頑皮的陽(yáng)光教案

時(shí)間：2022-04-04 13:10:15 教案我要投稿

頑皮的陽(yáng)光教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的頑皮的陽(yáng)光教案，歡迎閱讀與收藏。

頑皮的陽(yáng)光教案

頑皮的陽(yáng)光教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確，工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)得生字。

　　2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀察，感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài)，感受陽(yáng)光的頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，交流生字記憶方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀察。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、由觀察回憶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　師：孩子們，我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過(guò)陽(yáng)光，我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方？誰(shuí)能告訴我？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。

　　二、由議論引入課題，討論陽(yáng)光的頑皮

　　師：是啊陽(yáng)光無(wú)處不在，我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？

　　生：像啊！

　　師：像誰(shuí)呢？

　　準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。

　　師：對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。

　　學(xué)生跟讀課題。

　　抽學(xué)生讀課題

　　師：誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思？

　　由學(xué)生討論然后抽人回答。

　　師：看看“頑”字，誰(shuí)能告訴老師怎么記住它？

　　學(xué)生討論（元+頁(yè)）

　　教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫(huà)的變化。

　　三、自主識(shí)字讀通課文

　　師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)，多拼讀幾次。

　　學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽(tīng)，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。

　　四、小組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差

　　師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。

　　學(xué)生認(rèn)真地幫帶。

　　五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步

　　師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了，真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么？

　　學(xué)生齊讀，老師評(píng)價(jià)讀的好。

　　師：不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)能一個(gè)人讀？

　　學(xué)生一人讀。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并對(duì)不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。

　　六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力。

　　師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很認(rèn)真很流利。

　　七：小組交流記憶書(shū)寫(xiě)生字

　　師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家？

　　學(xué)生很踴躍，教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。

　　在小組中把生字寫(xiě)一次看你能不能記住它們。

　　學(xué)生寫(xiě)生字。

　　八：集體認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字記憶方法。

　　孩子們，來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好？

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。

　　生字記憶方法：

　　拆字記憶：爬掛著臉孩誰(shuí)窗

　　加偏旁記憶：像進(jìn)河

　　換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著

　　……

　　逐一認(rèn)識(shí)生字，說(shuō)出生字記憶方法。

　　同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫(xiě)在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)和寫(xiě)字記憶的態(tài)度。

　　九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。

　　師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫(xiě)好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫(xiě)就更好了。

　　教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。

　　師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了，能聽(tīng)寫(xiě)么？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　學(xué)生舉手教師抽查抽寫(xiě)生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”

　　師：你還能寫(xiě)本課那些生字？

　　學(xué)生寫(xiě)

　　師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。

　　師：誰(shuí)能很流利地讀出課文？

　　生：我（舉手）

　　師：那好，我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀，其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)。看誰(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方，有什么不足。

　　一學(xué)生讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評(píng)。

　　二、研讀全文，積極思考訓(xùn)練。

　　（一）、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。

　　幻燈1（陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問(wèn)。

　　師：什么是頑皮？

　　生：淘氣。

　　生：不聽(tīng)話。

　　……

　　教師允許孩子們自由說(shuō)。

　　師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？

　　生：有。

　　師：能告訴老師你的頑皮么？

　　生：（主動(dòng)說(shuō)話，和同桌交流）

　　教師示范舉手發(fā)言。

　　師：誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話？

　　生：我是個(gè)頑皮的孩子。

　　生：我家有一只頑皮的貓。

　　……

　　教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。

　　（二）、逐段研讀，體會(huì)頑皮

　　師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師，課文中寫(xiě)了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？

　　生：樹(shù)梢

　　生：窗臺(tái)

　　生：花園

　　生：小河

　　教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。

　　幻燈2（陽(yáng)光在樹(shù)梢，窗臺(tái)）

　　出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。

　　師：能表演一下爬么？

　　生：（表演）

　　師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。

　　師：大家跳一跳。

　　生：（跳）

　　師：區(qū)別一下桃——跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同？

　　生：區(qū)別在部首。

　　師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。

　　生：（跟做）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。

　　幻燈3花園

　　師：誰(shuí)能讀這段話？

　　生：（讀）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。

　　老師和學(xué)生一起做。

　　生：（藏）（想象陽(yáng)光在花園的情景）

　　師：（認(rèn)真地聽(tīng)）（也參加小朋友的議論）

　　幻燈4小河。

　　師：小朋友請(qǐng)齊讀這段話。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么？

　　生：（齊讀）后會(huì)七嘴八舌的議論。

　　師：（允許孩子說(shuō)說(shuō)然后）小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)？

　　生：（說(shuō)出自己的感受）。

　　三、課堂生成，拓展教材

　　師：小朋友，我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方，你能告訴大家么？

　　生：（說(shuō)出自己知道的。）

　　幻燈5課后2題

　　師：老師把陽(yáng)光去的地方畫(huà)了一些出來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么？

　　師：老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里，在蘋(píng)果樹(shù)上打秋千，給蘋(píng)果妹妹化妝，蘋(píng)果妹妹的臉被畫(huà)得紅紅的，真美麗。

　　生：（踴躍說(shuō)話）。

　　師：（在學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，給以鼓勵(lì)，并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。）

　　師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情？你能寫(xiě)出來(lái)么。或者是畫(huà)出來(lái)么？看看誰(shuí)寫(xiě)的話多！看誰(shuí)畫(huà)得美麗。

　　生：積極寫(xiě)話。畫(huà)畫(huà)。

　　師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵(lì)學(xué)生。

頑皮的陽(yáng)光教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　（播放音樂(lè)，師在音樂(lè)聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、教師范讀。

　　（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希　傲铩钡囊馑季褪乔那牡亍⑿⌒牡亍⒉灰俗⒁獾亍！傲铩⒉亍臁边@些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的.，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧！（出示課后詞語(yǔ)）爬山跳繩溜冰劃船鉆山洞掛書(shū)包聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）跳舞唱歌走路背書(shū)包看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚進(jìn)—出上—下

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。

　　3、寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。

頑皮的陽(yáng)光教案3

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯柚拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美好。

　　3繃系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1薄鍍呱光》歌曲。

　　2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。

　　學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜愛(ài)的景色畫(huà)下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、填空揭題，引入新課

　　1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢？板書(shū)：陽(yáng)光。看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題？

　　2苯淌Ω據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

　　1苯淌朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方？

　　2毖生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

　　3弊遠(yuǎn)粱惚ā

　　（1）自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”；韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”（認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式）。

　　（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

　　（3）課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方？板書(shū)：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

　　三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

　　1敝付戀諞歡危你讀懂了什么？

　　2弊遠(yuǎn)磷暈蚩撾2~4段。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮？

　　演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

　　讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀（還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。

　　3北嫖鲇镅浴

　　（1）他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

　　（2）他又溜進(jìn)花園。

　　（3）他還鉆進(jìn)小河里。

　　把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好？為什么？

　　4庇懈星櫚乩識(shí)寥文。

　　四、語(yǔ)言拓展

　　1比夢(mèng)頤歉著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片（或出示掛圖，陽(yáng)光照耀下的不同景色），背景音樂(lè)《七色光》。

　　2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。

　　五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1比隙寥テ匆艉蟮納字。

　　2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的？（放手讓學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡）用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

　　3斃醋幀

　　老師邊范寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方；寫(xiě)走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫(xiě)得直而短，最后一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)“跳”先寫(xiě)“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最后一畫(huà)是“提”。

　　（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

頑皮的陽(yáng)光教案4

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。

　　4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界因?yàn)槌錆M陽(yáng)光才絢麗多姿。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢？

　　2.猜謎語(yǔ)游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)圖，板書(shū)課題）

　　4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽(yáng)”。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問(wèn)題？

　　2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

　　全部開(kāi)火車(chē)讀。

　　學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學(xué)生評(píng)議。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋?zhàn)x，學(xué)生評(píng)議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對(duì)呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛(ài)。這多討人喜歡呀，小朋友們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話讀一讀。

　　4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣調(diào)皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么調(diào)皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽(yáng)嗎？

　　五、布置作業(yè)（5）

　　朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3.頑皮的陽(yáng)光

頑皮的陽(yáng)光教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)立足以讀為本的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2正確、流利地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美好。

　　3聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1《七色光》歌曲。

　　2準(zhǔn)備陽(yáng)光照在不同地方的景色圖片。

　　學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜愛(ài)的景色畫(huà)下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、填空揭題，引入新課

　　1板書(shū)：頑皮的（）。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢？板書(shū)：陽(yáng)光。看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題？

　　2教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

　　1教師朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方？

　　2學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

　　3自讀匯報(bào)。

　　（1）自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有窗、著、誰(shuí)、睡；韻母易錯(cuò)的字有進(jìn)

　　（認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式）。

　　（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

　　（3）課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方？板書(shū)：窗臺(tái)、花園、小河。

　　三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

　　1指讀第一段，你讀懂了什么？

　　2自讀自悟課文2~4段。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮？

　　演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

　　讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀（還可

　　采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。

　　3辨析語(yǔ)言。

　　（1）他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

　　（2）他又溜進(jìn)花園。

　　（3）他還鉆進(jìn)小河里。

　　把帶點(diǎn)的詞換成照進(jìn)好不好？為什么？

　　4有感情地朗讀全文。

　　四、語(yǔ)言拓展

　　1讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片（或出示掛圖，陽(yáng)光照耀下的不同景色），背景音樂(lè)《七色光》。

　　2結(jié)合你看到的和你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。

　　五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1認(rèn)讀去拼音后的生字。

　　2你是用哪些方法記住這些字的？（放手讓學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡）用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

　　3寫(xiě)字。

　　老師邊范寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)和跳。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方；寫(xiě)走之時(shí)，橫折折撇要從橫中線起筆，寫(xiě)得直而短，最后一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)跳先寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)是由足變形而來(lái)，最后一畫(huà)是提。

　　（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)和跳，老師巡視指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

頑皮的陽(yáng)光教案6

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺(jué)得它還會(huì)去哪兒呢？

　　6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽(yáng)可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。

　　2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。

　　6.太陽(yáng)干什么去了？

　　7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。

　　三、總結(jié)，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業(yè)（10）

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3.頑皮的陽(yáng)光

　　樹(shù)梢窗前

　　太陽(yáng)花園小河

頑皮的陽(yáng)光教案7

　　《頑皮的陽(yáng)光》課文

　　陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小哥哥。

　　清晨，他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋，看看誰(shuí)家的小寶貝還在睡懶覺(jué)。

　　他又溜進(jìn)花園，藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。

　　他還鉆進(jìn)小河里，推著竹葉船，跟著小魚(yú)去旅行。

　　《頑皮的陽(yáng)光》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美好。

　　3、聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、填空揭題，引入新課

　　1、板書(shū)：頑皮的()。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢?板書(shū)：陽(yáng)光。看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題?

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

　　1、教師朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方?

　　2、學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

　　3、自讀匯報(bào)。

　　(1)自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。

　　(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

　　(3)課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方?板書(shū)：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

　　三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

　　1、指讀第一段，你讀懂了什么?

　　2、自讀自悟課文2~4段。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮?

　　演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

　　讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮?指讀評(píng)議，齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

　　3、辨析語(yǔ)言。

　　(1)他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

　　(2)他又溜進(jìn)花園。

　　(3)他還鉆進(jìn)小河里。

　　把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、語(yǔ)言拓展

　　1、讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片(或出示掛圖，陽(yáng)光照耀下的不同景色)，背景音樂(lè)《七色光》。

　　2、結(jié)合你看到的和你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。

　　五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀去拼音后的生字。

　　2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡)用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

　　3、寫(xiě)字。

　　老師邊范寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方;寫(xiě)走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫(xiě)得直而短，最后一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)“跳”先寫(xiě)“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最后一畫(huà)是“提”。

　　(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

　　《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)反思

　　本文用擬人的手法把陽(yáng)光寫(xiě)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和美麗，用生動(dòng)的手法寫(xiě)出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解，第一課時(shí)解決生字問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字，第二課時(shí)解決課文，使學(xué)生通過(guò)讀、演來(lái)感受陽(yáng)光的頑皮。

　　第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上。可是隨著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀，一遍一遍地寫(xiě)來(lái)。通過(guò)聽(tīng)課交流，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識(shí)字方法，特別是這一課，比如在講“像”字的時(shí)候，學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候，運(yùn)用聯(lián)想記憶法，上面的寶蓋頭像窗簾的撐子，下面的兩點(diǎn)像拉開(kāi)的窗簾，最下面的方框里的像窗戶，這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。總之這樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子多讀課文，帶著動(dòng)作，帶著表情去感受陽(yáng)光照耀世界，喚醒萬(wàn)物;去感受陽(yáng)光的可愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象：陽(yáng)光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，深入體會(huì)太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，帶來(lái)生機(jī)。