關(guān)于識字教案模板（通用20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的關(guān)于識字教案模板（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
識字教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼：金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自己讀詞語，如有不會的`可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
識字教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。
過程與方法：
1、教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。
2、結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會留心觀察周圍事物，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機(jī)，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認(rèn)識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
如果有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(校門)-問(問題)
運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運(yùn)”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當(dāng)被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點(diǎn)水，不要寫成了兩點(diǎn)水。
“間”的框內(nèi)是“日”，不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點(diǎn)。
“歡”左邊第二筆是長點(diǎn)，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(yùn)(運(yùn)動)-達(dá)(到達(dá))-遲(遲早)
帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)
帶同字框的'字：網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結(jié)
jié：結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩
jiē：結(jié)實(shí)開花結(jié)果
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生齊讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。”
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？
明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點(diǎn)撥：
昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思啊？同學(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
識字教案 3
目標(biāo)
在游戲中學(xué)會生字，并給字寶寶找朋友。
學(xué)習(xí)自己穿脫衣服，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備
大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干
活動流程
一、導(dǎo)入
1、提問：“小朋友們我們每天早上起來都穿什么啊？”（幼兒回答引出穿衣服）。
2、幼兒討論：自己的衣服是什么樣的，用什么做的。
二、出示大字卡寶寶——衣
1、幼兒認(rèn)生字“衣”
2、識字游戲：幼兒單腿跳取字，并說出字寶寶的名字。
3、手沾水在黑板上寫字寶寶，幼兒反復(fù)讀字寶寶，加深認(rèn)象。
4、字寶寶游戲：盲人摸字：教師扮演盲人，用手去摸字寶寶，說出字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵。摸錯了，請幼兒糾正。
5、字寶寶找朋友：小朋友們都有好朋友，誰能給“衣”字寶寶找到好朋友，幼兒在老師的.指導(dǎo)下學(xué)會組詞找到朋友。
三、游戲
“穿衣比賽”：幼兒從起點(diǎn)跑到中間段穿衣服，穿好衣服后跑到終點(diǎn)取字，認(rèn)字“衣”。
活動延伸
幼兒在父母的幫助下自己穿脫衣服。
識字教案 4
教材分析
本課是認(rèn)識兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認(rèn)識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認(rèn)識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
（讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點(diǎn)評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識新偏旁及相關(guān)的字
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？
（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）
3、這些字你都認(rèn)識嗎？誰會讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點(diǎn)評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認(rèn)識，不認(rèn)識的字，動手查一。
2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
（三）指字游戲：認(rèn)讀生字。
（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點(diǎn)評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認(rèn)識這是什么字嗎？它表示的'意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個字最難寫？
說出自己認(rèn)為難寫的地方：如個別筆劃。
2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字型的能力。）
點(diǎn)評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑浵聛恚纫槐日l找得多？
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識的機(jī)會，同時，又讓每個學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。在認(rèn)識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時，能體驗(yàn)到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。
識字教案 5
【設(shè)計思想】：
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學(xué)生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力。互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個性，完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學(xué)，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
【基礎(chǔ)目標(biāo)】：
1、學(xué)會生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形，并正確書寫。“漓”只識不寫。
2、知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
2、讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點(diǎn)擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧！（飛機(jī)徐徐上升）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)：西湖
1、（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的`地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫面）
2、根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3、指名讀、齊讀。
4、從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語：三潭印月。
5、“三潭印月”是西湖的一個景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。
6、指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）
（二）學(xué)習(xí)：漓江
1、出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2、（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3、誰讀懂了這句話？
4、是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點(diǎn)擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5、讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6、在主頁上還有介紹漓江各個景點(diǎn)的網(wǎng)頁，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
（三）學(xué)習(xí)：三峽
1、（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2、出示詞語卡片：三峽。
3、指名讀、齊讀詞語。
4、課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5、提問：“三峽”指的是哪三峽？
6、根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7、學(xué)生跟讀三個詞語。
8、齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長城
1、今天我們要去的有這幾個地方。（點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面）
2、貼詞語卡片：故宮、運(yùn)河、長城
3、同桌一起讀詞語，記住字音。
4、指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5、游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點(diǎn)擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。
6、學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7、指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河：又稱“京杭大運(yùn)河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)
1、今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2、學(xué)生齊讀六個詞語。
3、在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1、我們還要學(xué)會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運(yùn)）
2、小組學(xué)習(xí)，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3、指名說，教師相機(jī)范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
識字教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認(rèn)識文中小動物的名稱。認(rèn)識“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
3、能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認(rèn)識了。
（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語
先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認(rèn)讀。（詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音）
（三）認(rèn)識“蟲”字旁
將6種小動物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的`是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
（四）讀兒歌，檢查讀音
1、初讀課文。
課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀兒歌。
（由于本課認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學(xué)生正音。）
3、學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。
4、了解句意，讀通句子。
出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”，指名讀。
誰能做個“展翅飛”的動作？
兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）
出示“捉迷藏”，指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的游戲？
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）
出示“造宮殿”，指名讀。
誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）
兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“了不起”，讀出語氣。）
出示“運(yùn)食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）
兒歌中說誰“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）
放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運(yùn)糧食。
（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）
出示“游得歡”，指名讀。
兒歌中說誰游得歡？
放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。
（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會快樂，讀出語氣。）
出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？
出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）
（五）再讀兒歌，做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。
（六）鞏固識字
1、游戲鞏固。
兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
2、檢測學(xué)生認(rèn)字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語，然后指名再讀。
3、教師及時總結(jié)記字方法。
（七）指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)對“蝌、蚪、房”三個字進(jìn)行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書寫過程后，教師及時評價。
（八）作業(yè)
自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以找來有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。
識字教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識字、寫字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，了解會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解字的`特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?
板書：日
2.同樣方法月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書明
請同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞粒运囊馑紴椋好髁恋囊馑肌?/p>
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué)“筆”。
2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。
“小”和“土”組成“塵”注意“小”不帶鉤。
“田”和“力”組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪”猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖”猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱”猜字，分析太陽把地里的水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例教師說：日月學(xué)生說：明
四、作業(yè)：
連一連
合田日不小木一
力手正土干火木
()()()()()()()
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對口令”說出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵灰塵塵土
尖尖端刀尖尖兵
男男人男子男孩男生
拿拿來拿去拿好
歪歪斜歪倒歪風(fēng)
巖巖石巖層花崗巖
筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆
旱干旱旱災(zāi)旱澇
三、自由組合，說有趣味的漢字。
歪闖天們朋媽爸……
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)字：拿注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。
一日月小田
月大十力大
()()()()()
識字教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運(yùn)用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態(tài)度價值觀
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
學(xué)習(xí)時間：
本課學(xué)習(xí)用2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的.？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計。
識字6
美——丑貧——富
愛——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)
識字教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
課時安排：
兩課時
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一起重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自己知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實(shí)踐活動：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的.意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自己是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識5個生字，學(xué)寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自己是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自己編的謎語。
識字教案 10
一、目標(biāo)
1、區(qū)分動物的習(xí)性，認(rèn)識詞：小心、危險。
2、有初步識字興趣。
二、準(zhǔn)備
各種不同習(xí)性的動物圖和字、提示性的詞句
三、過程
（一）區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字
1、出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里？一些動物為什么要用欄桿隔開？邊上寫著什么？
2、讀詞：小心、危險。
3、為什么要有“小心”、“危險”的標(biāo)志？
4、講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。
5、如果你們發(fā)現(xiàn)有危險的`動物，可是別人還沒有發(fā)現(xiàn)，你們會怎么辦？（出示相應(yīng)的漢字卡片“小心”、“危險”）
6、平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應(yīng)該怎么樣？
7、哪些動物是溫順的？小朋友見到溫順的動物會怎樣呢？
（二）游戲：“去森林”
1、交代規(guī)則：
（1）出示提示牌，讀一讀（老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走）
（2）教師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動作。
2、帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動作）
（三）延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦？
（幼兒書寫提示牌）
學(xué)習(xí)新字蟲，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
體驗(yàn)游戲的快樂。
四、材料準(zhǔn)備
大字卡一張、小字卡若干
五、活動過程
1、導(dǎo)入
小朋友你們還記得昨天咱們學(xué)習(xí)的兒歌嗎？《小雞》，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、變色龍游戲
寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認(rèn)叫出字寶寶的名字。
4、游戲捉蟲
小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們?nèi)プ较x好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）
六、活動延伸
通過“蟲”字的學(xué)習(xí)，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲。
識字教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，對照圖畫理解句子意思。
2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。
3. 學(xué)會六個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意， 正確書寫。
4. 讓學(xué)生初步認(rèn)識草原，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大草原， 熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握六個生字的音，形，意即書寫
課前準(zhǔn)備：
1. 幻燈片一框
2. 朗讀配樂一段
3. 多媒體
4. 詞卡若干
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)拼音：
小朋友，我們先來讀一讀音節(jié)，比一比誰讀得響亮，讀得正確。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 這些音節(jié)有什么特點(diǎn)？
(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。
(3). 說說jia和jia有什么不同。
(4). 指名讀 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三個音節(jié)要讀準(zhǔn)什么音？
(2). 開火車讀音節(jié)。
二。引入課題：
1. 出示詞卡 jia xiang
(1). 開火車讀，齊讀。
(2). 什么是家鄉(xiāng)？ 你們的家鄉(xiāng)在哪里？
2. 聽記句子：
聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。
(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。
(2). 鳥的'家鄉(xiāng)在樹林，馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。
指名說，齊說。
3. 談話揭題：
小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。
小朋友去過草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？
今天，我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。
出示課題 看圖讀拼音識字 12
三。看圖學(xué)句，理解課文：
1. 出示幻燈片。
(1). 圖上畫的是什么地方？
出示詞卡 cao yuan
開火車認(rèn)讀。
(2). 這是什么樣的草原？
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指導(dǎo)朗讀： 讀出高興自豪的心情。(指名讀，齊讀)
2. 草原上有些什么？
(1). 請小朋友由遠(yuǎn)到近仔細(xì)看圖，完成填空：
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相機(jī)出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名讀，齊讀。
3. 牛兒，羊兒在干什么？ 它們長得怎樣？
(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，指導(dǎo)讀： 用高興的語氣讀。(范讀，指名讀，齊讀)
(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指導(dǎo)朗讀。(指名讀，齊讀)
4. 草長得怎樣？
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 綠茵茵是什么意思？
(3). 指導(dǎo)朗讀： 速度慢點(diǎn)，綠茵茵重讀。(指名讀，齊讀)
5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么？
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，(2). 小朋友催馬揚(yáng)鞭，馬兒跑得怎樣？
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指導(dǎo)朗讀。 (范讀，指名讀，齊讀)
四。指導(dǎo)課文朗讀：
是啊，我的家鄉(xiāng)在草原，草原多么美麗。 請小朋友打開書， 聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。
(1). 師配樂朗讀。
(2). 學(xué)生練讀。
(3). 指名讀，齊讀。(配樂)
五。學(xué)習(xí)生字： ma niu yang
1. 正音，出示生字卡片 馬 牛 羊
(1). 開火車讀。
(2). 去聲調(diào)指名讀，齊讀。
2. 組詞說話練習(xí)：
"馬": 組詞，填空 一( )馬。
"牛": 組詞，填空 一( )牛，說話 牛可以幫助人們干什么？
"馬": 組詞，填空 一( )羊，用羊說一句話。
3. 指導(dǎo)書寫：
學(xué)生做準(zhǔn)備工作，說兒歌。
打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。
身體端正背要直，一尺一寸要記牢。
(1). 指導(dǎo)寫馬：
屏幕出示"馬"，指名學(xué)生說筆順，屏幕顯示字的筆順。師：第二筆是豎折折鉤。
師在田字格中范寫，生練寫。
(2). 指導(dǎo)寫"牛":
屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。
師范寫，生練寫。
(3). 指導(dǎo)寫"羊":
屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線上。
師范寫，生練寫。
識字教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會８個生字，認(rèn)識１個偏旁。
２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
３、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
?課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
?教學(xué)過程】
一、錄像導(dǎo)人，初步感知
1、導(dǎo)語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識字識詞
1、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
4、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：
⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
⑵媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
⑶學(xué)生有感情朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行：
⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？
⑵學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
⑶畫面特寫，認(rèn)識榕樹。有感情朗讀第二行。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：
⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
⑵教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
⑷教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的`山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
⑹連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2、指名朗讀課文，讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5、配樂朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，寫好生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學(xué)目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議
三開展“我是小導(dǎo)游”活動
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”
識字教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字及古象形字、
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引趣。
1、導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2、學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
（1）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問：你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎？你們是怎么想出來的？
（2）（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的'，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3、認(rèn)讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚(yáng)。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。
（5）鞏固。
①出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調(diào)、吸、器、洗、張、句。
②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認(rèn)讀、搶讀。
電腦、音響、電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、吸塵器、洗衣機(jī)。
老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
③練習(xí)詞語接龍：
冰（）（）（）
腦（）（）（）
（6）指導(dǎo)書寫。
①仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
器：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點(diǎn)水，要和冰區(qū)分開。
③在書上描一個，寫二個。
寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。
④看范字寫生字，每字寫兩遍。
老師要巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注寫字有困難的學(xué)生。
三、再讀課文。
①在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說詞。
③在學(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字和詞語。
2、朗讀課文。
識字教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等８個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、物投影儀。
2、展示校園生活的課件。
3、輕音樂磁帶。
4、生字、詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4、搶答游戲：下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
５、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
1、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的.捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
3、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3、同桌互相讀生字，互相檢查。
4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀：
老師提示：
⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
⑵要讀出詞語的韻律。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語：
指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
⑴學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。
⑶男女生比賽讀。
4、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：
⑴學(xué)生觀察范字，描紅。
⑵教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
⑶學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動
學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。
識字教案 15
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
會認(rèn)本課6個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、借助教具、初識“人”
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”
四、教學(xué)“你、我、他”
1.中國漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。）
2.同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認(rèn)讀、會運(yùn)用這些漢字。（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹立學(xué)好漢字的決心。）
1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。
2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）
3.那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學(xué)生大膽上黑板書寫，對于學(xué)生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）
4.教師板書：人。教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。
1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。
2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）
（預(yù)設(shè)：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子……）
3.出示“天”的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。
4.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（偏旁是“土”）
5.板書：地，教師簡介“地”字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過程。學(xué)生認(rèn)讀。
1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）我們應(yīng)該如何識記？（學(xué)生識記字形）
2.師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下，大家就會認(rèn)、會讀了，還能牢牢地記在心里
教學(xué)反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。?在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：?一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。?二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的`生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。?三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。?在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：?一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。?以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。?一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。?二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
識字教案 16
教材分析
本課教材由三部分內(nèi)容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認(rèn)識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學(xué)生探究識記形聲字的秘密。
設(shè)計理念
運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀詞語。
3．認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握“月”和“饣”兩個偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（出示生字：包）小朋友，你們認(rèn)識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（轉(zhuǎn)動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認(rèn)讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里。”（出示：懷抱。領(lǐng)生認(rèn)讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語。
2．課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。
3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍聽到大家讀得這么認(rèn)真，他有話要對我們說呢！（播放課件：龍龍的提示語）學(xué)生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4．感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認(rèn)讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示“饣”）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的`讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。
5．指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。
三、合作交流，運(yùn)用規(guī)律
1．“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。
2．指名匯報，教師相機(jī)出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，男女生賽讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）
3．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）
四、游戲鞏固，加深記憶
找朋友游戲：教師把一些字卡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用交朋友的形式把字合成詞，合成后再當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
五、觀察字形，練習(xí)寫字
1．課件出示要求會寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。
2．師范寫，生書空，指導(dǎo)一字帶多字，找出相同結(jié)構(gòu)的字書寫的共同點(diǎn)，學(xué)生每個字在本子上練寫3～5個，重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。
3．展評學(xué)生寫的。
選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請學(xué)生進(jìn)行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進(jìn)步。
六、拓展練習(xí)，遷移運(yùn)用
1．師生合編兒歌，讀兒歌。
形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。
月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。
2．課后借助字典用獨(dú)體字加、換偏旁的方法，找?guī)捉M形聲字和同學(xué)交流。
識字教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
2、認(rèn)識6個生字，能正確、工整地書寫12個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。
2、能夠工整、熟練地書寫12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
今天我門來學(xué)習(xí)一種新的.識字方法。
板書課題
二、識字教學(xué)
1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識的字。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識那些不會的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌謠。
說一說讀過歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。
三、練習(xí)鞏固
1、想想看，自己認(rèn)識哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。
引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的字。
2、總結(jié)識字方法：
掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認(rèn)識許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結(jié)
今天你們有什么收獲？
第二課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來學(xué)寫這些有規(guī)律的生字。
二、寫字
1、出示12個生字，指名認(rèn)讀。
2、請學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。
第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語言環(huán)境中理解這個詞的意思。
3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫寫。
三、練習(xí)鞏固
四、小結(jié)
識字教案 18
一、導(dǎo)入
今天我們要認(rèn)識一個新朋友：芳芳（貼圖），現(xiàn)在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識詞串
1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽）
是什么唱起了歡樂的`歌？聽：鬧鐘，小鳥
的錄音 （出示：鬧鐘，小鳥）
2、指名讀三個音節(jié)
3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名讀
5、你們平時起來都做些什么？
（出示：刷牙、洗臉、早餐）
芳芳和你們一樣，生活很有規(guī)律，吃完了早飯，就要——（看圖說話）（出示：上學(xué) 升旗、做操）
6、聽錄音朗讀
7、自由練讀
8、指名讀 （獎）
三、鞏固
1、 我們這里飛來了一群智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會飛到他的身邊，會讓他變更聰明。（貼：鳥）
出示詞語，學(xué)生讀，獎鳥 ，把詞語貼在黑板上。
2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影
太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養(yǎng)好，背上我的小書包，上學(xué)升旗，做早操。
3、聽老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽嗎？
是因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？
學(xué)生試讀
四、學(xué)習(xí)書寫
1、教室里開了一朵聰明花，每個花瓣上都有一個字，你來猜猜是什么字？
2、你們認(rèn)識了，還應(yīng)該把它們寫下來，出示：卡片
師范寫： 上 比較：兩橫有什么區(qū)別？
注意筆順：
打開書：61頁 ，在文中的田字格中描一遍。
3、學(xué)：下
師范寫：生書空，筆順，描紅
4學(xué)：太
（同上）
五、我們要跟芳芳說再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)了，所以我們現(xiàn)在要把字練好，跟她比一比。
識字教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
A組學(xué)生認(rèn)識生字：先、洗。詞語：先后、洗手。
B 組學(xué)生認(rèn)識生字：先、先后。
C組學(xué)生識圖：手表（呂偉跟讀）
2、過程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的 能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字：先 洗
認(rèn)識詞語：先后 洗手
識圖：手表
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識字詞
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個教學(xué)活動過程，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具準(zhǔn)備
圖片、字卡
五、教學(xué)過程
師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開心嗎？”
生：“開心。”
師：“老師也過的很開心，因?yàn)槔蠋熑ケ本┝耍ツ晡覀冎v過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn)，老師需要坐車對不對？”
生：“對”
師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好。”（出示照片，一張是插隊(duì)上公交的，一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的'。教師逐一分析看誰做的好）
生：“第二張做的好。”（排隊(duì)上公交）
師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊(duì)？”
生：“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門口教學(xué)樓門口排隊(duì)。”
師：“同學(xué)們你們真聰明，無論我們在學(xué)校還是在其它的公共場所都要排隊(duì)避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序。”（對學(xué)生進(jìn)行德育教育）
師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字教學(xué)，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”
部分學(xué)生：“先后。”
師：“非常好。”教師出示板書：先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師：“好了下面老師要對先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”（教師板書：洗）“有什么不同”
生：“多了三點(diǎn)水”
師：“真棒！這個字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識字。
師：“給洗怎么組詞”
生：“洗手、洗臉、洗腳等等”
師：“我們?nèi)ツ陮W(xué)過的是什么？”（洗手）教師出示板書領(lǐng)讀。
游戲教學(xué)：通過卡片的高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí)，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識圖手表）
教師對洗手步驟簡要復(fù)習(xí)，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動。
教師通過板書檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
教師總結(jié)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個生字：先、洗。兩個詞語：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認(rèn)識更多的生字和詞語個個都是聰明寶寶，好不好？”
六、板書
比一比 認(rèn)一認(rèn)
先 洗
先后 洗手
七、課后反思
識字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導(dǎo)入效果很好，但是在變換字的時候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學(xué)過程中一定要引起注意。
識字教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語，課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣，欣賞風(fēng)景
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學(xué)們欣賞。
2、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）
（設(shè)計意圖：以強(qiáng)烈的視覺效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的畫面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
1、學(xué)生自由試讀詞語：
同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識字1》，就收集了12個有關(guān)秋天的詞語。請同學(xué)們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認(rèn)識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：
找個小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、每個同學(xué)再自由大聲朗讀。
（設(shè)計意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）
三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識字
1、這12個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認(rèn)一認(rèn)。
2、沒有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。
3、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。
4、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？
四、讀中感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀：
⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。
⑵美讀，要求：讀得有感情。
⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。
五、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
1、出示書寫的.生字：
宜實(shí)色華谷2、誰能讀？
3、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。
4、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。
5、在書上先描，再寫2個，要求寫正確、漂亮。
【教后記】
這一課12個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語的時間有點(diǎn)冤，因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且效果也不佳。
第二課時
一、認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生齊讀，開火車讀。）
2、出示詞語卡片認(rèn)讀。
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、課件展示，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
2、貼上后，誰能在美美地讀一讀？
3、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對詞語的理解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）
三、課堂練習(xí)，鞏固積累
1、出示“我會讀”詞語，請同學(xué)們自由讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
四、在應(yīng)用中鞏固識字
1、生字找朋友。
2、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
６、學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐活動
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
2、關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【板書設(shè)計】
【教后記】通過本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞著詞語讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無需老師多作解釋，學(xué)生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語，結(jié)果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學(xué)生對詞語的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重，看來加強(qiáng)對學(xué)生課外書的引導(dǎo)已勢在必行。
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