《揭開貨幣的神秘面紗》教案

時(shí)間：2022-06-21 19:07:06 教案我要投稿

《揭開貨幣的神秘面紗》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《揭開貨幣的神秘面紗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《揭開貨幣的神秘面紗》教案

《揭開貨幣的神秘面紗》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識方面：通過教學(xué)使學(xué)生識記：商品的含義，貨幣的本質(zhì)。

　　理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　能力方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認(rèn)識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　貨幣的本質(zhì)

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性

　　[教學(xué)方法]

　　舉例法、練習(xí)法、層層分析法

　　[教具使用]

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　提問學(xué)生初中時(shí)學(xué)過的知識，導(dǎo)入新課。

　　二、新課流程：

　　舉時(shí)事，讓學(xué)生分析是屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，還是其他現(xiàn)象。

　　1、國際市場油價(jià)緣何連續(xù)回落

　　2、中國銀行改制為國家控股的股份制商業(yè)銀行

　　3、美共和黨黨綱草案要助臺自衛(wèi)我堅(jiān)決反對

　　4、XX年我國gdp比上年增長9.1%，達(dá)到11.67萬億元，人均gdp突破1000美元；

　　5、臺灣新名字引強(qiáng)烈爭議"第27次變臉"了無新意

　　6、中國在雅典創(chuàng)造奇跡

　　引出什么是經(jīng)濟(jì)

　�。�1）商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品

　　一種物品要成為商品必須具備兩個(gè)條件：一是用于交換，二是勞動產(chǎn)品。

　　判斷：下列屬于商品的是：

　　1、自然狀態(tài)的空氣、陽光。同學(xué)們買的增氧器中的氧。

　　2、農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。

　　3、一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。

　　4、農(nóng)民向地主交納的地租。

　　5、到商店買來一個(gè)蛋糕作為生日禮物送給朋友。

　　練習(xí)：

　　1.XX年高考前夕，與補(bǔ)腦、健腦、增智等保健品市場的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場卻很活躍。哈爾濱考生興起“補(bǔ)氧”潮。材料中的“氧氣”（）

　　a.是商品，因?yàn)樗怯杏梦?/p>

　　b.不是商品，因?yàn)樗亲匀唤缰写嬖诘?/p>

　　c.是商品，因?yàn)樗怯糜诮粨Q的勞動產(chǎn)品

　　d.不是商品，因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過勞動

　　2.判斷下列屬于商品的有（）

　�。�1）正在拍賣的土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓

　�。�2）某商場中待售的電腦

　�。�3）廢品收購站收購的廢塑料制品

　　（4）三峽工程

　　（5）網(wǎng)絡(luò)信息

《揭開貨幣的神秘面紗》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

　　○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

　　通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區(qū)別

　　通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：

　　○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

　　2、能力目標(biāo)

　　○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　貨幣的本質(zhì)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　（一）、貨幣的本質(zhì)

　　1、什么是商品

　　商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）

　　3、貨幣的含義與本質(zhì)

　　貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　（二）、貨幣的基本職能

　　1、價(jià)值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

　　表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

　　同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　�。ㄘ泿懦司哂袃r(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的'兩個(gè)基本職能。

　　六、課堂練習(xí)

　　下列說法正確的一組有( C )

　�、偕唐泛拓泿攀且粚\生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

　�、圬泿攀且粋€(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤

《揭開貨幣的神秘面紗》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;

　　(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質(zhì);

　　(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;

　　(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2.能力目標(biāo)：

　　(1)透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感;(2)增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、探究1

　　1、“商品”是什么?

　　商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。

　　(2)農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

　　2、物品、勞動產(chǎn)品、商品的區(qū)別

　　商品：用于交換的勞動產(chǎn)品

　　下列不屬于商品的有：

　　母親為你織的毛衣

　　同學(xué)送你的筆記本

　　陽光、微風(fēng)

　　菜市場待售的魚

　　答：1、2 、3不屬于商品

　　3、商品的屬性。

　　商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

　　假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?

　　有價(jià)值的東西一定是商品嗎?

　　有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎?

　　凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價(jià)值。

　　4、小結(jié)

　　商品的含義和基本屬性

　　(1)商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。

　　二、探究2

　　1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?

　　模擬游戲：山村里的“物物交換”的過程

　　19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來!”

　　思考：

　�、偃绻麚碛姓渲榈娜诵枰氖强Х�，誰能成交?

　�、谌绻@幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?

　　③你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?

　　2、因需交換

　　物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物出現(xiàn)。

　　3、用曲別針換來一套公寓

　　26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價(jià)值越來越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機(jī)會……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。

　　4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：

　　①不同地區(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展;

　�、谶@些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲藏、不易分割等等

　　5、延伸思考：

　　比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5

　　想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?

　　三、探究3

　　(一)、課堂情景劇

　　請同學(xué)們來化身顧客和商家，表演購買商品的情景。根據(jù)生活經(jīng)歷，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思考以下問題。

　　1.哪種商品價(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

　　2.商家“砍”出來的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?

　　3.在這個(gè)過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?