初中物理《杠桿》教案

    時間:2022-08-29 19:32:53 教案 我要投稿

    初中物理《杠桿》教案

      作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的初中物理《杠桿》教案,歡迎閱讀與收藏。

    初中物理《杠桿》教案

      教學目標

      1.知識與技能

      認識杠桿。知道杠桿的一些應用。

      2.過程與方法

      通過觀察和實驗,了解杠桿的結構。通過探究,了解杠桿的平衡條件。

      3.情感、態度與價值觀

      通過了解杠桿的應用,進一步認識物理是有用的,提高學習物理的興趣。

      教學準備

      1.分組實驗材料——杠桿、支架、鉤碼、測力計。

      2.演示材料——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具,以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。

      計劃課時:2課時

      教學過程

      一、導入新課

      談話:如果在院子里有一塊幾個人都搬不動的很大很重的石頭,想把它移動一下,怎么辦?

      二、學習新課

      ㈠認識杠桿

      ⒈講解:

      剛才同學們想了很多方法,其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖9-1第一圖。一根棍子,當在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西,用它撬重物時,就不再是一根普通的棍子,而成為一種簡單的機械。這種簡單的機械叫做杠桿。(板書課題)

      在杠桿上有一點:被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點叫做支點(板書“支點”),杠桿兩端是圍繞支點轉動的。驅使杠桿轉動的力叫動力,阻礙杠桿轉動的力叫阻力。支點到動力作用線的距離叫動力臂,支點到阻力作用線的距離叫阻力臂。

      ⒉提問:什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?分別在圖上指出。

      ㈡指導學生認識杠桿的作用

      ⒈討論:

      用手搬不動大石頭,用杠桿能撬動。這說明杠桿有什么作用?(省力)

      是不是只要應用了杠桿一定能省力?例如墊那塊小石頭,是不是墊在什么地方都能省力?

      ⒉實驗1——學習實驗方法

      講解:為了弄清這個問題,我們來做個實驗(出示杠桿及支架)。實驗的方法是:在杠桿一邊掛一個重物,在杠桿另一邊向下用力,提起重物,測量用多少力。

      分組實驗:(在教師帶領下,分步進行。)

      我們用2個鉤碼當作重物。首先,用測力計測量1個鉤碼有多重,2個鉤碼有多重。(學生測量,匯報。)

      然后,把2個鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數第2格的位置,右手握在杠桿右邊、從中間數第4格的位置,用力向下壓,把鉤碼提起。(學生實驗。)此時,杠桿像不像那撬動大石塊的棍子?在杠桿上,哪里是支點?哪里是動力?哪里是阻力?動力臂是多少?(用格作單位)阻力臂是多少?

      那么,我們是用了多少力把重物提起來的呢?可以在動力作用點掛鉤碼來測量。試一試,在動力作用點(杠桿右邊、從中間數第4格的位置)掛幾個鉤碼,能使杠桿平衡。(學生實驗,匯報。)

      講解:當杠桿平衡時,右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力,是省力:如果右邊的重力大于左邊的重力,是費力;如果右邊的重力等于左邊的重力,是不省力也不費力。

      提問:以上實驗結果是省力還是費力?(省力)

      在這個實驗中,動力臂與阻力臂關系是怎樣的,大于、小于、還是等于?(大于)

      指導學生把以上實驗條件及結果填寫在實驗記錄中。

      ⒊實驗2——學生自己探究杠桿的規律

      講解:下面,各組接著實驗。利用實驗1的方法,分別測出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。連做三次實驗。把每次實驗的條件、結果,像實驗1那樣填寫在實驗記錄中。

      分組實驗。

      匯報實驗結果。

      討論:通過以上實驗,你發現使用杠桿提起重物有什么規律?

      教師小結:杠桿原理 動力×動力臂=阻力×阻力臂。

      指導學生填寫本課關于杠桿作用的`空白。

      ㈢指導學生認識杠桿的應用

      ⒈談話:杠桿在生產和生活中應用得很廣泛,想一想哪些地方應用了杠桿?哪些裝置像用棍子撬石頭一樣?哪些裝置像杠桿一樣?

      ⒉討論:

      (出示剪子)剪子是不是杠桿?哪里是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?要剪一塊很厚很硬的紙板,把紙板放在剪刃的哪個位置剪比較省力?(演示)為什么?

      (出示鉗子)鉗子是不是杠桿?哪里是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?為什么用鉗子能截斷很粗的鐵絲?(演示)

      釘在木板上的釘子很結實,怎樣把它拔出來?(如果學生說用鉗子,可以接著問“除了用鉗子還可以用什么工具?”待學生提出起釘錘后,演示用起釘錘起釘子。)為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來?在用起釘錘起釘子時,錘子上哪里是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?是動力臂長還是阻力臂長?

      (出示指甲剪)這是什么?(指甲剪)指甲剪是不是杠桿?在指甲剪上,哪里是支點?它是省力的杠桿還是費力的杠桿?為什么要做成這樣的杠桿?.指甲剪上有三個杠桿。手把部分是一個省力杠桿,刀口部分是兩個費力杠桿。

      還有哪些工具應用了杠桿原理?

      ⒊教師小結:通過以上研究可以知道,杠桿在生產和生活中的應用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的,并不都像一根棍,凡是工作時圍繞支點轉動的裝置,都是利用了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的,有的是費力的,為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規律,就可以根據需要,制造各種各樣的杠桿類的工具。

      三、鞏固應用

      1.講述:這節課我們認識了一種常用的簡單機械——杠桿。

      2.提問:

      ⑴什么樣的裝置屬于杠桿?

      ⑵在杠桿上,哪是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

      ⑶使用杠桿,在省力費力方面有什么規律?

      3.討論:一個大人與一個小孩能不能玩壓板游戲?怎樣玩小孩才能把大人壓起來?

      四、布置作業

      ⒈觀察還有哪些裝置應用了杠桿原理?分析它的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。研究它是省力的杠桿還是費力的杠桿?為什么要做成那樣的?

      ⒉ P5 1—2

      教學后記:

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