初二物理教案

    時(shí)間:2022-08-30 08:25:08 教案 我要投稿

    初二物理教案

      作為一名教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的初二物理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    初二物理教案

    初二物理教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

      2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義;

      3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

      4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

      過(guò)程與方法:培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí),并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣;簡(jiǎn)單介紹我國(guó)水鏡、銅鏡等歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

      難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

      【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

      導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程

      我會(huì)自學(xué):

      1.光射到物體表面時(shí),被物體表面反射回去,這種現(xiàn)象叫做。

      2.如圖所示,圖中AO叫做,OB叫做,

      ON叫做,α角叫做,β角叫

      做

      3.光的反射定律的內(nèi)容:

      光反射時(shí):

     。1)反射光線、入射光線和法線在內(nèi);

      (2)反射光線和入射光線分別位于;

      (3)反射角入射角

      4.光的反射分兩種情況,一種是,一種是。兩種情況(都、不都)遵守光的反射定律

      我能參與:

      知識(shí)點(diǎn)一:光的反射

      有的物體能發(fā)光,有的物體不能發(fā)光,我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了。

      知識(shí)點(diǎn)二:光的反射定律

      演示一:用平面鏡反射太陽(yáng)光。

      觀察:墻上光斑及其變化。

      演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:

      注意以下名詞:①入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。

     、诜ň(ON):通過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線。

     、廴肷浣(i):入射光線與法線的夾角。

     、芊瓷浣(r):反射光線與法線的夾角。

      問(wèn):通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

      實(shí)驗(yàn)一:

      (1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來(lái)。

      (2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

      (3)把紙板的半面向前折或向后折,還能看見(jiàn)反射光線嗎?

      引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:

     、伲虎;③。

      實(shí)驗(yàn)二:

      把入射光線沿實(shí)驗(yàn)一畫(huà)出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

      討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路。

      例1:右圖中已知入射光線,請(qǐng)畫(huà)出反射光線。

      畫(huà)法:①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線;②畫(huà)反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

      例2:一條光線垂直入射到平面鏡上時(shí),作圖說(shuō)明:(1)入射角和反射角各為多大?

      (2)若保持人射光的傳播方向不變,將平面鏡沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20°角,則反射光線轉(zhuǎn)過(guò)多少角度?

      知識(shí)點(diǎn)三:鏡面反射和漫反射

      演示實(shí)驗(yàn):

      將一束光分別照到平面鏡上和紙面上,觀察反射情況:

      鏡面反射:平行光投射到光滑表面,其反射光束仍是平行的,這類(lèi)反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。

      漫反射:平行光投射到粗糙表面,反射光不再平行,而是射向各個(gè)方向,這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子

      畫(huà)出簡(jiǎn)單光路路圖

    初二物理教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

      2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

      二、能力目標(biāo)

      1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

      2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

      三、德育目標(biāo)

      1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

      2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

      師:我們生活的世界充滿(mǎn)了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周?chē)挛、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?

      學(xué)生討論并提出相關(guān)問(wèn)題,教師列出:

      1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?

      2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?

      二、進(jìn)行新課

      1.探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

      播放錄像“二胡”,提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

      進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像)

      物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

     。1)吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

     。2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

     。3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

      (4)炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

     。5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的。

     。6)聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

     。7)笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

      同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,那么關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?

      【問(wèn)題】平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事?

      同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

      2.探究:聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

      進(jìn)行“土電話(huà)”游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。

      請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例,大部分是在空氣中傳播的,少部分在水中和固體中傳播,關(guān)于真空中聲音的,

      傳播事例可能沒(méi)有。

      演示聲音在空氣中的傳播,隨著空氣的減少,引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

      師:經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周?chē)錆M(mǎn)了空氣,空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么,聲音在空氣中是怎樣傳播的呢?

      3.探究:聲音在空氣中怎樣傳播呢?

      以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。

      【思考】測(cè)量聲速的方法

      (1)百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間,利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

     。2)測(cè)出海底的深,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間,利用就可以算出聲音在海水中的速度。

      (3)對(duì)著山崖喊話(huà),測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間,再測(cè)出喊話(huà)者距山崖的距離,利用,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

      (4)利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離,利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

     。5)兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離,讓其中的一位同學(xué)喊話(huà),并記下開(kāi)始喊話(huà)的時(shí)刻,當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí),也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻,則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。

      三、分析應(yīng)用

      通過(guò)查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離km,快車(chē)的速度km/h,火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為:h,北京到上海的航線距離為km,大型噴氣式客機(jī)的速度km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為:h,聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,北京到上海的距離km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為:h。

      三、小結(jié)

      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

      1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

      3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

    初二物理教案3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是:初速度方向?yàn)樗,只在豎直方向受重力作用,運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

      2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng),其加速度為g。

      3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

      4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

      難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

      三、教學(xué)方法:

      實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

      四、教學(xué)用具:

      平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

      五、教學(xué)過(guò)程

      引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn),本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

      (一)平拋運(yùn)動(dòng)

      1、定義:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

      舉例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面,小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng),并且我們看見(jiàn)它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。

      分析:平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

      2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

      (1)從受力情況看:

      豎直的重力與速度方向有夾角,作曲線運(yùn)動(dòng)。

      b.水平方向不受外力作用,是勻速運(yùn)動(dòng),速度為V0。

      c.豎直方向受重力作用,沒(méi)有初速度,加速度為重力加速度g,是自由落體運(yùn)動(dòng)。

      總結(jié):做平拋運(yùn)動(dòng)的物體,在水平方向上由于不受力,將做勻速直線運(yùn)動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0,且只受到重力作用,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g

      (二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

      【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),A球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)B球被松開(kāi),做自由落體運(yùn)動(dòng)。

      現(xiàn)象:越用力打擊金屬片,A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大,它總是與B球同時(shí)落地。

      (2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

      結(jié)果分析:平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng),水平方向的速度大小

      并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

      (3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng),其照片如課本圖5—17所示

      可以看出,兩球在豎直方向上,經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間,落到相同的高度,即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出,通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同,既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的,豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。

      (三)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

      1、拋出后t秒末的速度

      以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),豎直方向?yàn)閥軸,正方向向下,則

      水平分速度:Vx=V0

      豎直分速度:Vy=gt

      合速度:

      2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

      以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),豎直方向?yàn)閥軸,正方向向下,則

      水平位移:x=V0t

      豎直位移:

      合位移:

      運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái),就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡,這個(gè)軌跡是一條拋物線。

      (四)例題分析

      例1.如圖(結(jié)合課件),樹(shù)枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對(duì)準(zhǔn)它,為了逃脫即將來(lái)臨的厄運(yùn),它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口,問(wèn)松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎?

      答:不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng),豎直方向的位移總是相同的,所以只要在子彈的射程內(nèi),就一定能射中松鼠,松鼠在劫難逃。

      例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑,飛機(jī)在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦,應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時(shí),沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行,在炸彈擊中敵艦時(shí),飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何?

      解:用多媒體模擬題目所述的物理情景

      讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。

      飛機(jī)投彈時(shí),沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。

      (五)、課堂練習(xí)

      1、討論:練習(xí)三(1)(2)(3)

      2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上,每隔1分鐘投一包貨物,則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

      A.傾斜直線B.豎直直線C.平滑曲線D.拋物線

      【B】

      3、平拋一物體,當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

      (1)求物體的初速度;

      (2)物體下落的高度。(答案:v0=10m/s h=15m )

      (五)、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

      1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

      2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

      3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

      六、課外作業(yè):

    初二物理教案4

      【教材分析】

      1.教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:

     。1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

     。2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

     。3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

      2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn):《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象,加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)目標(biāo):

     。1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;

      (2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

      2.能力目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

     。2)使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

     。3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

      (4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。

      3.情感目標(biāo):

     。1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

     。2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

     。3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。

      【教法與學(xué)法】

      本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問(wèn)題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

      以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

      【課時(shí)安排】1課時(shí)

      【實(shí)驗(yàn)器材】:

      1.教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。

      2.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:

      第一組:共振音叉。

      第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。

      第三組:長(zhǎng)鋼管。

      3.多媒體課件

      【課堂設(shè)計(jì)】

      一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)

      我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)了聲音的世界里,在我們的周?chē)懈鞣N各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)令我們心曠神怡,可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活,使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢?好,那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游,伴隨同學(xué)們來(lái)探究聲音知識(shí)的寶庫(kù)吧!

      通過(guò)Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,向?qū)W生展示樂(lè)曲的波形圖,使學(xué)生感到驚奇;通過(guò)多媒體課件播放一些常見(jiàn)的聲音,請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的,從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),活躍思維。接下來(lái),再通過(guò)聲波槍創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,從而順利引入新課。

      我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在和各種各樣的聲音打交道,但是,你可能不會(huì)想到,聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的高科技聯(lián)系在一起。目前,美國(guó)加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍?zhuān)刹皇瞧胀ǖ臉專(zhuān)驗(yàn)樗l(fā)射的不是子彈,而是一種能量強(qiáng)大的聲波,而且它專(zhuān)門(mén)用來(lái)襲擊人類(lèi),被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說(shuō)機(jī)槍大炮來(lái)得更光明磊落的話(huà),聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆?tīng)力范圍之中,它看不到、聽(tīng)不見(jiàn)也摸不著,來(lái)去無(wú)蹤。不知道同學(xué)們聽(tīng)到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張?我們暫且不去考慮美國(guó)人要拿聲波槍去對(duì)付誰(shuí),但是,面對(duì)可能到來(lái)的傷害,我們能夠束手無(wú)策嗎?大家有沒(méi)有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生,我們還沒(méi)有能力去主動(dòng)進(jìn)攻,那么,我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。

      這時(shí),便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著提示:

      《孫子兵法》上說(shuō):“知己知彼、百戰(zhàn)不殆!甭暡屓绱藚柡,要想有效地防御它,我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來(lái)的?

      板書(shū):第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

      二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)

      1.通過(guò)探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)

      這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)步驟進(jìn)行:探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。

      (1)探索性活動(dòng)(3分鐘)。

      教師向?qū)W生介紹桌上的器材,特別是音叉以后,組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看,誰(shuí)的發(fā)聲方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。

      在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生:

      體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺(jué)?

      思考:①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?

      活動(dòng):用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲,教師參與討論,適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。

      共同體驗(yàn):摸著自己的喉頭,說(shuō)一句話(huà),體會(huì)手上的感覺(jué)。

     。2)小結(jié)(1分鐘):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,即:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

      板書(shū):1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

     。3)交流(2分鐘):物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的`發(fā)聲方法?

      注意:交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如:①動(dòng)物的發(fā)聲方法:鳥(niǎo)類(lèi)是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)音?

     。4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)(1分鐘)。

      振動(dòng)可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音。教師通過(guò)多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤(pán)表面的放大圖,從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕,當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝漕振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤(pán)記錄聲音的方法。

      2.通過(guò)類(lèi)比引出聲波的概念(2分鐘)

      教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論,提出新的問(wèn)題:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生思考:水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng),形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類(lèi)比,思考一下:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?

      板書(shū):1.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

      2.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè),通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘)

      (1)提出問(wèn)題,激發(fā)思維(4分鐘)

      有了上面這些知識(shí),我們現(xiàn)在就來(lái)研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音正無(wú)聲無(wú)息地向我們襲來(lái),我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Wo(hù)起來(lái)呢?注意:聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音我們?nèi)硕?tīng)不到,但它卻仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。

      教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想:用什么樣的方法才能防御聲波槍?zhuān)?/p>

      學(xué)生可能提出的辦法有:

      ①用隔音材料做成盾牌(教師評(píng)議:聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊,它在傳播的過(guò)程中損耗很少,用一般的材料很難吸收,到現(xiàn)在還沒(méi)有攻克。)

     、趯⒙暡尠l(fā)出的聲波反射回去(教師評(píng)議:把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾,從理論上講是可行的,但是,我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有能力去進(jìn)行研究。)

     、蹪撊胨,用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

     、苓M(jìn)入真空,用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

      ⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

      (2)分析方案,提出假設(shè)(2分鐘)

      教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類(lèi),區(qū)別對(duì)待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向,教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下,并予以鼓勵(lì),以免挫傷學(xué)生的積極性),把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來(lái),根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè):

      假設(shè)一:固體不能傳播聲音。

      假設(shè)二:液體不能傳播聲音。

      假設(shè)三:氣體不能傳播聲音。

      假設(shè)四:真空不能傳播聲音。

     。3)分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘)

      教師提問(wèn):同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是,那么你打算用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們就分成三組來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音,第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音,第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。

      教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材,同時(shí)提醒學(xué)生:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要相互協(xié)作,搞好配合。

      教師提示:不管我們研究的是哪一個(gè)問(wèn)題,都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣,在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

      (4)相互交流,得出結(jié)論(5分鐘)

      教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:請(qǐng)各小組推薦1-2名代表,從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。(1)你的假設(shè)是什么?對(duì)不對(duì)?(2)你是如何驗(yàn)證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材,或者想出其它辦法,只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。

      學(xué)生代表交流驗(yàn)證過(guò)程時(shí),教師給予適當(dāng)引導(dǎo),并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論:聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

      板書(shū):3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。

     。5)聯(lián)系生活,鞏固新知(5分鐘)

      氣體可以傳播聲音。我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣,空氣為人類(lèi)和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件,因此,地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽(tīng)覺(jué)。而月球上沒(méi)有空氣,登上月球的宇航員就只能通過(guò)無(wú)線電交流。

      液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚(yú)的人最怕別人在旁邊追逐打鬧,唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂綸》中寫(xiě)道:蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。意思是說(shuō):一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚(yú),側(cè)著身子坐在水邊的青苔上,身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,因?yàn)楹ε麦@跑了魚(yú)而不敢回答。

      固體也能夠傳播聲音。據(jù)說(shuō)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾,聽(tīng)力完全喪失,但是他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服,他用牙齒咬住木棒的一端,將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤(pán)上感受旋律,繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

      教師通過(guò)多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》,讓學(xué)生感受美妙的旋律。

    初二物理教案5

      物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué),都是或從宏觀到宏觀,或從宏觀到微觀,或從微觀到微觀,而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上,運(yùn)用這些成就,建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論,這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

      2.知道物體間力的作用是相互的,并能舉例說(shuō)明.

      3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),也可以改變物體的形狀.

      能力目標(biāo)

      1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),加深對(duì)力的概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力.

      2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.

      情感目標(biāo)

      通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.

      教學(xué)建議

      教材分析

      教材通過(guò)“人推車(chē)”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說(shuō)明物體間力的作用是相互的

      為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力,課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),力可以使物體發(fā)生形變.通過(guò)力的作用效果,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.

      本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門(mén)基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

      有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

      力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過(guò)學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來(lái)講述的,學(xué)生接受起來(lái)并不困難,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫(huà),通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.

      有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議

      可以向?qū)W生提問(wèn):人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再?gòu)幕卮鹬泻Y選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子,寫(xiě)到黑板上.比如:人推車(chē)、人拉鋸、人提水桶等.

      然后對(duì)例子進(jìn)行分析:人推車(chē)時(shí),人施力,車(chē)受力;人拉鋸時(shí),人施力,鋸受力;人提水桶時(shí),人施力,水桶受力.其中,推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

      最后明確指出:一個(gè)物體受到了力的作用,必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.

      有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

      教學(xué)中應(yīng)從不同層次,不同側(cè)面來(lái)反映,力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過(guò)力的相互作用來(lái)說(shuō)明,物體間力的作用是相互的,受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.

      以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.

      例一:讓學(xué)生用力拍桌子,問(wèn)學(xué)生:手有什么感覺(jué)?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.

      分析:手拍桌子時(shí),手對(duì)桌子施力,同時(shí)手也受到桌子的反作用力.

      例二:讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問(wèn)其他學(xué)生:為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?

      分析:人推墻時(shí),人對(duì)墻施力,同時(shí)人也受到墻的反作用力.

      結(jié)論:物體間力的作用是相互的

      進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答:

      (1)人推車(chē),人是否也受到車(chē)的推力?

      (2)人拉鋸時(shí),鋸是否也拉人?

      (3)拖拉機(jī)拉犁時(shí),拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?

      (4)劃船時(shí),用漿向后劃水,船就向前進(jìn),這是為什么?

      有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

      可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞,用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念,有確切的物理含義.引入新課.

      也可使用情景教學(xué)的方式,請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.

      學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.

      教師可提問(wèn):有什么感覺(jué)?

      總結(jié)學(xué)生的回答:因?yàn)闁|西很沉,拿起它用了很大的力.

      引入新課:可以說(shuō)“力”是日常生活中常用的詞,但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題.

    初二物理教案6

      一. 教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能

      了解照相機(jī)的構(gòu)造,知道它的成像原理

      了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

      了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

      2.過(guò)程和方法

      通過(guò)探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼

      嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題、解釋有關(guān)現(xiàn)象,獲得初步的分析能力

      3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      通過(guò)課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng),使學(xué)生具有眼保健意識(shí)

      有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)

      二 、教學(xué)要點(diǎn)

      1. 重點(diǎn):眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

      2. 難點(diǎn):眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

      三、 教學(xué)方法:

      探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))

      四、教具:

      普通照相機(jī);視力表;實(shí)物投影儀,小氣球,眼球模型;眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖、投影片;遠(yuǎn)視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡;

      五、學(xué)具:

      度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)

      六. 教學(xué)過(guò)程

      (一) 引入:

      同學(xué)們都有一雙眼睛,你們能否想象出,人是如何通過(guò)眼睛去觀察周?chē)S富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相,那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長(zhǎng)的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問(wèn)題,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。

      三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書(shū))

      (二) 展開(kāi):

      1、實(shí)物投影書(shū)本照相機(jī),請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過(guò)鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律:物遠(yuǎn),像則近,像越小;物近,像則遠(yuǎn),像越大。(板書(shū))

      2、我們一起來(lái)觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu),來(lái)解決眼睛為什么能看見(jiàn)物體這個(gè)問(wèn)題。

      投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖,并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖,與同學(xué)們一起探討、分析,再與照相機(jī)比較,最后得出眼球的成像原理:晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏),再通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)把信息傳到大腦,從而產(chǎn)生視覺(jué)。(放映物理教學(xué)參考資料光盤(pán)中眼睛成像動(dòng)畫(huà))

      閱讀:電影與視覺(jué)暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)

      3、活動(dòng)1:在黑板上出示視力表,請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)E字。

      (老師設(shè)疑:)用凸透鏡使距離不同的物體成像,像(光屏)與透鏡之間的距離會(huì)不同。而用眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體時(shí),在視網(wǎng)膜上都成清晰的像,而眼球大小沒(méi)有變化,即像與凸透鏡之間的距離不變,這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?

      (學(xué)生看書(shū):)眼睛的調(diào)節(jié)(課本P.100)

      (學(xué)生討論:)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)

      (老師:)很好,其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下,改變厚薄,從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來(lái)的水透鏡(盛有水的透明塑料袋),實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系,以及如何調(diào)焦。

      (學(xué)生活動(dòng):)討論出凸透鏡厚焦距短,凸透鏡薄焦距長(zhǎng)

      (師:)遠(yuǎn)眺時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長(zhǎng),遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí):睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。( 動(dòng)畫(huà)模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體,在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)

      4、學(xué)生活動(dòng)2:請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的E字(一次摘掉眼鏡,一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)(生:一次模糊,一次清晰)

      (師:)那么常見(jiàn)的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人),是怎樣形成的呢?(生討論出:)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

      (師:)很好,我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)本自學(xué)并實(shí)驗(yàn),大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘,然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記,并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短,光線折射時(shí)偏折越多,度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗(yàn)邊討論。

      活動(dòng)3(分組):學(xué)生先獨(dú)立自學(xué),后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)

      戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠(yuǎn)視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡1 戴遠(yuǎn)視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡2

      清晰像與透鏡的距離(cm)

      相差(cm)

      結(jié)論

      (作用)

      在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果,及時(shí)講解并給與提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫(huà)播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正,統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí):近視眼鏡是凹透鏡,它的作用是將光發(fā)散,使像相對(duì)于晶狀體向后移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,它的作用是將光會(huì)聚,使像相對(duì)于晶狀體向前移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書(shū))

      (師:)通過(guò)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時(shí),兩次成清晰像時(shí)光屏移過(guò)的距離是一樣的嗎?

      (生:)不同,鏡片度數(shù)越大,兩次成清晰像時(shí)光屏移過(guò)的距離越大,說(shuō)明光線折射時(shí)偏折越多,也說(shuō)明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差,視力越差。

      (師:)非常好,我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距,單位用米(m)。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距:f=?(生齊答:0.5m)

      (師:)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn),研究了眼睛和眼鏡的問(wèn)題,大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家,大家先獨(dú)立思考,再與小組其他同學(xué)交流討論。

      5活動(dòng)4:教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)

      6、師生一起作課堂小結(jié)

      7、學(xué)生活動(dòng)5:放眼保健操樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。

      8、課后作業(yè):

      1、 做書(shū)上的視覺(jué)暫留小制作:籠中鳥(niǎo),比比誰(shuí)做得好。

      2、 誰(shuí)不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛(ài)護(hù)眼睛,遠(yuǎn)離近視,是我們健康用眼

      主題。請(qǐng)你寫(xiě)一篇200字的小文章談?wù)劷暤脑蛴心男?如何預(yù)防近視?

      3、 保護(hù)學(xué)生的視力,有些地方要求學(xué)生用的書(shū)籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張

      而是用特定的淡黃色紙張,請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X(jué),并在課后查閱有關(guān)資料,弄清其中的道理。

      4、 人類(lèi)有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來(lái)的(即仿生學(xué))。就是利用

      眼睛的調(diào)焦特性,人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī),請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。

      附課堂練習(xí):

      (1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,當(dāng)人觀察物體時(shí),物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )

      A、正立、縮小的虛像 B 、正立縮小的實(shí)像

      C、倒立、縮小的虛像 D、 倒立縮小的實(shí)像

      (2)有兩個(gè)同學(xué)都是近視眼,甲視力0.4,乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰(shuí)高?度數(shù)高說(shuō)明什么? 醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼,你猜猜這種從物理的角度是做什么?

      (3)f = 1m的近視眼鏡,它的度數(shù)是多少?

    初二物理教案7

      第七章 力

      第一節(jié) 力

      ●教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

     。1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。 (2)知道力的概念和力的單位。

      (3)知道力的三要素,能用示意圖表示力 2.過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

      (2)了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      (1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。 ●教學(xué)重點(diǎn)

      1、力的概念和力的單位。

      2、力的三要素,用示意圖表示力。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1、力的概念

      2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 ●教學(xué)過(guò)程: (一)引入新課

      讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等) (二)講授新課 1.力的作用效果

      學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有什么變化?

      結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果 (1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀) (2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

     。3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)用N表示

      補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大。和衅饍蓚(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。

      2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)

      學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同

     。2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

      (3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺,每次手的位置離桌面的距離都不同,觀察鋼尺的形狀改變是否不同

      引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出:力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

      3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。 練習(xí):畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

      4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用),即物體間力的作用是相互的

      學(xué)生活動(dòng):

     。1)拉開(kāi)彈簧時(shí),是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手? (2)乒乓球打在桌面上,有沒(méi)有被彈起? (3)觀察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4,能得到什么啟示? (4)游泳分析

      組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的,一個(gè)施加力的物體,同時(shí)也是受力物體。

      讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

      強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。 (三)課堂小結(jié)

      1.力的作用效果有哪些? 2.力的有哪三個(gè)要素?

      3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的? (四)布置作業(yè) 書(shū)本第43頁(yè)第2、3

      第二節(jié) 彈力

      ●教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

      (1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。 (2)了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。

      (3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 2.過(guò)程與方法

      經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程,進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

     。1)對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

      (2)通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感,培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

     。3)在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 ●重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的使用

      ●難點(diǎn):自制彈簧測(cè)力計(jì)

      ●教具:彈簧、紙條、刻度尺、木板等 ●教學(xué)過(guò)程: 一.引入新課

      日常生活中,用力壓尺子,尺子發(fā)生形變,撤去壓力后恢復(fù)原狀,把橡皮筋拉長(zhǎng),橡皮筋變長(zhǎng),松手后,橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念 二.新課教學(xué)

     。ㄒ唬⿵椥裕何矬w受力發(fā)生形變,不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。彈性形變:能完全恢復(fù)原狀的形變。

     。ǘ┧苄裕何矬w受力發(fā)生形變,不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 彈簧的彈性有一定的限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體不能恢復(fù)原狀。

     。ㄈ⿵椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、推力等,實(shí)質(zhì)就是彈力。

      彈力產(chǎn)生的條件:物體發(fā)生彈性形變。 (四)彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理:

      在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。

      實(shí)驗(yàn):自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上,另一端掛不同重力的鉤碼,分別作標(biāo)記。 提問(wèn):為什么彈簧稱(chēng)的刻度是均勻的? (五)使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng):

     。1)所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程); (2)認(rèn)清分度值;

      (3)使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線; (4)測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。 三.小結(jié)

      四.鞏固練習(xí):一課一練的練習(xí)A

      五.布置作業(yè):思考和體驗(yàn):課本P54 —— 2、3、4 六.教學(xué)后記:

      第三節(jié) 重力

      ●教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)和技能

     。1)知道重力產(chǎn)生的原因。(2)知道重力的方向、重心。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

      2.過(guò)程與方法

     。1)經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。(2)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。 (3)體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

     。1)對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。

      (2)通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。 (3)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感,在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 ●重點(diǎn):重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 ●難點(diǎn):重力方向

      ●教具:砝碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線等 ●教學(xué)過(guò)程: 一.引入新課

      通過(guò)瀑布下落,蘋(píng)果落地等,都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

      演示:橡皮做圓周運(yùn)動(dòng),橡皮不會(huì)跑掉,感到手用一個(gè)力拉住橡皮,同樣,月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力,這個(gè)力與地球吸引蘋(píng)果,使蘋(píng)果下落的力是一樣的。 二.新課教學(xué)

      科學(xué)家研究成果:宇宙任何兩個(gè)物體(大:天體,。夯覊m)都存在相互吸引的力。引入“萬(wàn)有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬(wàn)有引力,舉例:吊燈把吊繩拉緊;臺(tái)燈壓著桌面等。引入重力概念。

     。ㄒ唬┲亓Γ℅):由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。 提問(wèn):重力的大小跟什么因素有關(guān)呢? 演示實(shí)驗(yàn):探究重力的大小跟什么因素有關(guān)?

      猜想:重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體,所用的力大,根據(jù)二力平衡,重力就大。

      實(shí)驗(yàn)過(guò)程:分別測(cè)出一組質(zhì)量(鉤碼)及重力的數(shù)值,并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:重力跟質(zhì)量成正比,比值是一個(gè)常數(shù)約9.8N/㎏。用g表示,即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是:地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。 (二)重力的公式

      G=mg其中G表示重力(N),m表示質(zhì)量(㎏),g是9.8N/㎏,粗略計(jì)算:g取10N/㎏ (三)重力的方向:豎直向下。應(yīng)用:重垂線

      (四)重力的作用點(diǎn)(重心):重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻,外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。 三.小結(jié)

      四.布置作業(yè):課本:P59 —— 1、2

    初二物理教案8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用,知道凸透鏡能成放大的像;

      2、通過(guò)觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

      3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。

      過(guò)程與方法:

      1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),帶著問(wèn)題,體驗(yàn)科學(xué)

      探究的過(guò)程;

      2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程,并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

      2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

      重點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

      難點(diǎn):凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

      學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納規(guī)律。

      預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”,通過(guò)“解決問(wèn)題”,通過(guò)“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:

      預(yù)習(xí)習(xí)題:

      1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類(lèi):一類(lèi)是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類(lèi)是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。

      2、光心大致在透鏡的中心處,通過(guò)光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

      3、凸透鏡對(duì)光有作用,凹透鏡對(duì)光有作用。

      4、平行光通過(guò)凸透鏡,將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個(gè)透鏡有兩個(gè)。

    初二物理教案9

      教學(xué)目的、任務(wù)要求:

      1、理解人聲音的特性。

      2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

      3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

      學(xué)習(xí)方法:實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

     。ㄕn前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材)

      一、引入:

      用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái),反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異,我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了,(激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”)

      二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課(板書(shū)課題:三、聲音的特性)

      大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去,歐了,還有俗話(huà)講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

     。ò鍟(shū):一、音調(diào))

      1、 音調(diào)是指聲音的高低

      這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小,是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低,比如1 2 3 4 5 6 7 i(用唱或是演奏讓學(xué)生感受)

      在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉,有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低,后者音調(diào)高(用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化)

      通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高,那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢?

      我們來(lái)探究一下:

      大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。▽W(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去)

      再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么?

     。▽W(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去)

      學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

      教師總結(jié):

      2、 物體振動(dòng)得越快, ,聲音的音調(diào)越高,物體振動(dòng)的越慢, ,音調(diào)就越低。

      物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率,

      3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

      赫茲 Hz

      大家知道我們?nèi)祟?lèi)交流也好歌唱也好,發(fā)聲是有一定頻率范圍的(比如調(diào)高了唱不上去,過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)),實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍,大家快速閱讀課本20頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn),小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

      全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉(聲音)在示波器上的差異

      接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性,好不好?

      學(xué)生回答

      教師要求大聲點(diǎn)

      再大點(diǎn)聲回答

      問(wèn)這三次回答有什么不同?---------------大家回答得非常好,三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同,這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度

      板書(shū)并定義(二、響度)

      1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱(大。。(有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”)

      那么響度又和什么因素有關(guān)呢?我們探究一下:

      幾次敲響音叉且使這幾次響度不同,觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同,引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

      2、 物體的振幅越大,聲音的響度也越大

      并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

      完成教學(xué)案(二)響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)?

      響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

      兩個(gè)小游戲:

      大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎?”

      大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字

      大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的

      教師演奏學(xué)生來(lái)猜

      同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯樱@正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色

      板書(shū):

      三、音色

      可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器

      小結(jié)一下

      大家完成第四部分:基礎(chǔ)訓(xùn)練(比比誰(shuí)最快)

      填空一人回答 另一人回答選擇

      作業(yè)

      仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界:打擊樂(lè)器、管樂(lè)器、弦樂(lè)器

      如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成(比比誰(shuí)最棒)

    初二物理教案10

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1.了解光源,知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi).

      2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

      3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.

      4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

      二、能力目標(biāo)

      1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法.

      2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.

      3.探究色光的混合與顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.

      三、德育目標(biāo)

      1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

      2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).

      3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).

      教學(xué)重點(diǎn):光的直線傳播.

      教學(xué)難點(diǎn):用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.

      教學(xué)方法:探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

      教學(xué)用具:激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

      課時(shí)安排:1.5課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

      [師]你見(jiàn)過(guò)午夜太陽(yáng)嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?

      二、新課教學(xué)

      (一)光源

      ①能發(fā)光的物體.

      ②光源可分為自然光源、人造光源.

      接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用,使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.

      (二)[探究]光是如何傳播的?

      [演示1]在暗室里,將一束光射到空氣中,觀察光在空氣中的傳播路徑.

      (替代實(shí)驗(yàn):激光小手電,射過(guò)有煙霧的燒瓶中)

      [演示2]在暗室里,將一束光射到水中,觀察光在水中的傳播路徑.

      (替代實(shí)驗(yàn):激光小手電,射過(guò)有顏色的水中)

      [師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中,大家看到什么現(xiàn)象?

      師生共同活動(dòng)得出:

      光沿直線傳播的條件:在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書(shū)).

      由于光是沿直線傳播的,在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本傳播,物理學(xué)中引入光線的概念.

      光線(板書(shū)) (注意講光和光線的區(qū)別)

     、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本叫光線.

     、诠饩是帶箭頭的直線,箭頭表示光傳播的方向,如.

      (應(yīng)用舉例:激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)

      (三)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象

     、儆白拥男纬

     、谌帐场⒃率车某梢

     、厶幚淼35頁(yè)想想議議

      I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);

      (四)光速

      1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的圖文,回答黑板上的問(wèn)題:

      [板書(shū)]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.

     、诠庠谄渌鞣N介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

      ③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108 m/s.

      2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光,然后回答以下問(wèn)題:

      ①光年是什么物理量的單位?(光年是長(zhǎng)度的單位,它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)

     、谂@尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年

      =6.30721015 m=6.30721012 km)

     、叟@珊涂椗苊磕晗鄷(huì)一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.)

      四、布置作業(yè)

      1.閱讀本節(jié)課文.

      2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.

      3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.

    初二物理教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)和技能

      了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

      了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

      了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

      2、過(guò)程和方法

      閱讀我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解宇宙的信息。

      探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí)。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

      通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

      重、難點(diǎn):

      1、 光的直線傳播的內(nèi)容。

      2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

      3、 知道顏色、顏料之迷。

      教學(xué)器材:

      激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、前提測(cè)評(píng):

      無(wú)前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容

      二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

      引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體?物體有光線射

      入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。

     、趯W(xué)生探討:光線是如何傳播的?

      進(jìn)行新課:

      1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

      例如:學(xué)生舉例

      上面的光源能分成幾種類(lèi)型?

      (1)、自然光源 (2)、人造光源

      2、探究:光的傳播

      演示試驗(yàn)①:圖片陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林

      演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過(guò)

      演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過(guò)

      結(jié)論:光是沿直線傳播的。

      應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食

      (可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)

      3、光的速度:

      討論:光有沒(méi)有速度?

      (有,非常大)

      在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

      利用對(duì)比說(shuō)明:34頁(yè)圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

      4、閱讀:我們看到了古老的世界

      問(wèn)答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?

      (2)什么是光年?它是什么物理量?

      5、顏色:

      (1)、試驗(yàn):光的色散說(shuō)明什么問(wèn)題?

      結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。

      (2)、顏色之迷: 不透明物體:

      透明物體:

      (3)、光的三原色:紅、綠、藍(lán)

      (4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

      3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

      小 結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

      課后活動(dòng):

      1、 完成物理套餐內(nèi)容。

      2、 課本后練習(xí)。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法,課堂反應(yīng)比較好,以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上,不要只顧進(jìn)度,要避免出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況。

    初二物理教案12

      ●教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1.了解光的折射的現(xiàn)象.

      2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.

      3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性.

      二、過(guò)程與方法

      1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.

      2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.

      ●教學(xué)重點(diǎn)

      知道光的折射規(guī)律.

      ●教學(xué)難點(diǎn)

      解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.

      ●教學(xué)方法

      實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

      ●教學(xué)用具

      演示用:激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

      學(xué)生用:碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

      ●課時(shí)安排

      1 課時(shí)

      ●教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

      讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

      [學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿(mǎn)水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件:折射成像光路)

      [學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣,移動(dòng)杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件:折射成像光路)

      上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣,是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射,由此引入新課.

      二、新課教學(xué)

      (一)光的折射

      [師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?

      教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度,中間開(kāi)有長(zhǎng)方形口,恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去,容器中裝適量的水,并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F(樹(shù)脂板或塑料板),白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).

      [師]光從空氣斜射入水中,傳播方向是否改變呢?

      [生甲]傳播方向不改變,仍沿直線傳播.

      [生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

      [師]光從空氣斜射入水中,如果改變方向,是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

      [生甲]向介面偏折.

      [生乙]向法線偏折.

      [師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.

      [演示1]

      使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面.

      [現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中,在空氣中發(fā)生反射,同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中,同時(shí)向法線偏折.

      師生共同分析得出結(jié)論:

      光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)

      (二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞

      1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.

      2.從圖中介紹,什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角,所以,要特別指出,折射角是折射光線與法線的夾角.

      (三)光的折射規(guī)律

      [演示2]使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面,改變?nèi)肷浣,再做兩?

      演示過(guò)程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn):

      1.光從空氣射入水中,入折角和折射角哪個(gè)大?

      2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

      [現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中,折射角小于入射角.

      ②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

      [演示3]把白色屏F分別向前、向后折,讓光以某一角度射向水面.

      [師]大家能否看到水中的光線.

      [生]看不見(jiàn).

      師生共同分析得出結(jié)論:

      ①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

     、谡凵涔饩、入射光線位于法線的兩側(cè).

      [演示4]讓光垂直射向水面

      [師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

      [生]光沿直線傳播,傳播方向不變.

      師生共同分析得出:

      當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

      [師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí),入射角和折射角各是多少度?

    初二物理教案13

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能

      (1) 通過(guò)對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析,理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

      (2) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象,理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

      2、過(guò)程與方法

      (1) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。

      (2) 培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。

      3、情感與價(jià)值觀

      通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星,結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

      2、難點(diǎn):組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納,領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件。

      (三)教學(xué)準(zhǔn)備

      滾擺,棉線,鐵鎖,人造衛(wèi)星掛圖。

      (四)教學(xué)過(guò)程

      1.復(fù)習(xí)

      手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn):被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?

      2.引入新課

      學(xué)生回答提問(wèn)后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí),粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢(shì)能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢(shì)能減少,動(dòng)能增加)

      3.進(jìn)行新課

      在粉筆頭下落的過(guò)程,重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。

      實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

      圖14.5-1,出示滾擺,并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

      引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開(kāi)始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能,沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢(shì)能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中,其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

      仿照擺輪下降過(guò)程的分析,得出擺輪上升過(guò)程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

      “想想做做”用鐵鎖做單擺。

      此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。

      綜述實(shí)驗(yàn),說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

      實(shí)驗(yàn)2:彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

      演示能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝,而后突然釋放木球,木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中,彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后,分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出:動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

      自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫(huà)足球軌跡,依圖分析)首先我們來(lái)分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加;在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以,足球在上升過(guò)程中,速度逐漸變小;在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析,可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能;在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

      4.科學(xué)世界

      1.人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中,也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒(méi)有揭開(kāi)。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來(lái)?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中,動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

      人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行,它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),速度最大,動(dòng)能最大;此時(shí)離地地面最近,重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大,動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí),動(dòng)能最小,重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí),重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中,不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

      2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí),學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開(kāi)謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。

      參看圖1,水平地拋出一個(gè)物體,由于地球的吸引,它會(huì)落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過(guò)幾十米,但汽、槍、子、彈能飛行幾百米,步槍、子、彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時(shí),它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。

      (五)小結(jié)

      (六)作業(yè)

    初二物理教案14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解電壓的作用,知道電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國(guó)家庭電路電壓。

      2、知道電壓表的用途、符號(hào),會(huì)正確將電壓表接入電路中,并能正確選擇量程和讀數(shù)。

      二、重難點(diǎn):

      本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱(chēng)及換算關(guān)系、幾個(gè)常見(jiàn)的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

      三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo):

      (一)、電壓

      1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí),形成 ,此時(shí)電路兩端必須有 。

      所以電壓的作用是:使電路中形成( )的原因

      2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的, 在電路中所起的作用就是提供電壓。

      3、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱(chēng) 、單位符號(hào) 、

      4、各單位之間的換算關(guān)系:1kV= V 1V= mV

      5、一節(jié)干電池的電壓為 ,一節(jié)蓄電池的電壓為 ,我國(guó)家庭電路的電壓為 ,安全電壓為 。

      (二)、怎樣使用電壓表

      1、記住電壓表的電路符號(hào):

      2、說(shuō)出電壓表的構(gòu)造:標(biāo)有 、 、 的三個(gè)接線柱。

      3、電壓表的兩個(gè)量程:0~3V量程中一大格為 V,一小格為 V,0~15V量程中一大格為 V,一小格為 V。

      4、請(qǐng)畫(huà)出電壓表的表頭,練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

      5、對(duì)照電流表的使用說(shuō)出電壓表的使用有哪些異同?

      相同點(diǎn): 不同點(diǎn):

      四、自學(xué)檢測(cè):

      1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0V的電壓時(shí),選用其中 量程,可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,應(yīng)選用 量程。

      2、使用電壓表時(shí),必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端,并且使電流從 接線柱流入電壓表,從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,使用時(shí)要注意選擇 。

      3、兩盞相同的電燈,每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發(fā)光,把它們串聯(lián)起來(lái),接在2.5V的電源上,兩燈的發(fā)光情況將 ,這是因 為 。

      4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),因?yàn)楦饔秒娖髡9ぷ鞯碾妷憾际?V。

      五、訓(xùn)練提升:

      1、下列說(shuō)法中正確的是( )

      A、對(duì)人體的安全電壓是36V

      B、無(wú)論在任何情況下,蓄電池的電壓每個(gè)都是2V

      C、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)

      D、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因

      2、用電壓表測(cè)得L2兩端的電壓,如圖1所示的電路中,連接正確的是( )

      3、如圖2所示,電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,當(dāng)

      開(kāi)關(guān)閉合后,下列說(shuō)法正確的是( )

      A、L1燈不亮,V示數(shù)為零

      B、L1L2兩燈都不亮,V示數(shù)為3V

      C、L1不亮L2亮,V示數(shù)為3V

      D、L1亮L2不亮,V示數(shù)為3V

      4、如圖3所示的電路中,當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),下列

      說(shuō)法中正確的是( )

      A、開(kāi)關(guān)兩端的電壓為零 B、電燈兩端的電壓為零

      C、電源兩端的電壓為零 D、以上說(shuō)法都不正確

      5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,下列說(shuō)法中正確的是( )

      A、測(cè)量電壓時(shí),電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

      B、測(cè)量電流時(shí),電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

      C、不管是電流表還是電壓表,連接時(shí)電流必須從正接線柱流入

      D、電壓表的量程改變后,每小格表示的電壓值仍保持不變

      6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓,它測(cè)出的值為10V,原因是 ,正確電壓值為 V。

      7、如圖4所示,電源電壓為3V,閉合開(kāi)關(guān)后,L1L2都不亮,

      電壓表的示數(shù)為3V,則電路中出現(xiàn)的故障是 。

      七、學(xué)生反思:反思本節(jié)的收獲和不足

      八、作業(yè)內(nèi)容:資源與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的習(xí)題

    初二物理教案15

      一、聲音的發(fā)生與傳播

      1、課本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:一切發(fā)聲的物體都在 。用手按住發(fā)音的音叉,發(fā)音也停止,該現(xiàn)象說(shuō)明 。振動(dòng)的物體叫 。

     、偃苏f(shuō)話(huà),唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲,婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲,清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲,其振動(dòng)頻率一定在20Hz---20000Hz之間。

      ②《黃河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”,這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。

     、矍么蜃雷,聽(tīng)到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?可在桌上撒些碎紙屑,這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。

      2、聲音的傳播需要 ,真空不能傳聲。在空氣中,聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播。

      聲波到達(dá)人耳,引起 振動(dòng),再經(jīng)過(guò)“耳橋”傳到 ,最后傳到聽(tīng)神經(jīng),人就聽(tīng)到聲音了。

      聲音可以轉(zhuǎn)換成電信號(hào),再用示波器顯示出來(lái)。

      真空不能傳聲月球上沒(méi)有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線電話(huà)交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播,無(wú)線電波的傳播速度是3×108 m/s。

      空氣、液體 、固體能夠傳聲。月球上能夠進(jìn)行嗎?為什么。不能。因?yàn)樵虑蛏蠠o(wú)空氣,振動(dòng)的傳播主要靠空氣進(jìn)行。

     、邸帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳”說(shuō)明:氣體、液體、固體都能發(fā)聲,空氣能傳播聲音。

      3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱(chēng)聲速。一般情況下,v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是 m/s合1224km/h,在真空中的傳播速度為0m/s。

      物質(zhì)粒子排列越緊密,傳聲效果越好。所以固體的傳聲效果最好。

      練習(xí):☆有一段鋼管里面盛有水,長(zhǎng)為L(zhǎng),在一端敲一下,在另一端聽(tīng)到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(zhǎng)依次是

      ☆運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí),終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí),則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 (早、晚)0.29s (當(dāng)時(shí)空氣15℃)。

      ☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是( ①②④ )??①在鼓面上放一些碎泡沫,敲鼓時(shí)可觀察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī),當(dāng)有來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲;③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些一次慢些,比較兩次不同;④鑼發(fā)聲時(shí),用手按住鑼鑼聲就停止。

      4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái),此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。在屋子里談話(huà)比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮,原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。

      應(yīng)用:應(yīng)用回聲可以測(cè)定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近

      測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度,測(cè)量方法是:測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t,查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v,則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

      二、樂(lè)音及三個(gè)特征

      1、樂(lè)音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 、 、 是樂(lè)音三要素。

      2、音調(diào):人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn):劃的快音調(diào)高,用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn):橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是:音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng) 有關(guān)系, 越高音調(diào)越高; 越低音調(diào)越低。 叫頻率,物體振動(dòng)越快 越高。頻率單位 又記作Hz 。

      音樂(lè)中“1---7”的音調(diào)逐漸 。

      醫(yī)生“叩診”和檢漏工人“檢漏”都是利用音調(diào)判斷。詳見(jiàn)課本P31。

      練習(xí):解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn),為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)?蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi),蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。

      3、響度(又叫 ):人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的 和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí), 叫振幅。振幅越大響度 。增大響度的主要方法是:減小聲音的發(fā)散(如聽(tīng)診器)和增大振幅。。

      ☆男低音歌手放聲歌唱,女高音為他輕聲伴唱:女高音音調(diào)高響度小,男低音音調(diào)低響度大。

      ☆敲鼓時(shí),撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng),且鼓聲越響跳動(dòng)越高;將發(fā)聲的音叉接觸水面,能濺起水花,且音叉聲音越響濺起水花越大;揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng),且聲音響振動(dòng)越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出:⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

      4、音色(又叫 ):由物體本身決定(即發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式等因素)。人們根據(jù) 能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人。

      5、區(qū)分樂(lè)音三要素:聞聲知人??依據(jù)不同人的音色來(lái)判定;高聲大叫??指響度;高音歌唱家??指音調(diào)。

      6、次聲是指 超聲是指 。人耳聽(tīng)不見(jiàn)它們。但在相同條件下他們傳播速度相同。地震、海嘯、原子彈爆炸容易產(chǎn)生次聲波。

      7、聲音的利用(1)傳遞信息:設(shè)計(jì)符合聲學(xué)要求的建筑,醫(yī)學(xué)上B超診斷,海洋聲納探測(cè)等。(2)傳遞能量:超聲碎石、超聲清洗等。P38課本

      三、噪音

      1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染:噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

      2、物理學(xué)角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。

      3、目前人們控制、減少噪聲主要在哪三方面采取措施 、 、 。具體辦法有 、 、 。

      4、人們用分貝(dB)來(lái)劃分聲音等級(jí);聽(tīng)覺(jué)下限0dB;為保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB;為保證工作學(xué)習(xí),應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB 。

      減弱噪聲的方法:在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。

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