小學數(shù)學試講教案

    時間:2022-09-27 20:15:35 教案 我要投稿

    小學數(shù)學試講教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學數(shù)學試講教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學數(shù)學試講教案

    小學數(shù)學試講教案1

      分數(shù)的基本性質

      第一課時

      一、教學內容

      教材第75頁的例1,第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習十四的第1一5題。

      二、教學目標

      1.知識與技能:通過教學,使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質,并能理解分數(shù)基本性質,運用分數(shù)基本性質解題。

      2.過程與方法:培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

      3.情感與態(tài)度:讓學生體會到數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值。

      三、重點難點

      抽象概括出分數(shù)的基本性質。

      四、教具準備

      每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

      五、教學過程

      (一)導入

      1.直接口答下面各題的商,說說是怎樣想的?根據(jù)什么知識?

      120 ÷20 = ( 12O×3)÷(30 ×3 ) = ( 120 ÷10)÷(30 ÷10 ) =

      (二)教學實施

      1.教學教材第75頁的例1。

      讓學生拿3張同樣的正方形或長方形紙片,分別對折一次、兩次、四次,平均分成2份、4份、8份,涂上顏色,分別用分數(shù)表示涂色部分。

      提示:你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:

      =

      =

      為什么相等?

      2.引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的?學生以小組為單位討論,請代表發(fā)言。

      隨著學生匯報,老師板書。

      (從左往右觀察)(從右往左觀蔡)

      3.提問:你還能舉出這樣的例子嗎?

      學生舉例,老師分別板書出來。

      4.觀察以上例子,你得出什么結論?(學生討論,匯。)板書:分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。

      提問:為什么0要除外?(學生討論)

      小結:分子和分母如果都乘上0,則分數(shù)成為

      ,而分數(shù)的分母不能為O;又因為0不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O。

      5.提問:你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系和商不變的性質來說明分數(shù)的基本性質?

      6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的?學生根據(jù)分數(shù)的基本性質思考并說明思路。

      7.完成教材第77頁練習十四的第1題。

      學生先獨立涂色,范文,然后比較大小并說明理由。

      8.完成教材第77頁練習十四的第2題。學生獨立完成,說一說是怎樣比較的?可以把

      化成

      ,也可以把

      化成

      ,再比較。

      9.完成教材第77頁練習十四的第3題。

      學生兩人一組,由一人說一個分數(shù),另一個人說出一個相等的分數(shù)。

      10.完成教材第77頁練習十四的第4題。

      引導學生先應用分數(shù)的基本性質,判斷哪幾個分數(shù)是相等的,然后在直線上把這個點畫出來。

      老師啟發(fā)學生觀察,推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾,得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。

      11.完成教材第77頁練習十四的第5題。

      進行口答練習。

      (四)思維訓練

      1.一個分數(shù)的分母不變,分子乘3,這個分數(shù)的大小有什么變化嗎?如果分子不變,分母除以5呢?

      2.在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

      9÷15 =

      =

      = 6÷()=()÷6

      (五)課堂小結

      通過本節(jié)的學習,知道了什么是分數(shù)的基本性質,并會應用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的數(shù)學問題。

    小學數(shù)學試講教案2

      教學目標:

      1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

      2.結合具體的情境,逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

      教學重點:

      掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

      教學難點:

      理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

      教學過程:

      一、導入新課,明確目標

      1、談話導入

      同學們,生活中到處都有數(shù)學問題,就連火車上都有很多數(shù)學問題。今天,我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數(shù)學問題。想試一試嗎?(板書課題:乘火車)

      2、出示學習目標

      ①、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法。

      ②、能正確地進行計算。

      ③、提高解決問題的意識和能力。

      二、自學指導、整體感知

      1、教師出示自學指導

      自學內容:教材32~33頁。

      自學時間:3分鐘。

      自學要求:圍繞思考問題進行自學,在遇到問題時,可以和同桌小聲地進行交流。

      思考問題:怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)?

      2、反饋交流。(學生匯報)

      3、出示問題,列出算式,探索算法。

      (1)老師這里也有一個問題,你們能解決嗎?出示問題:5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

      (2)獨立計算,小組內交流。

      (3)全班交流。

      請小組同學派代表板書計算過程,并口頭說明計算過程,只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

      全班交流時,教師讓學生再討論豎式得數(shù)360的“0”漏寫得“36”是否正確,引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

      (4)比較歸納。

      將本題與上節(jié)課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較,讓學生在小組內討論:這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點?

      4、改編三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法試題。

      三、檢查點撥,探尋規(guī)律

      1、學生完成“練一練”中的1、2、3、4題。

      2、課本第33頁第二題。

      3、總結方法:筆算連續(xù)進位的乘法,關鍵是不要忘記加低位進上來的數(shù)。

      四、練習達標,拓展提高

      1、教師出題:4351×4= 8972×5=?

      2、回歸學習目標。

      3、總結

      學生總結本節(jié)課學到哪些知識。

    小學數(shù)學試講教案3

      一、課題名:

      用計算器探索規(guī)律

      二、教學目標:

      知識與技能:會用計算器計算比較復雜的小數(shù)乘、除法,并有利用計算器進行計算的意識。

      過程與方法:在利用計算器進行計算時,學生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律,并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

      情感、態(tài)度與價值觀:在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。

      三、教學的重點和難點:

      1、本課的教學重點:能用計算器探索計算規(guī)律,并能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

      2、本課的教學難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      四、教學方法:

      主要采取的教學方法:計算、猜測、驗證、總結歸納,體驗探索。

      五、教學過程:

      (一)導入新課

      復習導入

      1、出示:比一比誰算得快。

      32、47÷15=63、79÷5、2=

      學生自主計算并訂正結果。

      2、教師引入:在計算這些題目時,同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?

      (板書課題:用計算器探索規(guī)律)

      (二)講授新課

      1、出示教材第35頁例9例題。

      讓學生用計算器計算下列各題。

      訂正答案:

      1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

      3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

      5÷11=0、4545…

      師小結:這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生觀察、比較,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內交流討論。

      引導學生說出規(guī)律:商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

      2、引導學生按規(guī)律寫結果:同學們,通過用計算器計算,觀察計算結果,我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)

      6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

      學生匯報得出的結果。引導學生說一說,你是根據(jù)什么來寫這些商的?

      (根據(jù)1÷11,2÷11……5÷11的結果得出的.規(guī)律來寫商的。)

      3、檢驗:同學們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。

      學生自主驗證計算結果,與自己得出的結果作比較。

      (三)鞏固練習

      1、完成教材第35頁“做一做”。

      先讓學生用計算器計算前四個題,然后組織學生討論有什么規(guī)律。

      規(guī)律:第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變,第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù),積的整數(shù)部分就有幾個2,小數(shù)部分就有幾個;

      1,再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

      2、完成教材第37頁“練習八”第12題。

      利用計算器計算出結果,并討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      規(guī)律:第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)是9的幾倍,積的整數(shù)部分就有5個幾,小數(shù)部分萬分位是O,其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

      3、完成教材第38頁“練習八”第13題。

      先讓學生說一說有什么規(guī)律,再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù),最后用計算器驗算。

      (四)小結

      師:這節(jié)課學了什么知識?有什么收獲?

      引導學生總結:

      1、用計算器計算省時省力又很精確。

      2、觀察得到規(guī)律,不用計算器也能很快得出結果。

      (五)作業(yè)布置

      一、先用計算器計算前面3題,仔細觀察,再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))

      1÷7=2÷7=

      3÷7=4÷7=

      5÷7=6÷7=

      二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。

      5×5=25

      15×15=225

      25×25=625

      35×35=

      45×45=

      55×55=

      六、板書設計

    小學數(shù)學試講教案4

      一、教學目標

      【知識與技能】掌握加減混合的計算順序,能準確地實行數(shù)的加減混合計算。

      【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能準確使用運算順序實行計算,并能準確實行脫式計算的書寫。

      【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中,激發(fā)學習興趣,學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

      二、教學重難點

      【重點】理解并掌握同級運算的運算順序,并能準確地實行脫式計算。

      【難點】能準確實行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

      三、教學準備

      教學圖片、課件、直尺等。

      四、教學過程

      (一)、創(chuàng)設情境,復習舊知

      以小精靈明明帶我們去動物樂園,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:

      16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

      先指定學生說說每道題應先算什么,再算什么,最后讓學生動手計算,復習連加連減的計算。

      (二)創(chuàng)設情境,探究新知

      課件出示第47頁例1:

      圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

      1.觀察畫面,收集信息

      2.分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

      3.獨立思考,解決問題(學生獨立列式并實行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,53-24+38=67(人)。

      4.反饋解法,初步感知(全班匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

      5.比較歸納,總結算法:(全班交流討論)

      給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

      6.深化概念,使用計算

      (1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計算方法,注意:等號上下要對齊。

      (2)梳理提問:在書寫時,我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

      (三)鞏固練習、深化新知

      1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算,再匯報交流,列綜合算式:53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性

      2.改錯題:先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。

      3.書中練習題:先學生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調脫式計算的書寫格式

      (四)小結作業(yè)

      師生共同總結,今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

      作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

      五、板書設計

    小學數(shù)學試講教案5

      教學內容:

      北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材P32—P33

      教學目標:

      1.在具體的情境中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

      2.結合具體情景,學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學生主動探索的精神。

      3.在數(shù)學活動中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并獲得成功的體驗,建立數(shù)學學習的自信心。

      教學重點:

      探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法并正確計算。

      教學難點:

      連續(xù)進位方法的掌握與實踐。

      教學過程:

      一、組織教學:清點學生人數(shù)

      二、新知預熱

      1、請同學們認真看大屏幕,誰能聲音洪亮的回答這些問題。(出示課件)

      2 、小結:同學們這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒!

      3 、引出新課:誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂,這節(jié)課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數(shù)學問題。(板書課題)

      三、新知探究

      1、創(chuàng)設情境、提出問題:一天淘氣與笑笑來到火車站,與火車站的叔叔的交流談話中,你能獲得那些數(shù)學信息?(出示課件)提出那些數(shù)學問題?

      2、解決問題、探索方法

      (1)、臥鋪車廂每節(jié)可乘72人,5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

      ①生讀題

      ②生列式,師板書

      ③生試做,生板演

      ④匯報方法

      ⑤看課件,小聲說計算過程(出示課件)

      (2)硬座車廂每節(jié)可乘118人,7節(jié)硬座車廂可乘多少人?

      ①生試做,生板演

      ②交流匯報

      ③課件演示

      (3)觀察這個算式,有什么共同的特點?(連續(xù)進位)通過我們以上的學習,你能試著說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法?(學生與同桌說一說)匯報說;師生共同小結(出示課件)齊讀。

      四、應用提升:(出示課件)

      五、全課小結:這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

    小學數(shù)學試講教案6

      一、教學目標

      【知識與技能】

      自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理,能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位,能正確的進行筆算。

      【過程與方法】

      在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運用遷移的數(shù)學思想解決新問題的能力。

      【情感態(tài)度和價值觀】

      體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。

      二、教學重難點

      【教學重點】

      小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

      【教學難點】

      小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

      三、教學過程

      (一)導入新課

      1、口算下列各題。

      6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()

      2、列豎式計算

      4、65×24=6、25×35=

      3、出示例題。

      (1)同學們,最近我們要給學校宣傳欄刷油漆,你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

      (2)在計算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?

      (3)板書(或用PPT課件演示):2、4×0、8=......

      (二)探究新知

      1、嘗試計算。

      (1)同學們,請觀察這個小數(shù)乘法算式,它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)

      (2)我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?

      (3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的,現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能,應該怎樣做?

      (4)指名學生口答,教師適時板書(或PPT課件演示)學生的討論結果。

      2、理解算理。

      引導學生得出:先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24,積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8,積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應把乘得的積192除以100,得1、92。

      3、進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

      (1)計算出了宣傳欄的面積后,怎樣計算需要多少千克油漆呢?

      (2)板書(或用PPT課件演示):1、92×0、9=......

      (3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應該點在哪里呢?

      4、小結小數(shù)乘法的計算方法

      (1)組織學生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

      (2)引導學生總結:先按整數(shù)乘法算出積,再點小數(shù)點。

      (三)鞏固提高

      1、計算下面各題。

      3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=

      (四)小結作業(yè)

      小結:說說這節(jié)課你有什么收獲?

      作業(yè):0、85×0、08=

      四、板書設計

    小學數(shù)學試講教案7

      一、教學目標

      【知識與能力】掌握加減混合的計算順序,能正確地進行數(shù)的加減混合計算。

      【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。

      【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中,激發(fā)學習興趣,學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

      二、教學重難點

      【重點】理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算。

      【難點】能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

      三、教學準備

      教學圖片、課件、直尺等。

      四、教學過程

      (一)創(chuàng)設情境,復習舊知

      以小精靈明明帶我們去動物樂園,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么,再算什么,最后讓學生動手計算,復習連加連減的計算。

      (二)創(chuàng)設情境,探究新知

      課件出示第47頁例1:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

      1、觀察畫面,收集信息

      2、分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

      3、獨立思考,解決問題(學生獨立列式并進行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法 ?二:綜合算式,53-24+38=67(人)。

      4、反饋解法,初步感知(全班匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

      5、比較歸納,總結算法:(全班交流討論)給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

      6、深化概念,運用計算

      (1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計算方法,注意:等號上下要對齊。

      (2)梳理提問:在書寫時,我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

      (三)鞏固練習、深化新知

      1、探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算,再匯報交流,列綜合算式:53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性2、改錯題:先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。3、書中練習題:先學生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調脫式計算的書寫格式

      (四)小結作業(yè)

      師生共同總結,今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

      五、板書設計

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