比與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系?

      小組合作,讓學(xué)生拿出所發(fā)表格進(jìn)行填寫。

      展示學(xué)生整理的內(nèi)容:

      聯(lián) 系 區(qū) 別

      比 前項(xiàng) 比號(:) 后項(xiàng) 比值 兩數(shù)之間的關(guān)系

      除法 被除數(shù) 除號() 除數(shù) 商 一個(gè)算式

      分?jǐn)?shù) 分子 分?jǐn)?shù)線() 分母 分?jǐn)?shù)值 兩數(shù)之間的關(guān)系或具體的量

      用字母a和b分別表示兩數(shù),想想比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系可以怎樣表示呢? (a:b=ab=(b0))

      比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式:如3:5也可寫成。

      【1】第一層練習(xí)

      1、填空:

      (1)小華家養(yǎng)了12只雞,9只鴨。

      雞和鴨只數(shù)的比是 (),比值是()。

      鴨和雞只數(shù)的比是 (),比值是()

      (2)買3千克蘋果用了7.5元。買蘋果的總價(jià)和數(shù)量的比是(),比值是()。

      2、把下面的比改寫成分?jǐn)?shù)形式、

      25∶100 21∶18

      這里注意:改寫成分?jǐn)?shù)形式后讀法還是和比的讀法一樣,讀做誰比誰。

      并且不能約分,因?yàn)榧s分后的結(jié)果是比值,不是比。這里要區(qū)分

      3、選擇

      買4支鋼筆是12元,鋼筆總價(jià)和數(shù)量的比是()

      A、4∶12 B、12∶4 C、12/4

      為什么B和C的答案都對呢?(因?yàn)楸冗可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,但是讀還是讀做幾比幾。)

      4、判斷:

      (1)小明今年10歲,爸爸37歲,父親和兒子的年齡比是10∶37。

      (2)一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)做要7天完成,乙單獨(dú)做要5天完成,甲乙兩人的工作效率比是7∶5。

      (3)大卡車的載重量是6噸,小卡車的載重量是3噸,大小卡車載重量的比是2。

      【2】第二層練習(xí)

      寫出比值是2的比。

      【3】隨機(jī)練習(xí)(看時(shí)間情況定)

      陳俊明今年12歲,是六年(4)班學(xué)生,該班共有48個(gè)學(xué)生,小明爸爸今年38歲,在科技公司上班,每月工資5000元,年薪60000元,小明媽媽每月工資800元,年薪9600元,她所在單位有職工24人。

      要求:根據(jù)題目中提供的條件,尋找合適的量,說出兩個(gè)數(shù)之間的比。

      五、課堂總結(jié),拓展延伸。

      1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

      2、你能說出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎?(學(xué)生舉例)

      師:同學(xué)們,其實(shí),比在我們的日常工作和生活中,有著廣泛的應(yīng)用。

      (1)松下高清晰數(shù)字彩電有4:3的寬屏幕,與未來標(biāo)準(zhǔn)接軌,超 值影院享受。

      (2)雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2:5混合而成的,香氣濃郁,味道好極了!

      (3)在雅典奧運(yùn)會(huì)上,共32次冉冉升起的五星紅旗,它的寬和長的比是著名的黃金比 1:1.618.。

      (4)人的腳長與身高的比大約是:1︰7;拳頭翻滾一周,它的長度與腳的比大約是:1︰1知道這些有趣的比很有用,如果你到商店買襪子,只要將襪底在你的拳頭上繞一周,就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿。

      課后,希望同學(xué)們能繼續(xù)調(diào)查比在生活中的應(yīng)用,并且把你的發(fā)現(xiàn)寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題。

      2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步評價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識的樂趣,感受數(shù)學(xué)的`意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)過程:

      一、應(yīng)用廣角

      1、問:你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些數(shù)學(xué)問題嗎?

      你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決這些問題嗎?

      2、完成第27題

      (1)課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查

      (2)課上,讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)

      學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算,完成填空

      (3)分析:從這些信息中,你們知道了什么?

      用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處?

      3、完成第28題

      收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息,在小組里交流

      4、完成第29題

      根據(jù)本校一年級的班級數(shù),讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組,讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級的數(shù)據(jù)。

      全班交流,統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號碼的人數(shù),再讓學(xué)生按要求計(jì)算。

      5、完成第30題

      (1)每位學(xué)生帶一張長8厘米,寬4厘米的長方形硬紙板

      讀題,思考:剪去的每個(gè)正方形的邊長應(yīng)該是幾厘米?

      (2)學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折

      找一找:這個(gè)紙盒的長、寬、高各是多少?

      (3)算一算:

      制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板?

      這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米?

      6、完成第31題

      學(xué)生先獨(dú)立思考,再全班交流

      二、自我評價(jià)

      1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn),對照書上的幾個(gè)要求,給自己評一評,看看分別能得幾顆星。

      2、在學(xué)習(xí)中,你覺得自己在哪些方面特別成功的?有沒有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下。

      3、在學(xué)習(xí)中,你覺得自己又有了哪些收獲和進(jìn)步?還有什么地方也有所欠缺,需要改進(jìn)和努力的?

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

      2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子,整理收集數(shù)據(jù)的方法。

      3、在解決問題的過程中,整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖,和統(tǒng)計(jì)量,能用自己的語言描述過各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),掌握整理收集數(shù)據(jù)的方法。

      教學(xué)過程:

      一、課前預(yù)習(xí),出示預(yù)習(xí)提綱:

      1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?

      2、這幾種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

      3、概率的知識有哪些?

      二、展示與交流

      (一)提出問題

      1、(出示問題情境)我們班要和希望小學(xué)的六(1)班建立手拉手班級,怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢?(指名回答)

      2、師:先獨(dú)立列出幾個(gè)你想調(diào)查的問題。(寫在練習(xí)本上)

      3、四人小組交流,整理出你們小組都比較感興趣的,又能實(shí)施的3個(gè)問題。(小組匯報(bào)、交流、整理)

      4、接著全班匯報(bào)交流(師羅列在黑板上)

      師:大家想調(diào)查這么多的問題,現(xiàn)在我們班選擇其中有價(jià)值又能實(shí)施的問題進(jìn)行調(diào)查。(師根據(jù)生的回答進(jìn)行歸納、整理)

      (二)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)

      1、師:調(diào)查這幾個(gè)問題,你需要收集哪些數(shù)據(jù)?怎么樣收集這些數(shù)據(jù)?與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

      2、師:開展實(shí)際調(diào)查的話,如何進(jìn)行調(diào)查比較有效?在調(diào)查的時(shí)候,大家需要注意什么?

      (三)開展調(diào)查

      1、針對學(xué)生提出的某個(gè)問題,先組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng),然后把數(shù)據(jù)記錄下來,并進(jìn)行整理。

      2、師:誰來說一說你們小組是怎么樣分工,怎么樣調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的?(指名匯報(bào))

      3、全班匯總、整理、歸納各小組數(shù)據(jù)。(板書)

      4、師:分析上面的數(shù)據(jù),你能得到哪些信息?

      5、師:根據(jù)整理的數(shù)據(jù),想一想繪制什么統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

      6、師:根據(jù)這些信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      (四)回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

      1、師:在剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),我們都做了些什么?你能按順序說一說嗎?

      師板書:提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策。

      2、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子,并說說這些例子中的數(shù)據(jù)告訴人們哪些信息。(全班交流)

      指名同學(xué)匯報(bào),其他同學(xué)注意聽,并指出這個(gè)同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息?

      3、結(jié)合生活中的例子說說收集數(shù)據(jù)有哪些方法?

      (1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子(充分利用第2題中收集來

      的實(shí)例)來說說自己的方法。

      (2)師歸納:常用的收集數(shù)據(jù)的方法有:查閱資料、詢問他人、調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。

      4、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖,對這些統(tǒng)計(jì)圖,你已經(jīng)知道了哪些知識?

      師生一邊回憶補(bǔ)充,一邊歸納完善如下知識結(jié)構(gòu)表

      (1)談話:對照上面的知識結(jié)構(gòu)表,請同桌討論一下,三種統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      (2)師:我們要根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

      (3)師:怎么樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?

      (4)師:用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處?

      (5)師:假如小芳買課外書用了20元錢,那么小芳的零花錢共有多少元?

      (6)師:你能舉例說明這幾種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?

      5、結(jié)合實(shí)例,說說自己對平均數(shù)的理解,平均數(shù)有什么特點(diǎn),并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

      師:什么叫中位數(shù)、眾數(shù)?

      三、反饋與檢測:

      1、出示統(tǒng)計(jì)圖,問:這是個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖民要呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你圖中你看懂了什么?

      2、讓學(xué)生獨(dú)立思考書中4個(gè)問題,再全班反饋、交流。

      (1)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,隨著年齡的增長,平均體重有什么變化?

      (2)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,女生在哪個(gè)年齡段平均體重增加最快?

      (3)平城市均體重的增加與年齡增長成正比例嗎?試舉例說明理由。

      (4)從上圖中,你還能得到哪些信息?

      3、出示某日部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)統(tǒng)計(jì)圖,

      (1)先引導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中你獲得哪些信息?

      (2)通過看圖你能提出什么問題?得出哪些結(jié)論?并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

      4、學(xué)校氣象小組測得上周星期一至星期五的室外空氣氣溫,并求出平均值。

      主要是對平均數(shù)進(jìn)行練習(xí),先讓學(xué)生獨(dú)立審題,再解答,然后全班反饋交流,說說自己的算法。

      5、出示李明家五月份支出及儲蓄情況統(tǒng)計(jì)圖;

      (1)先讓學(xué)生通過讀圖獲取信息,獨(dú)立解決問題。

      (2)師:你是怎么樣算出李明家的支出及儲蓄決共的錢數(shù)。

      (3)獨(dú)立填寫表格,全班交流訂正。

      6、在一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,小青記錄了一壺水的加熱過程水溫變化的情況,數(shù)據(jù)如下:

      (1)讓學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,4個(gè)小組交流、檢查、訂正。

      (2)根據(jù)圖表,獨(dú)立回答下面問題,然后全班匯報(bào)、交流。

      7、某小組8名同學(xué)的體重如下表。

      讀懂表格,分別求出這些數(shù)據(jù)的.平均數(shù),中位數(shù),眾數(shù)。

      教學(xué)反思:

      在實(shí)際教學(xué)中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境,采用案例教學(xué)的基本方式展開教學(xué),通過大量的具體案例來幫助學(xué)生理解;另一方面要設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,在學(xué)生合作學(xué)過程中,學(xué)生既要獨(dú)立思考,自主探索,又要在解決實(shí)際問題中與別人合作、交流。例如:在教學(xué)《確定事件與不確定事件》中,讓學(xué)生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起,拋起的籃球會(huì)下降等等一定會(huì)發(fā)生的事件就是可能事件,太陽從西邊升起,公雞下蛋等一定不會(huì)發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學(xué)生在具體案例中體驗(yàn)概念。理解概念。

      運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題是我們新課改的一個(gè)目標(biāo)。我們在教學(xué)中注意觀察學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,能夠不回避遇到的困難去解決問題的思想意識。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中注意學(xué)生小組合作,是否能用建構(gòu)的方式建立“統(tǒng)計(jì)與概率”和運(yùn)用比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,建構(gòu)有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生更深入、更靈活的學(xué)習(xí)。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第58頁例4,練習(xí)十一第9~14題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

      2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算;并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)例4

      1、出示例4,學(xué)生讀題,列式。

      提問:這是已知什么,要求什么?用什么方法計(jì)算?

      追問:為什么用除法計(jì)算?怎樣列式?

      板書:9/103/10 =

      2、引導(dǎo)探索:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢?

      (1)請大家畫圖探索一下9/103/10得多少?

      各自在書上的長方形里分一分,畫一畫。

      (2)指名到黑板上畫一畫,使大家清楚地看出是3瓶。

      (3)討論:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢?

      板書::9/1010/3

      請大家計(jì)算一下它的.積,看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣)

      得數(shù)相同,你能猜想到什么?

      板書::9/103/10

      =9/1010/3

      3、練習(xí),驗(yàn)證猜想

      完成練一練第1題:先再長方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個(gè)1/5,有幾個(gè)3/10,再計(jì)算。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、概括方法

      聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算,你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?

      根據(jù)學(xué)生的討論,板書:甲乙=甲1/乙(乙0)

      二、練習(xí)

      1、做練一練第2題。

      各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評議交流。

      2、完成練習(xí)十一第10題。

      各自獨(dú)立完成,并指名板演,練習(xí)后評議交流。

      3、討論練習(xí)十一第11題。

      獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)比較,啟發(fā)思考:什么情況下,除得商比被除數(shù)小?什么情況下,除得的商比被除數(shù)大?

      4、討論練習(xí)十一第12題:

      不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。

      各自判斷后指名交流:你是怎么想的?

      三、總結(jié):通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      四、作業(yè):練習(xí)十一第9、13、14題。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整理有關(guān)代數(shù)的初步知識,使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),并能解決有關(guān)的實(shí)際問題,使認(rèn)知水平有所提高。

      2、通過對知識的梳理,培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。

      3、通過情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生自主的對所學(xué)的知識進(jìn)行整理,進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)方法的滲透。

      4、在整理知識、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中,初步意識到整理知識的'重要性,并逐漸養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊整理知識的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      綜合動(dòng)用知識解決實(shí)際問題。

      教學(xué)過程:

      一、借助一個(gè)有趣的知識導(dǎo)入對代數(shù)知識的整理。

      (1)師:在某地,蟋蟀的叫的次數(shù)除以7再加上3就等于當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

      (2)提問:①你能用一個(gè)算式表示出它們的關(guān)系嗎?

      ②這涉及到了我們學(xué)過的哪些知識?

      (3)出示課題。

      二、小組合作,自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。

      1、回憶知識點(diǎn):提問:自已看書,看代數(shù)的初步知識,可以分為幾部分?

      2、全班交流:教師課件演示。(用字母表示數(shù)、簡易方程、運(yùn)算定律、比和比例、方程的解、解方程、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、列方程解應(yīng)用題、求積公式)

      3、整理知識點(diǎn):

      提出要求:以小組為單位對這些知識進(jìn)行整理,看哪個(gè)小組整理得簡潔、清晰、與眾不同。

      4、學(xué)生匯報(bào)整理的情況:

      數(shù)量關(guān)系

      用字母表示數(shù)運(yùn)算定律

      計(jì)算公式(或使用樹狀結(jié)構(gòu)的方式等)

      方程

      簡易方程方程的解

      解方程

      5、組織評價(jià):提問:①你更喜歡哪種方式?②他們都是根據(jù)什么進(jìn)行整理的?

      6、師:這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和簡易方程。

      三、在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固提高

      1、出示:用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

      (1)學(xué)校去年種桔樹a棵,今年比去年的2倍多6棵。今年種()棵

      (2)商店原有洗衣機(jī)a臺,現(xiàn)在又運(yùn)進(jìn)30臺,現(xiàn)在共有洗衣機(jī)()臺

      (3)甲乙兩人共同制造一批零件。甲制造a個(gè),乙每小時(shí)制造b個(gè),乙工作了4.5小時(shí),兩人就完成了任務(wù)。這批零件共()個(gè)。

      (4)李紅a天看了60頁書,照這樣計(jì)算,看完這本書需要b天,這本書共()頁。

      想一想,書寫含有字母的式子要注意什么?

      2、復(fù)習(xí)簡易方程,小組同學(xué)互相說說:方程、方程的解和解方程這三個(gè)概念有什么不同?

      3、判斷下面各式是不是方程

      (1)X-42=783(2)4X﹤9(3)5X-2X=150(4)2X-16

      監(jiān)控:

      (1)(2)、(4)為什么不是方程?

      (2)動(dòng)手解(1)、(3)兩個(gè)方程

      (3)解方程時(shí)要注意點(diǎn)什么呢?

      4、解決實(shí)際問題(選擇其中之一)

      ①再多一些梯形,周長可以用什么表示?

      ②用字母表示梯形的數(shù)量和周長之間的關(guān)系?

      ③周長是299個(gè),這個(gè)圖形是由多少個(gè)梯形組成的?

      (2)課件演示:由重慶到淄博,乘火車要花400元,用餐2天;到了淄博后,住5天,用餐5天。

      ①用含有字母的式子表示淄博一行的人武部開支。(每天用餐a元,住宿b元)

      整理后:800+9a+5b

      ②你覺得每天用餐、住宿開支多少元合適?請你設(shè)計(jì)一下?

      ③評價(jià)設(shè)計(jì)方案

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 12

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2~3頁。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置。

      2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

      3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      在方格紙上用數(shù)對確定位置。

      【教學(xué)過程】

      一、從實(shí)際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對確定位置

      1.談話引入。

      今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?

      老師們都很想認(rèn)識你們。我們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

      2.合作交流,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

      (1)出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

      匯報(bào):班長的位置在第4組的第三個(gè),他在從右邊數(shù)第二組的第三排

      哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?

      請班長起立,他們的描述準(zhǔn)確嗎?

      剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排)

      看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

      板書:列行

      老師左手起第一組就是第一列,橫排就是第一行

      班長的位置在第4列、第3行。

      還有其他的表示方法嗎?

      畫圖的方法:

      如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

      把座位圖轉(zhuǎn)過來,班長的位置變了嗎?為什么?

      (沒變,還是第四列第三行,因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾矗恢脹]變)

      (2)探究新知。

      在這張座位圖中,你能找到自己的位置嗎?

      師指圖:這是誰的位置?(我的,我的位置在第五列,第4個(gè))

      指名描述自己的位置?

      同桌說說自己的位置。

      今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置,想知道嗎?

      板書:(2,5)

      你們知道,這是誰的位置嗎?

      2,5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置,我們稱它們?yōu)閿?shù)對。(板書)

      下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。(板書)

      (3)鞏固新知。

      A、誰能用數(shù)對表示出自己的位置?指名兩個(gè),說出數(shù)對的含義,板書出來。

      老師板書:(5,2),請這個(gè)同學(xué)起立,回答問題:(2,5)(5,2)這兩個(gè)數(shù)對都由數(shù)字2、5組成,他們表示的位置一樣嗎?為什么

      (兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,表示的意思就不一樣)

      B、老師出示圖中的點(diǎn),相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對,其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

      (1,5)(4,2)(3,3)

      當(dāng)出示(3,3)時(shí),問:兩個(gè)3的意思一樣嗎?

      在我們班的.位置中,這樣的數(shù)對還有嗎?

      如果有個(gè)班級最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,7),你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

      (49個(gè),因?yàn)楸硎居?列,7行,所以77=49人)

      C、小游戲:接龍。

      老師先說出一組數(shù)對,相應(yīng)的同學(xué)起立,說出下一個(gè)同學(xué)的位置,以此類推。

      先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

      D、尋找新位置。

      同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

      收拾好你的東西,根據(jù)你手中的數(shù)對,快速找到你的新位置。

      (學(xué)生的數(shù)對里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì):(3,)和(,3)

      二、通過多種練習(xí),使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置

      1.出示動(dòng)物園示意圖。

      你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

      請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。

      請你寫出獅虎山,猴山,大象館的位置。

      觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      周六,小紅和媽媽去動(dòng)物園玩,她們的游玩路線如下

      請你說出她們的參觀路線。

      請你設(shè)計(jì)一條路線:

      (1)從南門進(jìn),從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn)。(3)不走重復(fù)路線。

      用數(shù)對寫出路線方案。

      2.老師的禮物。

      老師相送給每位同學(xué)一份禮物,但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能看到這份禮物。

      學(xué)生按照數(shù)對涂色。

      介紹經(jīng)驗(yàn):這么多數(shù)對,你是怎么做到不丟不重,又準(zhǔn)確的找到位置的。

      看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,老師真心祝賀你們,沒有成功的同學(xué)也別氣餒,老師把信心送給你們,只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),下次一定會(huì)成功。

      思考:在這幅圖中,數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

      (方法一樣,一組數(shù)對表示一個(gè)方格,而不是一個(gè)點(diǎn))

      3.第5頁第4題第(2)小題:描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,看看是什么圖形。

      這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

      三、生活中的數(shù)學(xué)

      用數(shù)對確定位置,在生活中應(yīng)用廣泛,你能舉出例子嗎?

      教師出示:地圖、圍棋圖

      四、小結(jié)

      五、小小設(shè)計(jì)師

      以小組為單位,任選構(gòu)圖方式,用數(shù)對確定位置,設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 13

      [教學(xué)內(nèi)容]

      教科書第98——99頁例2、練習(xí)十九第1——3題。

      [教材簡析]

      本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,并提出問題,引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次,將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系,初步了解百分率,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.知識與技能:使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

      2.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步反站數(shù)感。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

      [教具準(zhǔn)備]

      課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

      談話:同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?說到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人,你們知道是誰?(姚明)這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      (出示)

      據(jù)統(tǒng)計(jì):姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3%。(兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色表示)

      教師:大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎?看到這兩個(gè)數(shù)能知道些什么呢?今天我們共同認(rèn)識這個(gè)新朋友,你知道他叫什么名字嗎?

      (出示課題:認(rèn)識百分?jǐn)?shù))

      教師:關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識,你想了解些什么?

      學(xué)生說一說自己的看法。

      二、例題教學(xué),引出概念。

      1.出示例題,引發(fā)探究。

      例1:學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí),王老師對其中三名隊(duì)員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

      教師:我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

      (出示表格)

      姓名

      投籃次數(shù)投中次數(shù)

      16

      13李星明25張小華20

      吳力軍

      3018

      教師:如果你是教練,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出哪個(gè)隊(duì)員投籃的成績好一些?為什么?

      學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組中交流想法。

      組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論,學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法,如:誰投中的次數(shù)多,誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少,誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率),再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù),誰大就表示誰的成績好一些。

      引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法,并明確最后一種方法是合理的,并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

      2.初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。

      指名報(bào)計(jì)算結(jié)果,教師完成統(tǒng)計(jì)表。(出示書上完整的表格)

      讓學(xué)生說一說16/25 、13/20 、18/35分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

      提問:根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果,你能比較出誰投中的比率高一些?

      學(xué)生自主探索比較的方法。

      組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流,學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù),先兩個(gè)兩個(gè)比較,再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大,或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分,再比較大小,也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

      談話:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

      學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。

      指名口答改寫的結(jié)果,教師板演。

      提問:64/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?

      再讓學(xué)生說一說65/100 、60/100的實(shí)際含義。

      提問:現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?

      學(xué)生:張小華投中的比率高一些。

      說明:像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

      提問:百分?jǐn)?shù)怎樣寫,怎樣讀呢?

      學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。

      組織學(xué)生說一說讀法和寫法,教師進(jìn)一步示范64%的讀、寫法。

      提問:百分號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分?用百分號形式寫分?jǐn)?shù),什么變了?什么沒變?

      學(xué)生模仿讀一讀,寫一寫。

      學(xué)生照樣子表示出65/100 、60/100,先寫出來,再讀一讀。

      提問:讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么?

      說明:百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”,而要讀作“百分之幾。”

      提問:你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)教師:請大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù),要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。(停,時(shí)間不是很長)

      師:如果老師要求寫十個(gè),請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個(gè)。

      學(xué)生1:我寫了5個(gè),我完成了50%

      學(xué)生2:我寫了7個(gè),我完成了70%

      教師:如果不直接告訴別人,讓別人猜猜你寫了幾個(gè)?

      學(xué)生1:我還有70%沒有完成;

      學(xué)生2:我寫好的接近50%;

      學(xué)生3:

      [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣話題入手,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出“誰的成績好一些?”引發(fā)學(xué)生思考,在交流中認(rèn)識到通過比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小作出判斷,并將分?jǐn)?shù)再分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),從而初步體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。學(xué)生自主寫喜歡的百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次感受了百分?jǐn)?shù)的意義和作用。]

      三、分層練習(xí),加深理解。

      “試一試”

      指導(dǎo)學(xué)生做一做。

      第(1)題

      引導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%,如果把女生人數(shù)看作100份,那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?

      指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾,男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

      第(2)題

      先讓學(xué)生說一說近視率的`含義是什么,再在書上填一填。

      提問:通過解答這兩題,誰能說一說對“百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

      學(xué)生在小組中交流后,在班級里說一說。

      明確:百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系,因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

      “練一練”第1題

      學(xué)生看題,理解題意,獨(dú)立做一做。

      做好,交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。

      說明:百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。

      第2題

      教師:在日常生活中,你還見過哪些百分?jǐn)?shù)?

      在小組里說一說,并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義,再組織學(xué)生在班級中交流。

      練習(xí)十九第1題

      同座同學(xué)互相讀一讀,并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

      指名分別說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

      教師:從三幅圖中分別能知道些什么?你還能說出一些與100%有關(guān)的例子嗎?

      練習(xí)十九第2題

      學(xué)生獨(dú)立寫一寫,寫好在小組中交流。

      組織學(xué)生交流寫法,并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。

      教師:分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎?

      練習(xí)十九第3題

      出示題,讓學(xué)生試著判斷,并說明理由。

      明確:百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系,不用來表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),后面不帶單位名稱,而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的比,在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí),分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。

      四、全課總結(jié)。

      教師:今天這節(jié)課你有什么收獲?

      教師:一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的來自于99%的汗水,如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲,日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。(出示:成功=99%的汗水+1%的靈感)

      教師:你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖:選擇現(xiàn)實(shí)的素材,讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù),說百分?jǐn)?shù)的含義,既練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法,又鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,還能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。在練習(xí)三的第3題學(xué)生通過判斷,了解了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,再次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。課的結(jié)束前學(xué)生用百分?jǐn)?shù)描述學(xué)習(xí)的感受,檢驗(yàn)了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解和體會(huì)。]

      課后反思:

      《百分?jǐn)?shù)的意義》是第九單元的第一課時(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分?jǐn)?shù)的意義,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

      借助例題的學(xué)習(xí),我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù),然后請學(xué)生思考:如果你是教練,怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績好些?學(xué)生們經(jīng)過思考馬上想出了辦法,交流時(shí)即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時(shí),我立即追問學(xué)生為什么,學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由:因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同,不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。

      課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù),所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù),如:100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義,我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思,然后再請幾位學(xué)生全班交流,應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。

      上完本課后覺得不足之處是對于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別僅僅借助練習(xí)十九的第三題是不夠的,很多學(xué)生還是不理解兩者的區(qū)別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問題。

      蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

      2、在計(jì)算稅款的過程中,加深學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的理解,提高解決問題的能力。

      3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識,使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      稅額的計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      稅率的理解。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、口答算式。

      (1)100的5%是多少?

      (2)50噸的10%是多少?

      (3)1000元的8%是多少?

      (4)50萬元的20%是多少?

      2、什么是比率?

      二、新授

      1、閱讀P122頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說:什么是納稅?

      2、稅率的.認(rèn)識。

      (1)說明:納稅的種類很多,應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

      (2)試說以下稅率表示什么。

      A、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么?

      B、某人彩票中獎(jiǎng)后,按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?

      3、稅款計(jì)算

      (1)出示例5(課本99頁)

      一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

      (2)理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。)

      (3)要求應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少就是求什么?

      (4)讓學(xué)生獨(dú)立完成?

      4、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀,什么是納稅?什么是稅率?

      三、練習(xí)

      1、鞏固練習(xí):練習(xí)三十二第4題。(要點(diǎn):5%對應(yīng)的單位1是營業(yè)額,7%對應(yīng)的單位1是營業(yè)稅。)

      2、依據(jù)第5題,學(xué)生各自發(fā)表意見。

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