三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級

    時間:2024-11-01 10:25:19 林惜 教案 我要投稿
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    三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級(精選10篇)

      作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級,希望對大家有所幫助。

    三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級(精選10篇)

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 1

      學習目標

      1.認識本課的5個生字。

      2.了解故事內容,學會想象故事中的情節。

      3.以讀寫的方式引領學生續編故事。

      學習重點

      續編故事。

      教學環節

      導案學案達標檢測

      一、激趣導入(用時:5分鐘)

      1.今天,老師給你們介紹一位新朋友,他的名字叫“胡蘿卜先生”。(課件出示胡蘿卜先生的圖片)

      2.觀察:胡蘿卜先生長什么樣子呢?

      3.板書課題。

      4.學生觀察后,說說胡蘿卜的樣子。

      5.齊讀課題,質疑。

      6.學生自讀生字、詞語。

      7.讀了課題,你產生了哪些疑問?

      二、自讀理解(用時:18分鐘)

      1.自讀第1~4自然段,思考:

      (1)漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢?

      (2)找出寫胡子長得快的句子。

      2.自讀第5、6自然段:一根長長的胡子有什么作用呢?

      1)“果醬是多么好的營養品啊!”(一根胡子被果醬滋潤,飛快地長起來)

      2)“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的'路,就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。”

      3)小男孩剪下一段來做風箏線。2.多音字組詞。

      長zhǎnɡ()

      chánɡ()

      3.用詞說話。

      只要……就……

      因為……

      三、想象拓展(用時:12分鐘)

      1.自讀第7~8自然段,思考:

      鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢?

      2.想象:胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢?

      1)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前,鳥太太抓住胡子,高興地說:“今天真好運,想什么來什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。

      2)學生發揮想象:如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人,也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候,他的胡子系住了眼鏡,胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了。”

      3.想象:胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢?

      四、總結拓展(用時:5分鐘)同學們對課文內容的補充想象較合理、豐富,讀下面文章題目,猜猜會寫什么內容。

      《夏洛的網》會寫網的制作和作用;《帽子的秘密》會揭示有這秘密的原因真相……

      猜一猜這些文章會寫什么?《團圓》《小靈通漫游未來》

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 2

      學情分析

      本單元是閱讀策略單元,也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》時,學生已經了解了“預測”和怎樣進行預測,能照樣子說說文中旁批的其他預測是怎樣得出來的,對于“預測”的方法,學生已經大概了解。但是,“真正能夠根據預測的方法,預測后來可能會發生的事情,并與同學交流自己這樣預測的依據;對照老師講的故事,看看和自己的預測有哪些相同和不同”還是一個挑戰。需要在閱讀中充分地去經歷實踐,從而積累閱讀經驗,提升閱讀預測能力。

      教學目標

      一、復習預測的基本方法,練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經驗等有依據地預測故事后來可能會發生的事情,并與同學交流自己這樣預測的依據。

      二、對照老師講的故事,看看自己的預測與原文有哪些相同和不同,并及時修正預測,加強對故事的理解。

      三、根據課后提示提供的文章或書的題目進行內容的預測,與同學交流,感受猜測與推想帶來的快樂。

      教學重難點

      一、練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經驗等有依據地預測故事后來可能會發生的事情,并與同學交流自己這樣預測的依據。(預測的內容、預測的依據)

      二、對照老師講的故事,看看自己的預測與原文有哪些相同和不同,并及時修正預測,加強對故事的理解。(驗證預測、修正預測)

      教學流程

      一、回顧方法,讀題預測

      (一)回顧方法

      1、從《總也倒不了的老屋》這篇童話故事中,你學到了哪些預測故事情節的方法?指名說一說。

      2、總結預測故事情節的方法。(文章的題目、插圖、內容中的一些線索,都可以幫助我們預測)

      3、今天我們就用上這些方法,開啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧!

      (二)讀題預測

      1、讀課題,猜猜故事會講什么。

      2、預測后,組織反饋。

      (設計意圖:引導學生回憶前一篇課文學到的預測課文情節的方法,并結合課題進行預測。為今天的“練習運用預測”做好了鋪墊。)

      二、練習預測,交流方法

      (一)引導運用,做好鋪墊

      1、出示課文第一第二自然段。

      閱讀故事的開頭,猜猜故事會怎樣發展。老師引導學生根據上節課“預測是怎樣得出來的表格”來梳理預測成果。

      2、小結過渡:抓住文章的重點詞,結合生活經驗和常識進行分析、想象,對故事進行了有理有據的預測。這樣的方法能不能運用到整篇文章中呢?邊讀3—8自然段,邊完成學習單。

      (二)放手自讀,完成練習

      1、自讀課文,完成練習

      2、交流匯報。

      (三)預測結尾,交流反饋

      1、繼續預測:胡蘿卜先生遇到鳥太太以后,又會發生什么故事呢?

      2、結合前面的故事與生活經驗和生活常識,合理預測,模仿第6自然段續編故事。

      3、胡蘿卜先生還可能遇到誰呢?又會發生什么故事呢?

      (設計意圖:在《總也倒不了的老屋》中,學生已經對邊讀邊預測的方法有所了解,對于略讀課文《胡蘿卜先生的胡子》,可以嘗試逐步放手讓學生去預測交流。先由老師帶著結合故事的開頭進行預測,復習重溫預測是怎么得出來的,然后放手自主閱讀3—8自然段,學習運用預測。在此基礎上,嘗試續編故事,引導學生體會文本的篇章模式,對故事結尾進行預測。)

      三、驗證預測,修正預測

      (一)閱讀原文,驗證預測。

      引導學生說說:你的預測和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方?為什么作者要這樣寫?哪些地方出乎你的.意料?哪些地方給了你意外的驚喜又覺得意料之中?

      (二)當預測與故事的實際內容有些不一樣時,該怎么辦?

      引導學生重點說說:修正了哪些想法,談談對故事的理解。

      (設計意圖:預測內容和故事不同時,要及時修正預測,是本課教學新的知識點。在引導學生對比相同和不同的基礎上,重點引導發現作者為什么這么寫,體會故事構思的奇妙。讓學生在主動積極的思維和實踐中,學習及時修正預測,繼續預測。)

      四、拓展延伸,讀題預測。

      (一)讀讀下面文章或書的題目,猜猜可能寫了什么。允許學生有多種預測,只要有一定的依據就可以。

      出示:《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》

      (二)驗證預測,激發閱讀興趣。

      出示故事梗概、目錄或片段,學生驗證自己的預測是否正確,如果不一樣,猜猜作者為什么要這樣寫。

      (三)鼓勵學生去閱讀以上故事,一邊讀一邊預測,體驗閱讀的快樂。

      (設計意圖:根據課后提供的題目,猜測故事內容,引導在課外閱讀整本書,感受猜測與推想給閱讀帶來的快樂。)

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 3

      教學目標:

      1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

      2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學生享受閱讀的樂趣。

      3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界,讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

      4、以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。

      教學重難點:

      閱讀方法的指導和興趣的培養。

      教學準備:

      課件,圖畫書,紅筆一枝。

      教學過程:

      談話導入

      1.小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡單地說繪本就是畫出來的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)

      2.寫:來,伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來,讀出來。

      讀:胡子先生胡蘿卜連起來讀題目,讀了這個題目你想到了什么?

      (想到爸爸的胡子,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)

      3.你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。

      觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

      (笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)

      4.通過封面,我們認識了胡蘿卜先生,在這封面上你還發現了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)

      小朋友可真會發現,閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

      扉頁:翻開封面,就是扉頁,這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

      過渡:我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。

      二、聽講故事想象體驗

      (一)畫面一課件出示

      胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

      1、同學們,幫幫忙,括號里可以填什么詞呢?從這個詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

      (精心細心認真)

      2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的`胡子,可見他簡直就是把胡子當成了自己的——?心肝寶貝、最愛

      3、相機點撥:小朋友們,這一頁的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時,要仔細地讀讀文字,因為這些文字會說話呢。(板:說話)

      (二)片段二

      接下來我們就一頁一頁地來讀。(課件出示)

      生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

      師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。

      課件出示

      當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候,長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。

      看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會有什么表現?)(說什么?)

      (像媽媽的長發,像長長的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)

      (是呀,我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀)

      胡蘿卜先生一步一步往前走,長胡子被風吹到了身體后面。

      師:仔細看看,都有哪些小動物看到了他的長胡子,它們會說些什么呢?選擇你喜歡的小動物來說說。

      (小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)

      (看,那一只從遠方飛來的小鳥,看到這神奇的長胡子,驚奇地說:

      一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長長的胡子,感興趣地說:

      一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長胡子,高興地說:)

      師相機舉例說一個句子,讓生模仿

      相機點撥:我們通過看圖,發現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時不要急著往下翻,要仔細地看圖,因為繪本中的圖畫也會說話。

      或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。

      多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對不對呢?我們來看看

      (三)片段三

      課件出示

      你看到了什么?(放風箏)

      風箏漂亮嗎?那么漂亮的風箏卻沒有飛起來,為什么?(指名讀)

      一個女孩站在街口放風箏,因為風箏的線太短,她的風箏怎么也飛不過屋頂。

      這時,小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過傷心)

      (課件出示圖)小女孩正在難過傷心的時候,她看到什么?看圖說

      小女孩眼睛亮起來了,她高興起來了,是什么讓她這么高興?

      指名說讀小女孩的話,齊讀(出示句子)

      當胡蘿卜先生路過的時候,小女孩看見了風里飄動著的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風箏的長線。”

      1、師:胡蘿卜先生那么愛他的胡子,他會愿意嗎?如果你是小女孩,你會怎么跟胡蘿卜先生說呢?現在老師就是胡蘿卜先生,誰來說?

      (師:這么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長長的胡子。

      (出示課件)看看小女孩是怎么說的?齊讀

      這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來?(您對長輩的尊稱)

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 4

      【教學設想】

      以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界,讓他們體會幫助別人,快樂自己。引領學生續編故事或創編故事。

      【教學過程】

      一、激趣導入:

      小朋友們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?

      二、觀察圖片:

      1.請你們睜大眼睛仔細看看,你看到了誰在干什么?

      2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

      三、共讀故事,隨機設疑:

      (一)板塊一

      1.一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬,就飛快地——長了起來。他一步一步往前走,長胡子被風吹到了身體后面。

      2.那么接下來會發生什么事呢?聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

      (二)板塊二

      1.一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短,他的風箏只能飛過屋頂。

      2.當胡蘿卜先生經過的時候,男孩看見了風里飄動的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風箏的長線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。

      3.當他走過鳥太太的樹下,鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發愁呢!這時鳥太太最希望的就是什么?(能有根長繩子,系在兩棵樹之間)。

      當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子,會怎么說,怎么做呢?

      預設:

      當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子,高興地說:“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

      四、續寫故事,編寫童話

      1.請聯系課文內容,想一想,接下來還會發生什么故事呢?

      續寫故事一:

      鼴鼠老師帶著學生過馬路,他們挨著個,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,可真難走啊! 這時,鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過了馬路。

      續寫故事二:

      當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時,看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了。

      2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面,不知不覺被許多人剪下,派上了許多用處。仔細觀察這副圖,你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰發現得最多,還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

      3.情境故事:誰是我們班的故事大王?老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求,你可以大膽地編,但是別人已經講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白,還要注意認真地聽。

      繼續續編故事:

      胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說:“如果你用長胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候,用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說:“我的胡子真是太棒了。”

      五、整體回味,感悟主題

      1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

      2.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的'胡子?指讀——齊讀。

      3.設疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候,他會生氣嗎?為什么?想一想。

      小結:我明白了,胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂,因為幫助別人就是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

      4.給故事取題目:故事講完了,可是我們還不知道故事的題目呢,你想給這個故事取什么題目?這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》,故事的作者是王一梅阿姨。

      六、創編故事,繪寫結合:

      (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走,還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

      (2)評價交流。

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 5

      教學目標

      1、認識“蘿卜”等五個生字。

      2、能一邊讀一邊預測故事的內容,感受邊讀邊預測的好處和樂趣;預測能有一定的依據,并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。(教學重點)

      3、能根據文章或書的題目預測故事的主要內容,對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。(教學難點)

      課時安排:一課時

      教學過程

      一、復習導入

      同學們,上節課我們學習了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預測,收獲了閱讀的快樂。我們了解了預測的方法,誰來總結一下?

      (在閱讀中可以根據題目、插圖和故事內容里一些線索,結合生活經驗和常識對后面的內容進行大膽推測,這就是預測。)這節課我們再來學習一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》

      二、板書課題,齊讀課題

      學習“蘿”“卜”兩個要求會認得字。“卜”讀輕聲。

      三、初讀課文,了解梗概

      課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子到底講了一個怎樣的故事呢?讓我們走進故事。

      1、老師范讀。

      2、學生自由讀。

      3、抽查讀課文情況。

      4、概括故事主要內容。

      四、細讀課文,練習預測

      1、胡蘿卜先生常常為長胡子發愁。那么接下來的故事里可能會發生什么呢?你又是怎么想的呢?大膽預測。

      2、交流預測的內容

      3、預測結尾,再聽故事修正預測

      故事到此戛然而止,給我們留下了無限想象的空間。接下來我們續編結尾,鳥太太找到繩子了嗎?或者胡蘿卜先生又幫助了誰?

      學生預測結尾續編

      交流分享

      老師講述原文結尾,做比照。

      關鍵問題一:你的預測和原文結尾一樣嗎?你喜歡自己的續編還是原文結尾?為什么?

      關鍵問題二:當預測與故事的實際內容有些不一樣時,該怎么辦?(出示課后第一題第三、四條信息)

      五、通過題目預測內容,引導拓展閱讀

      1、讀題目預測內容。

      接下來,給大家一些文章或書的題目,請你挑選自己最感興趣的一個,預測一下里面可能寫了些什么。

      2、交流分享。

      (1)直接驗證:請已經讀過的學生,說說剛才同學的預測的內容,哪些與實際內容相符,哪些又不相符。

      (2)引導拓展閱讀

      看了題目,我們只是預測了書中或文中的一部分內容。要想指導精彩內容,就得看全文。

      教學反思

      《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事,故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的`胡子是怎樣幫助了別人的;學習仔細觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息;通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。

      開始時,我采用了謎語引題的方式,讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容,同時也為了激發孩子的學習興趣。那么在這個環節中,我發現孩子的學習興趣一下子就提升了,都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣,激發的孩子的學習興趣,因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中,而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為,每個課程的引題環節也是十分重要的,一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

      但是在本次的教學活動中,我也有不足之外,活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多,留給孩子發言的機會比較少,而且我還是一個比較心急的人,當我提出一個問題,孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我的問題是限制了孩子自主閱讀的時間,同時通過自主閱讀理解故事,用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。

      整節課下來,我也梳理了,總結了一下,了解了自己的不足之處。教師講的太多,留下孩子講的機會少,教師講的很累,而孩子發表的計劃卻被束縛,應該放手給孩子說的機會,讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想,再由教師來補充,這樣放手給孩子的機會就更多了。

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 6

      教學要求:

      1、借助閱讀,在觀察、想象、發現中,讓學生享受閱讀的情趣。

      2、能有感情地朗讀課文,并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理,并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

      3、合理地續編故事或創編故事。

      教學重難點:

      學會通過故事情節預測故事的發展

      教學時間:

      1課時。

      教具準備:

      課件。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      同學們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?

      二、整體感知課文。

      1、在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

      (1)自由讀課文五分鐘,讀準字音,讀通句子。

      (2)認真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事?

      2、本課中出現了幾個生字,誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

      a、指名學生讀。

      b、加上拼音讀。

      c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

      我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務,誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

      三、品讀環節。

      1、孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

      濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁,但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

      a、讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法,把自己當成其中的一份子,就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

      b、胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱,對別人來說呢?

      c、胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

      d、幫助鳥太太解決了什么難題?

      e、還有可能幫助誰解決什么樣的.難題?想一想,說一說。

      所以說:幫助別人,快樂自己。

      3、出示:“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

      4、設疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候,他會生氣嗎?為什么?想一想。

      小結:我明白了,胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂,因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

      四、創編故事,繪寫結合。

      (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走,還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

      (2)評價交流。

      板書設計:

      胡蘿卜先生的長胡子

      胡蘿卜的長

      胡子幫助了小男孩→替代風箏線

      鳥太太→替代繩子晾尿布

      ……幫助別人

      快樂自己

      教學反思:

      這節課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學上臺表演,能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識,效果會更好。

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 7

      教學目標:

      1. 培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

      2. 理解故事,體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節,感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

      3. 引領學生續編故事或創編故事,提高語言表達和想象力。

      教學過程:

      1. 激趣導入:

      通過猜謎語的.方式引出胡蘿卜,并介紹胡蘿卜先生的故事。

      2. 整體感知課文:

      學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

      檢查學生的生字詞掌握情況。

      3. 品讀環節:

      引導學生根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法。

      討論胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱,對別人來說卻有什么意想不到的用處。

      胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題?

      4. 設疑感悟:

      胡蘿卜先生的胡子被別人用掉了,他會生氣嗎?為什么?

      胡蘿卜先生發現自己的胡子越來越少了,甚至用光了,他還會快樂嗎?

      5. 創編故事:

      胡蘿卜先生的胡子真的很神奇,幫助了那么多人。請學生用自己的畫筆畫下來,并寫一寫自己的故事。

      學生互相評價交流自己的作品。

      板書設計:

      胡蘿卜先生的長胡子

      胡蘿卜的長胡子幫助了:

      小男孩 → 替代風箏線

      鳥太太 → 晾尿布

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 8

      教學目標:

      1. 借助閱讀,在觀察、想象、發現中,讓學生享受閱讀的情趣。

      2. 能有感情地朗讀課文,并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。

      3. 合理地續編故事或創編故事,并學會有理有據地預測故事將要發生的事情。

      教學過程:

      1. 導入:

      談話激趣,通過謎語引出胡蘿卜,介紹胡蘿卜先生的故事。

      2. 初讀課文:

      學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      檢查學生的生字詞掌握情況,并識記生字。

      3. 理清文脈:

      按照提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,并試著概括段意。

      4. 品讀感悟:

      引導學生朗讀句子,體會胡蘿卜先生的內心世界。

      討論胡蘿卜先生的胡子如何幫助了小男孩和鳥太太,感受“幫助別人,快樂自己”的`道理。

      胡蘿卜先生發現心愛的胡子被別人用掉時,他會怎么想?為什么?

      5. 預測與創編:

      學生根據故事情節和插圖,預測接下來會發生什么事情。

      鼓勵學生大膽創編故事,并用自己的話講述出來。

      6. 小結:

      引導學生總結故事中的道理,并鼓勵他們在生活中也要樂于助人。

      板書設計:

      胡蘿卜先生的長胡子

      幫助了:

      小男孩 → 風箏線

      鳥太太 → 晾尿布

      預測與創編:

      胡蘿卜先生的胡子還會幫助誰?

      學生創編的故事展示

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 9

      一、教學目標

      1. 借助閱讀,在觀察、想象、發現中,讓學生享受閱讀的情趣。

      2. 能有感情地朗讀課文,并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理,并學會有理有據地預測故事將要發生的事情。

      3. 合理地續編故事或創編故事。

      二、教學過程

      1. 激趣導入:

      通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片,引出故事的`主人公胡蘿卜先生,激發學生的閱讀興趣。

      2. 整體感知課文:

      學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

      指名讀生字詞,檢查預習情況。

      3. 品讀環節:

      學生再次讀課文,根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法,體會文章中人物的內心世界。

      提問:胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱,對別人來說呢?胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題?

      引導學生理解“幫助別人,快樂自己”的道理。

      4. 預測與推測:

      引導學生根據故事情節、文字敘述方式和生活實際進行合理的推測,逐步修正和調整推測,讓推測走向合理化。

      組織學生交流自己的推測,教師及時點撥和提升。

      5. 續編或創編故事:

      鼓勵學生根據自己的想象,合理地續編或創編故事,并用畫筆畫下來,寫一寫自己的故事。

      組織學生評價交流,展示優秀作品。

      6. 課堂小結:

      總結本課的學習內容,強調閱讀的重要性和預測、推測的方法。

      三、板書設計

      胡蘿卜先生的長胡子

      大膽猜測、合理推測(有依據)

      內容、人物、生活

      幫助別人,快樂自己

      三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 10

      一、教學目標

      1. 培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

      2. 理解故事,體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節,感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

      3. 引領學生續編故事或創編故事,提高他們的語言表達和想象力。

      二、教學過程

      1. 導入課題:

      通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片,引出故事的主人公胡蘿卜先生,并介紹故事的`題目和作者。

      2. 初讀課文:

      學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      指名讀生字詞,檢查預習情況。

      指名分自然段讀課文,教師相機指點。

      3. 析讀課文:

      分小組演繹胡蘿卜先生的長胡子,并結合課文談談體會。

      引導學生理解胡蘿卜先生為什么會對胡子發愁,以及胡子是怎么變長的。

      提問:胡蘿卜先生的胡子變長了后,是一件好事還是一件壞事?這么長的胡子,可以用來幫人們做什么?

      4. 精讀課文:

      精讀課文的相關段落,理解胡蘿卜先生的胡子是如何幫助小男孩和鳥太太解決問題的。

      提問:鳥太太是怎么用胡子做晾衣繩的?用胡子做晾尿布的繩子后,鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣?

      5. 預測與推測:

      引導學生根據故事情節、插圖和文字敘述方式進行合理的推測,預測接下來會發生什么事情。

      組織學生交流自己的推測,教師及時點撥和提升。

      6. 續編或創編故事:

      鼓勵學生根據自己的想象,合理地續編或創編故事,并用畫筆畫下來,寫一寫自己的故事。

      組織學生評價交流,展示優秀作品。

      7. 課堂小結:

      總結本課的學習內容,強調閱讀的重要性和預測、推測的方法。

      鼓勵學生多讀好書,培養閱讀興趣和習慣。

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