初中物理《杠桿》教案

    時間:2022-08-29 19:32:53 教案 我要投稿

    初中物理《杠桿》教案

      作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的初中物理《杠桿》教案,歡迎閱讀與收藏。

    初中物理《杠桿》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與技能

      認(rèn)識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

      2.過程與方法

      通過觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究,了解杠桿的平衡條件。

      3.情感、態(tài)度與價值觀

      通過了解杠桿的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.分組實(shí)驗(yàn)材料——杠桿、支架、鉤碼、測力計。

      2.演示材料——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具,以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。

      計劃課時:2課時

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      談話:如果在院子里有一塊幾個人都搬不動的很大很重的石頭,想把它移動一下,怎么辦?

      二、學(xué)習(xí)新課

      ㈠認(rèn)識杠桿

      ⒈講解:

      剛才同學(xué)們想了很多方法,其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖9-1第一圖。一根棍子,當(dāng)在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西,用它撬重物時,就不再是一根普通的棍子,而成為一種簡單的機(jī)械。這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)

      在杠桿上有一點(diǎn):被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點(diǎn)叫做支點(diǎn)(板書“支點(diǎn)”),杠桿兩端是圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力,阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫阻力。支點(diǎn)到動力作用線的距離叫動力臂,支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂。

      ⒉提問:什么是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?分別在圖上指出。

      ㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的作用

      ⒈討論:

      用手搬不動大石頭,用杠桿能撬動。這說明杠桿有什么作用?(省力)

      是不是只要應(yīng)用了杠桿一定能省力?例如墊那塊小石頭,是不是墊在什么地方都能省力?

      ⒉實(shí)驗(yàn)1——學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法

      講解:為了弄清這個問題,我們來做個實(shí)驗(yàn)(出示杠桿及支架)。實(shí)驗(yàn)的方法是:在杠桿一邊掛一個重物,在杠桿另一邊向下用力,提起重物,測量用多少力。

      分組實(shí)驗(yàn):(在教師帶領(lǐng)下,分步進(jìn)行。)

      我們用2個鉤碼當(dāng)作重物。首先,用測力計測量1個鉤碼有多重,2個鉤碼有多重。(學(xué)生測量,匯報。)

      然后,把2個鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數(shù)第2格的位置,右手握在杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置,用力向下壓,把鉤碼提起。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)。)此時,杠桿像不像那撬動大石塊的棍子?在杠桿上,哪里是支點(diǎn)?哪里是動力?哪里是阻力?動力臂是多少?(用格作單位)阻力臂是多少?

      那么,我們是用了多少力把重物提起來的呢?可以在動力作用點(diǎn)掛鉤碼來測量。試一試,在動力作用點(diǎn)(杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置)掛幾個鉤碼,能使杠桿平衡。(學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報。)

      講解:當(dāng)杠桿平衡時,右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力,是省力:如果右邊的重力大于左邊的重力,是費(fèi)力;如果右邊的重力等于左邊的重力,是不省力也不費(fèi)力。

      提問:以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是省力還是費(fèi)力?(省力)

      在這個實(shí)驗(yàn)中,動力臂與阻力臂關(guān)系是怎樣的,大于、小于、還是等于?(大于)

      指導(dǎo)學(xué)生把以上實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

      ⒊實(shí)驗(yàn)2——學(xué)生自己探究杠桿的規(guī)律

      講解:下面,各組接著實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)1的方法,分別測出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。連做三次實(shí)驗(yàn)。把每次實(shí)驗(yàn)的條件、結(jié)果,像實(shí)驗(yàn)1那樣填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

      分組實(shí)驗(yàn)。

      匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      討論:通過以上實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)使用杠桿提起重物有什么規(guī)律?

      教師小結(jié):杠桿原理 動力×動力臂=阻力×阻力臂。

      指導(dǎo)學(xué)生填寫本課關(guān)于杠桿作用的`空白。

      ㈢指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

      ⒈談話:杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛,想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿?哪些裝置像用棍子撬石頭一樣?哪些裝置像杠桿一樣?

      ⒉討論:

      (出示剪子)剪子是不是杠桿?哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?要剪一塊很厚很硬的紙板,把紙板放在剪刃的哪個位置剪比較省力?(演示)為什么?

      (出示鉗子)鉗子是不是杠桿?哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?為什么用鉗子能截斷很粗的鐵絲?(演示)

      釘在木板上的釘子很結(jié)實(shí),怎樣把它拔出來?(如果學(xué)生說用鉗子,可以接著問“除了用鉗子還可以用什么工具?”待學(xué)生提出起釘錘后,演示用起釘錘起釘子。)為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來?在用起釘錘起釘子時,錘子上哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?是動力臂長還是阻力臂長?

      (出示指甲剪)這是什么?(指甲剪)指甲剪是不是杠桿?在指甲剪上,哪里是支點(diǎn)?它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿?為什么要做成這樣的杠桿?.指甲剪上有三個杠桿。手把部分是一個省力杠桿,刀口部分是兩個費(fèi)力杠桿。

      還有哪些工具應(yīng)用了杠桿原理?

      ⒊教師小結(jié):通過以上研究可以知道,杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的,并不都像一根棍,凡是工作時圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的裝置,都是利用了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的,有的是費(fèi)力的,為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規(guī)律,就可以根據(jù)需要,制造各種各樣的杠桿類的工具。

      三、鞏固應(yīng)用

      1.講述:這節(jié)課我們認(rèn)識了一種常用的簡單機(jī)械——杠桿。

      2.提問:

      ⑴什么樣的裝置屬于杠桿?

      ⑵在杠桿上,哪是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

      ⑶使用杠桿,在省力費(fèi)力方面有什么規(guī)律?

      3.討論:一個大人與一個小孩能不能玩壓板游戲?怎樣玩小孩才能把大人壓起來?

      四、布置作業(yè)

      ⒈觀察還有哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理?分析它的支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。研究它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿?為什么要做成那樣的?

      ⒉ P5 1—2

      教學(xué)后記:

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