小學數學一年級下冊《兩位數減一位數退位》教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學數學一年級下冊《兩位數減一位數退位》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學一年級下冊《兩位數減一位數退位》教案1
設計說明
學生剛學完兩位數加一位數(不進位)和整十數，再學習兩位數減一位數(不退位)和整十數對多數學生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。根據這一點，本節課在教學設計上主要突出以下幾點：
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
《數學課程標準》中明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。因此，在教學時，把教材中的情境圖進行了創編，充分利用情境圖引導學生提出問題、解決問題，為學生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數學課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發展性評價。為讓每一位學生都能理解算理，本節課主要通過讓學生擺小棒、撥計數器來理解，使學生在操作過程中探究新知。
課前準備
教師準備
PPT課件計數器
學生準備
計數器小棒
教學過程
復習準備
(課件出示復習題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數加一位數(不進位)或整十數。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數減一位數(不退位)或整十數。
師：今天我們就一起來學習兩位數減一位數(不退位)和整十數的口算方法。
(板書課題)
設計意圖：通過復習兩位數加一位數(不進位)和整十數，既鞏固了前面學習的重點內容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節課的學習內容，在形式上和算理上進行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準備。
學習新知
1.導入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業了，同學們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數學信息？
(學生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據這些信息提出哪些數學問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？
設計意圖：這一環節的教學，從學生生活中借閱圖書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關兩位數減一位數(不退位)或整十數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能增強學生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學習兩位數減一位數(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應該怎樣口算呢？
①獨立學習。
讓學生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成后匯報。
師：誰還能在計數器上撥一撥？
②同桌互學。
師：為什么從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學生匯報完后，教師可隨機進行引導。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學生說一說)
小學數學
小學數學一年級下冊《兩位數減一位數退位》教案2
設計說明
兩位數減一位數退位減法是在學生已經系統地掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數（不進位）和整十數的基礎上進行教學的。它既是對前面已經學習過的'20以內退位減法知識的進一步發展，也是今后學習多位數退位減法的基礎。
1、注重前后知識間的聯系。
學生列出算式后，沒有讓學生直接去探究計算方法，而是要求學生對比36－8這道算式與上節課學習的算式有哪些不同。學生通過對比可以發現，本節課學習的算式的個位數不夠減。通過這一對比，能夠引發學生思考，激發學生的學習熱情，促使學生進行自主探究。
2、為學生提供充分的探究空間。
在學生發現本節課知識與前面所學知識的不同后，不直接告訴他們要怎樣計算，而是讓學生分組，自主探究去解決不夠減的問題。學生通過擺小棒的方式，能夠自主發現多種解題策略，并體會到成功的喜悅。學生通過自主發現獲得的知識，要遠遠比教師直接告訴學生解題方法的效果要好得多，這樣不僅能鍛煉學生解決問題的能力，還能使學生的記憶深刻，便于在頭腦中形成計算模型。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小棒若干根
教學過程
⊙復習舊知，生成問題
1、口算。（出示課件）
11－3＝13－8＝17－9＝14－5＝
15－7＝12－3＝16－8＝13－7＝
2、上節課我們學習了兩位數減一位數（不退位）和整十數的減法。下面我們來做幾道題，并說說你們是怎么想的。
38－6＝87－3＝96－6＝
師：把它們改為38－9＝、87－8＝、96－8＝你會算嗎？仔細觀察，你發現了什么？
生：兩位數個位上的數都比減數小。
師：如果直接減，夠不夠減？
生：不夠減。
師：那這三道題怎么計算呢？
生：需要退位。
師：這節課我們就一起來探究兩位數減一位數的退位減法。
[板書課題：兩位數減一位數（退位）]
設計意圖：復習上節課所學知識的同時，引入新知，讓學生的思路隨著題目的變化而變化，這樣能夠激發學生的求知欲。
⊙創設情境，引起興趣
1、創設情境。
師：同學們，體育老師要給同學們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。
課件顯示借足球的情境：
體育室里有36個足球，老師說：“我們班借8個足球�！�
2、引導學生觀察情境圖，并根據圖中信息提出一個數學問題。
生：還剩多少個足球？
師：同學們真會動腦筋，這么快就提出問題來了。如果想知道“還剩多少個足球？”你應該怎樣計算呢？
3、引導學生列出算式36－8，并提問：為什么用減法計算？
�。ò鍟�36－8＝）
⊙合作交流，探究方法
1、探究36－8的計算方法。
�。�1）比較異同：這道算式與我們上節課學習的減法算式有哪些不同？（引導學生說出上節課學習的算式，即個位和個位能直接相減，這道算式的個位上的6不夠減去8）
�。�2）小組合作，動手擺小棒。（出示課堂活動卡）
師：這道算式的個位不夠減怎么辦？請同學們拿出3捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一。小組進行探究，要從這些小棒中去掉8根，該怎么辦呢？
�。�3）匯報小組的計算思路。
思路1：36－8，6減8不夠減，可以打開1捆小棒，與6根小棒合起來一共是16根，用16根減去8根。16根減去8根，還剩8根，8根和剩下的兩捆合起來一共是28根，所以36－8＝28。
教師板書計算過程：
思路2：把36根小棒分成26和10，先算10－8＝2，再把26根小棒和2根小棒合起來，即26＋2＝28。
教師板書計算過程：
2、小結。
兩位數減一位數的退位減法的計算方法：先從個位減起，如果個位不夠減，就從十位上退一當十，與個位上的數合在一起減一位數，同時十位上的數必須減去1。
設計意圖：給學生提供充分發揮的時間，讓學生動手操作，不限制學生的說法，關注學生的情感，尊重學生的自主選擇，保護學生自主發現的積極性，通過在這個充滿探究和自主體驗的過程中，讓學生獲得成功的體驗，增強學好數學的信心，同時也培養了學生的創新思維。
小學數學
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