《漫畫》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《漫畫》教案，歡迎閱讀與收藏。
《漫畫》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。
2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話，還會(huì)有哪些形式？
同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）
2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。
二、講授新課。
1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。
2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會(huì)價(jià)值、漫畫的特點(diǎn)及漫畫的分類。
（1）漫畫的社會(huì)價(jià)值：具有較強(qiáng)的社會(huì)性（諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵?lè)性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。
（2）漫畫的特點(diǎn):令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對(duì)比法、誤會(huì)法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。
（3）漫畫的分類:諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長(zhǎng)篇故事漫畫等。
三、課堂實(shí)踐。
1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對(duì)每題進(jìn)行創(chuàng)作。
2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀的合作。
3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。
五、教師示范。
1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。
2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。
六、課后拓展。
從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨(dú)立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。
《漫畫》教學(xué)反思
漫畫是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達(dá)意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達(dá)，在課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。
一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺(tái)上講一個(gè)笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫形象，我因勢(shì)利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達(dá)意的符號(hào)，學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到漫畫創(chuàng)作的來(lái)源和目的，對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)又深了一層。
三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng)作出來(lái)的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵(lì)學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示，之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì)有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達(dá)到夸張、幽默的效果。
五、展示和評(píng)價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評(píng)，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評(píng)價(jià)就是輔導(dǎo)。缺乏評(píng)價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評(píng)，老師無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生之間的互評(píng)，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢(shì)必影響學(xué)生以后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭(zhēng)取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，感染他們，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。
在本課的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與
智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《漫畫》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解漫畫的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)漫畫的興趣。
2、根據(jù)自己臉部特征，用簡(jiǎn)單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞漫畫頭像，引導(dǎo)觀察，了解漫畫特點(diǎn)
課件顯示阿凡提。師：他是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎樣？眼睛像什么？
課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛？哭的時(shí)候像什么？笑的時(shí)候像什么？你見(jiàn)過(guò)其他的漫畫頭像嗎？
教師小結(jié)漫畫的特點(diǎn)。
（阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時(shí)幼兒更易得心應(yīng)手，建立最初的漫畫概念，為幼兒學(xué)習(xí)漫畫打下了基礎(chǔ)。）
2、為老師畫漫畫頭像誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師的頭及五官像什么？
（根據(jù)幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過(guò)程中進(jìn)一步理解漫畫的特點(diǎn)、從而解決了教學(xué)重點(diǎn)——怎樣畫。）
3、激發(fā)創(chuàng)造欲望，學(xué)習(xí)畫自己的頭像
師：知道自己的頭和五官長(zhǎng)得什么樣嗎？幼兒對(duì)鏡觀察。
引導(dǎo)幼兒用比喻的方法說(shuō)說(shuō)同伴的形象，做做各種表情。
幼兒自由作畫。
4、看漫畫電影
把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字。做成電影膠片。
幼兒觀看漫畫電影。
5、游戲：好朋友的相片是哪張
邊念兒歌邊觀看，當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)，幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰(shuí)。經(jīng)作者證實(shí)后，游戲繼續(xù)。
（用觀看電影的方式猜測(cè)頭像是誰(shuí)，改變了以往單一的評(píng)價(jià)，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評(píng)價(jià)作品。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在處處體現(xiàn)幽默和快樂(lè)中愉悅了情感，達(dá)到了教學(xué)目的。）
活動(dòng)結(jié)束
想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。
《漫畫》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解動(dòng)漫畫的風(fēng)格特點(diǎn)及基本知識(shí)技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)漫的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，能充分表達(dá)自己的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的線條，概括的造型，夸張的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作
動(dòng)漫形象，提高他們的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用線描的形式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)漫畫、
教學(xué)難點(diǎn)：造型要活潑多變，夸張幽默，線條簡(jiǎn)約。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：范畫，掛圖、課件、勾線筆等材料工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、漫畫書，紙等材料工具。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)階段
1、啟發(fā)談話
教室板書幾種基本的形狀，讓學(xué)生想象添加，教師板畫（形狀、數(shù)字、字母）
2、明確本課的教學(xué)任務(wù)。
二、發(fā)展階段
1、介紹動(dòng)漫畫的特點(diǎn)
動(dòng)漫畫其實(shí)是動(dòng)畫和漫畫的合稱，是把一些原本沒(méi)有生命的東西，經(jīng)過(guò)加工制作成有生命的東西，它兼有夸張、諷刺、幽默的多方面特點(diǎn)，作為一門藝術(shù)，動(dòng)漫越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。
2、展示范畫
動(dòng)漫畫的內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，逐漸讓學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)，并體會(huì)其豐富多彩的表現(xiàn)形式。
3、教師播放動(dòng)漫畫視頻，師生共同欣賞，并加以賞析，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師示范演示作畫過(guò)程：
（1）起稿構(gòu)圖
（2）勾出大體輪廓
（3）仔細(xì)描繪完成
5學(xué)習(xí)要求：利用你帶來(lái)的漫畫資料和你掌握的知識(shí)技巧，創(chuàng)作幾個(gè)動(dòng)漫人物畫。
三、收拾與整理
四、課后拓展
今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫畫的方法技巧，課下你可以試著給你家人、朋友，同學(xué)用動(dòng)漫畫的表現(xiàn)形式，給他們畫人物的肖像。看誰(shuí)抓特征好，畫的最棒。
五、課后反思
動(dòng)漫畫本身就是孩子們比較喜歡的畫種之一，它將理想的人物和事物用夸張、諷刺、幽默的形式表現(xiàn)出來(lái)，活潑生動(dòng)，深受人們的喜愛(ài)。我在執(zhí)教先從數(shù)字，英文字母巧妙添加入手，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)漫畫的輕松活潑，再結(jié)合中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫到國(guó)外動(dòng)漫不同風(fēng)格，了解動(dòng)漫的發(fā)展過(guò)程，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象空間，把自己對(duì)動(dòng)漫濃濃的喜愛(ài)之情用夸張，可愛(ài)，幽默的動(dòng)漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，收到很好的教學(xué)效果。
《漫畫》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞漫畫，理解漫畫作品內(nèi)容，初步了解漫畫特點(diǎn)。
2、感受漫畫這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，樂(lè)意自己創(chuàng)作各種形式多樣的漫畫。
3、形成細(xì)致的觀察力和大膽創(chuàng)作的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：漫畫作品（單幅、多幅；黑白、彩色；有趣的、夸張的、充滿幻想的等）。
2、劉老師漫畫及照片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，講述人物的特點(diǎn)。
提問(wèn)：生活中你最喜歡誰(shuí)？他長(zhǎng)得什么樣子？
猜猜他是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
喜不喜歡這幅畫，為什么喜歡？
2、基本部分
（1）觀察單幅漫畫，了解漫畫特點(diǎn)
提問(wèn)：這張圖片上畫的是誰(shuí)，你怎么發(fā)現(xiàn)的？
和我們平時(shí)畫的畫一樣嗎？什么地方不同？
小結(jié)：漫畫和我們平時(shí)畫的畫不一樣，突出明顯的特點(diǎn)，很有趣，用簡(jiǎn)單、夸張的方法表現(xiàn)人或事。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察漫畫圖片，講述自己對(duì)漫畫的理解。
提問(wèn)：你對(duì)哪幅畫印象最深？發(fā)現(xiàn)了漫畫的什么特點(diǎn)？
你喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？
小結(jié)：漫畫幽默、夸張，有彩色的、黑白的，有單幅的、多幅的，是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。
（3）幼兒參觀漫畫展，了解漫畫的多種形式
（4）討論漫畫特點(diǎn)，提出繪畫要求：
提問(wèn)：漫畫中的人物為什么一下就被我們認(rèn)出來(lái)？
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身上特別的地方？
你想畫誰(shuí)？你想怎樣表現(xiàn)他特別、有趣的地方？
（5）幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)。
3、結(jié)束部分：
游戲：猜猜他是誰(shuí)
《漫畫》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評(píng)價(jià)
(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
(4) 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫片段
3. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
4. 小結(jié)
五：拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評(píng)價(jià)
(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
(8) 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
5. 談話討論習(xí)作題材
6. 多角度寫片段
7. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
8. 小結(jié)
五：拓展延伸
一：創(chuàng)設(shè)情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋�(gè)話題。(板書)：漫畫。
2. 20xx年，五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道。現(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開(kāi)始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺(jué)怎么樣?
(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么?
二：欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞)
2. 提問(wèn)：漫畫的特點(diǎn)是什么呢?
(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫的讀者對(duì)象。
2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。)
3. 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫
1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺(tái)為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的'文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫變有聲語(yǔ)言。
討論寫什么?
怎么寫?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫得好?上臺(tái)交流
六 小結(jié)
1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
《漫畫》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
重點(diǎn)
1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫出真情實(shí)感。
2.感受夸張的語(yǔ)言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。
2.通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。
3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。
二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。
2.學(xué)生匯報(bào)。
生1：老師到校比我們?cè)纾艑W(xué)了還要備課。
生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。
生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。
生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。
……
語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。
3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
小結(jié):在匯報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。
三、交流各自心中的個(gè)性老師。
1.學(xué)生交流。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。
PPT班主任張老師
外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)
事例1：開(kāi)班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）
事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）
師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè)通過(guò)具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？
生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗裁炊级�喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)呢！
師：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)老師王老師的教育。
（師板書：科學(xué)老師王老師“114”
外貌：黑眼鏡灰襯衣
事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)）
2.教師小結(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。
合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）
師：你們找到滿意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？
生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答。
生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。
生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！
……
師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！
每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結(jié)合語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用。
四、妙筆生花——我手寫我心。
1.導(dǎo)語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫。
2.出示寫作要求：
①抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫，給人深刻印象。
②展開(kāi)鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。
③漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語(yǔ)言表達(dá)。
3.范文賞析：
我的彩色老師
我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。
而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。
“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。要是我們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說(shuō)話還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛(ài)意。
“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。
朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？
師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。
同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。
三、教師巡視指導(dǎo)。
對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。
②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。
第3課時(shí)
一、深情提示，激勵(lì)交流。
將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開(kāi)心的。
二、交流佳作，評(píng)議修改。
1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。
2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō).使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)生自改，二次作文。
1.學(xué)生自改。
在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。
2.學(xué)生二次作文。
在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。
四、評(píng)選，成功激勵(lì)。
教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)。（小作家、小讀者、小編輯、小……）
心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。
五、展示作品，交流評(píng)價(jià)。
導(dǎo)語(yǔ)：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見(jiàn)。
1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。
《漫畫》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2．通過(guò)漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
4．感受作品的美感。
5．感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白；簡(jiǎn)單，一目了然……)
3．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫的特點(diǎn)。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
講述參考
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了…… 以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
5．幼兒完整講述漫畫作品。
活動(dòng)延伸
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
教師：今天，小朋友通過(guò)自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起!我們也來(lái)做個(gè)小畫家，把你們編的故事畫下來(lái)，好嗎?
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
活動(dòng)反思
漫畫來(lái)源于生活，喜聞樂(lè)見(jiàn)，它以獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點(diǎn)。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對(duì)故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會(huì)開(kāi)懷大笑。
《漫畫》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。
2、認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像；李詠的照片。
學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙；兩個(gè)星星貼紙。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察照片和漫畫的區(qū)別
一一出示小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題：“這些人物你們都認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？
最后教師小結(jié)：這些是漫畫像，人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。
（二）通過(guò)觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點(diǎn)。
再次引導(dǎo)幼兒觀察照片和漫畫，提出問(wèn)題：“我們來(lái)看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？”幼兒間可以先互相討論一下，然后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)他的觀點(diǎn)。
最后教師小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：小沈陽(yáng)的眼睛小，把它畫得更小；趙本山的下巴長(zhǎng)，把它畫得更長(zhǎng)；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。
（三）通過(guò)教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進(jìn)一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。
教師出示李詠的照片，請(qǐng)幼兒觀察李詠的臉部特征，說(shuō)一說(shuō)什么地方最特別，如果你來(lái)畫，你會(huì)夸張李詠的哪個(gè)部位。
教師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點(diǎn)，從整體入手，不要從小部分畫。
（四） 通過(guò)觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：“我們今天也來(lái)畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢？先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己。”還可以讓幼兒之間互相找特點(diǎn)。
最后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)。
（五）給自己畫一張漫畫像，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
在認(rèn)真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。
教師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：鼓勵(lì)不敢動(dòng)筆的幼兒，引導(dǎo)他找到自己的臉部物征；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔；請(qǐng)作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。
（六）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來(lái)，幼兒用星星貼紙給自己認(rèn)為好的漫畫像投票，并說(shuō)一說(shuō)這張漫畫像哪里畫得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給幼兒發(fā)小禮物。
教學(xué)反思：
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。教師所選的內(nèi)容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的漫畫、人物進(jìn)行，幼兒活動(dòng)興趣濃厚。具體體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
《漫畫》教案9
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強(qiáng)烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容，有學(xué)習(xí)講述技巧的強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)因。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2、能仔細(xì)觀察漫畫中的細(xì)節(jié)，根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動(dòng)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致觀察、加入人物心理活動(dòng)講述這兩種方法的理解和熟練運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標(biāo)各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂(lè)，幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）
教師語(yǔ)言激發(fā)興趣：我聽(tīng)說(shuō)今天幼兒園有一個(gè)特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時(shí)可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛(ài)護(hù)作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過(guò)觀察討論，了解什么是漫畫。
教師提問(wèn)：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時(shí)候有什么感受？漫畫有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：原來(lái)漫畫就是這種畫面簡(jiǎn)單易懂，特別有趣、幽默，或者能說(shuō)明一定道理的圖畫。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，在情境中自由表達(dá)自己的理解與認(rèn)識(shí)，引起他們講述的興趣和愿望。）
二、教師宣讀來(lái)信，激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術(shù)展覽館館長(zhǎng)的來(lái)信（來(lái)信內(nèi)容是館長(zhǎng)委托教師培訓(xùn)一批漫畫解說(shuō)員），分三組比賽，講清獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選漫畫解說(shuō)員的規(guī)則。
（此環(huán)節(jié)中通過(guò)宣讀館長(zhǎng)的來(lái)信，為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫解說(shuō)員培訓(xùn)的真實(shí)情境，順理成章地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的規(guī)則，既增強(qiáng)了情節(jié)性，又起到了激勵(lì)作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)和積極。）
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學(xué)習(xí)講述四要素
1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)看圖時(shí)怎樣分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些？
教師提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苤揽绰嫷捻樞蚰兀浚ò凑諗?shù)字提示）
教師小結(jié)：我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問(wèn)：作為一名漫畫解說(shuō)員，小朋友你認(rèn)為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。）請(qǐng)你試著講一講。
（大班幼兒已有一定的講述經(jīng)驗(yàn)，只是不具體、不系統(tǒng)，幼兒的表達(dá)過(guò)程也是自己梳理已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強(qiáng)化，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以鞏固。）
2、根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行補(bǔ)充提問(wèn)，總結(jié)出敘事性講述四要素。
如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時(shí)候，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說(shuō)？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說(shuō)？”
教師小結(jié)：也就是說(shuō)我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)相應(yīng)的補(bǔ)充提問(wèn)，在講述運(yùn)用中加深對(duì)四要素的理解。講述過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng)造性講述。）
3、請(qǐng)幼兒嘗試講述，要求說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。講述后幼兒互相評(píng)價(jià)。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)幫助幼兒總結(jié)提煉，并嘗試應(yīng)用講述的四要素，旨在幫助幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)達(dá)到能夠熟練使用講述的基本技巧。）
四、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面和加入人物的心理活動(dòng)的方法
1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢？今天老師就給大家?guī)?lái)兩樣神奇的講述法寶，請(qǐng)大家一起把第一種法寶請(qǐng)出來(lái)吧（出示眼睛圖片）。原來(lái)第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細(xì)、全面。用上我們的慧眼來(lái)仔細(xì)觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包啊？這說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過(guò)小朋友一雙雙慧眼仔細(xì)地觀察，我們的講述就更加生動(dòng)全面了，法寶用處可真大。
（此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧，通過(guò)卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問(wèn)題引導(dǎo)，讓幼兒直觀的明白怎樣細(xì)致觀察。并鼓勵(lì)幼兒使用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。教師恰當(dāng)留白，讓幼兒有更多想象表達(dá)的空間。）
2、在細(xì)致觀察第一幅圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看圖講述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。
教師：請(qǐng)大家一起把第二種法寶請(qǐng)出來(lái)（出示思考圖片）。我們現(xiàn)在來(lái)試試這個(gè)法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……？
小結(jié)：原來(lái)我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來(lái)，就能讓我們講的故事更生動(dòng)。
（大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動(dòng)講述的意識(shí)。）
3、用第二、三幅圖鞏固練習(xí)生動(dòng)講述的方法。
教師：請(qǐng)小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動(dòng)作是什么樣？他心里怎么想的？
小結(jié)：我們?nèi)绻茉诳磮D講述時(shí)細(xì)致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無(wú)論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來(lái)講講第三幅圖試一試。
（幼兒有了圖標(biāo)的提示，多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平，會(huì)有明顯提升。因此，教師應(yīng)及時(shí)正面評(píng)價(jià)，幫助幼兒體會(huì)到成功的喜悅。）
4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局，鼓勵(lì)幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。
教師：故事的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你大膽想象一下，給大家講述一個(gè)完整、生動(dòng)的故事吧。
（漫畫結(jié)局極富有戲劇性，因此，鼓勵(lì)幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。）
5、出示《以為著火了》全圖，請(qǐng)幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結(jié)局真的是這樣嗎？仔細(xì)看圖，請(qǐng)小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述
教師：學(xué)會(huì)了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩，現(xiàn)在就給每人一幅漫畫，大家來(lái)做實(shí)習(xí)講解員，把你的漫畫講解給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用，將學(xué)到的講述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。）
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說(shuō)員頒發(fā)證書
教師小結(jié)：今天老師給小朋友帶來(lái)的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國(guó)著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛(ài)自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語(yǔ)言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。
延伸活動(dòng)
區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞講述。
活動(dòng)反思
一、形象的圖標(biāo)提示
幼兒從畫面簡(jiǎn)介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個(gè)圖標(biāo)外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，有了細(xì)致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動(dòng)。
二、精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”《指南》中指出“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。”因此，創(chuàng)設(shè)情境也是我達(dá)成目標(biāo)的主要措施。從一開(kāi)始的參觀漫畫展覽到后來(lái)的培訓(xùn)會(huì)，一直是我精心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望，在應(yīng)用中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、不足與改進(jìn)
對(duì)幼兒的講述水平發(fā)展差異沒(méi)有重視，活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒(méi)能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗(yàn)。
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