《用代入法解二元一次方程組》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-08-26 18:32:32 教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《用代入法解二元一次方程組》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《用代入法解二元一次方程組》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄么敕ń舛淮畏匠探M

　�。�、會闡述用代入法解二元一次方程組的基本思路——通過“代入”達(dá)到“消元”的目的，從而把解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程。

　　此外，在用代入法解二元一次方程組的知識發(fā)生過程中，讓學(xué)生從中體會“化未知為已知”的重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　　引導(dǎo)性材料：

　　本節(jié)課，我們以上節(jié)課討論的求甲、乙騎自行車速度的問題為例，探求二元一次方程組的解法。前面我們根據(jù)問題“甲、乙騎自行車從相距６０千米的兩地相向而行，經(jīng)過兩小時(shí)相遇。已知乙的速度是甲的速度的２倍，求甲、乙兩人的速度�！痹O(shè)甲的速度為Ｘ千米／小時(shí)，由題意可得一元一次方程２（Ｘ＋２Ｘ）＝６０；設(shè)甲的速度為Ｘ千米／小時(shí)，乙的速度為Ｙ千米／小時(shí)，由題意可得二元一次方程組２（Ｘ＋Ｙ）=６０

　　Y=2X觀察

　�。玻ǎ兀玻兀剑叮芭c２（Ｘ＋Ｙ）=６０①

　　Y=2X ②

　　有沒有內(nèi)在聯(lián)系？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　�。ㄍㄟ^較短時(shí)間的觀察，學(xué)生通常都能說出上面的二元一次方程組與一元一次方程的內(nèi)在聯(lián)系——把方程①中的“Ｙ”用“２Ｘ”去替換就可得到一元一次方程。）

　　知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　問題１：從上面的二元一次方程組與一元一次方程的內(nèi)在聯(lián)系的研究中，我們可以得到什么啟發(fā)？把方程①中的“Ｙ”用“２Ｘ”去替換，就是把方程②代入方程①，于是我們就把一個新問題（解二元一次方程組）轉(zhuǎn)化為熟悉的問題（解一元一次方程）。

　　解方程組

　�。玻ǎ兀伲�=６０①

　　Y=2X ②

　　解：把②代入①得：

　�。玻ǎ兀玻兀剑叮�，

　　６Ｘ＝６０，

　　Ｘ＝１０

　　把Ｘ＝１０代入②，得

　�。伲剑玻�

　　因此：Ｘ＝１０

　　Ｙ＝２０

　　問題２：你認(rèn)為解方程組

　　２（Ｘ＋Ｙ）=６０①

　　Y=2X ②的關(guān)鍵是什么？那么解方程組

　　Ｘ＝２Ｙ＋１

　　２Ｘ—３Ｙ＝４的關(guān)鍵是什么？求出這個方程組的解。

　　上面兩個二元一次方程組求解的基本思路是：通過“代入”，達(dá)到消去一個未知數(shù)（即消元）的目的，從而把解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程，這種解二元一次方程組的方法叫“代入消元法”，簡稱“代入法”。

　　問題３：對于方程組

　　２Ｘ＋５Ｙ＝－２１①

　�。兀常伲剑涪谀芊裣裆鲜鰞蓚€二元一次方程組一樣，把方程組中的一個方程直接代入另一個方程從而消去一個未知數(shù)呢？

　　（說明：從學(xué)生熟悉的列一元一次方程求解兩個未知數(shù)的`問題入手來研究二元一次方程組的解法，有利于學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會把一個還不會解決的問題轉(zhuǎn)化為一個已經(jīng)會解決的問題的思想方法，對后續(xù)的解三無一次方程組、一元二次方程、分式方程等，學(xué)生就有了求解的策略。）

　　例題解析

　　例：用代入法將下列解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程：

　　（１）Ｘ＝１－Ｙ①

　�。常兀玻伲剑耽�

　　將①代入②（消去Ｘ）得：

　�。常ǎ保伲玻伲剑�

　�。ǎ玻担兀玻伲玻�.２＝０①

　　３Ｘ－５＝Ｙ②

　　將②代入①（消去Ｙ）得：

　　５Ｘ＋２（３Ｘ－５）－２５.２＝０

　　（３）２Ｘ＋Ｙ＝５①

　　３Ｘ＋４Ｙ＝２②