精選識字教案錦集八篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的識字教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學主題：識字課
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
一、教學目標：
1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會寫七、米、光、車4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
二、內容分析：
本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解生活中處處可識字的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學生分析：
學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書課題，讀課題
2.引導學生理解邊邊的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)
(二)識記字形
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況
1.開火車讀字卡
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導書寫
1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?
2.指導書寫
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)
五、激發識字興趣，感悟識字方法
(大屏幕顯示語文書P97頁圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)
六、總結
其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?
識字教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計
第一課時
一、課時目標：
1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、 正確朗讀韻文。
二、教具準備：
動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機
三、教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？
我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。
你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？
（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）
錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢？
實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。
大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？
仙鶴 孔雀 鸚鵡
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。
仙鶴
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬 棕熊 袋鼠
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。
袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？
3、學生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。
4、看錄象：天然動物樂園。
5、說話練習：
天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的
（ ），還有（ ）的（ ）。
6、小結：
天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。
三、指導生字。
1、齊讀生字。
2、指導寫字。
教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。
四、作業設計
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時
課時目標：
復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1、學生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學生再一次進行描紅聯系。
4、教師范寫，學生臨寫。
5、反饋。
展示學生的作業，指出學生存在的問題。
四、作業設計。
一、 比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
二、 。
生字
音序
音節
部首
再查幾畫
頁碼
袋
虎
猩
斑
三、 擴詞。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
識字教案 篇3
教學目標
1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件
教學過程
教學案例(一)
細河區民族街小學 黃 麗
第一課時
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!
(板書：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)
(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開火車讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)
重點指導：和、秀、香
(1)學生先說出這些字的相同點及區別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫
(3)學生練習，師及時糾正。
第二課時
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2．練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。
三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)
1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。
2．教師發現問題及時指正，并展示優秀的作業。
四、在生活中識字，并學會運用
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!
五、師總結
其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
教學案例(二)
細河區四合路小學 馬麗燕
第一課時
一、巧用對聯 激發興趣 談話導入
1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。
2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學習方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)
(二)運用方法自學
1．自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)
1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導：(重點指導：和、千)
五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1．自學第三節
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)
三、教師指導 學生練讀 讀悟結合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)
2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字教案 篇4
【學習目標】
１、認識“萬、復、蘇、柳”等１３個生字，引發學生識字的興趣。
２、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”５個生字。
３、正確、流利地朗讀詞語。
４、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【課前準備】
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
２、認識詞語:
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
３、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
４、生生互動，游戲內化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
１、語言渲染：
春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
２、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
１、認識３個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
２、說說是怎么記住生字的。
３、教師在田字格示范書寫。
識字教案 篇5
教學目標：
1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。
2.通過觀察、指導，掌握課文中要求會寫的`生字。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。
二、自主識字我能行：
師：首先，我們進入第一個環節：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對后面的括號里畫對號。 （學生自主識字，并自評。）
師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難過，相信經過這節課的努力學習，你一定能全部認識的，加油！
三、師生快樂對對碰：
師：下面讓我們進入第二個環節:師生快樂對對碰。
1.第一個挑戰：誦讀26課詩句，認讀生字詞
師：請大家接受我的都一個挑戰！（出示：26課《古詩兩首》的
詩句）請認真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。
（師生承接讀、指名讀、齊讀）
師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。
（學生開火車讀生字詞。）
師：大家順利地通過了第一個挑戰，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。
2.第二個挑戰：朗讀27課，認讀生字詞
師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。
（師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》。）
師：請大家自由朗讀課文，并思考一個問題：冬爺爺的畫兒是怎么畫出來的？課文的哪一個自然段寫出來了？
（學生自由朗讀課文）
（學生交流，并齊讀）
師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌！（出示26課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。
（每組的3號同學讀，大家跟讀）
師：大家表現的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3.第三個挑戰：讀一讀28課的幾個句子
師:相信大家一定能通過第三個挑戰！（出示28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。
（指名讀句子）
師評價。
四、識字檢測我最棒：
師：大家順利地通過了三個挑戰。現在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。
（同桌互評）
師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。
五、我是寫字小明星：
1.老師范寫“冒”和“圖”。
2.學生仿寫。
3.展示書寫好的同學的字。
六、總結：
師：今天大家表現的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。 （師生承接讀）
（在詩歌的朗讀中結束這節課。）
識字教案 篇6
學習目標
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識字卡片
第一課時
教學過程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學習
1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。
三、引導學生小組自學其余三句
1．小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2．自學展示：
請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1．字形分析，范寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。
識字教案 篇7
教學要求
1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學重難點
識字寫字
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入
1 今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來學習識字6
二、看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
（3）齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
三、識記字形，指導書寫
1 教學生字字形，書空
2 學生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導寫法
4 學生仿影、臨寫
四、布置作業
教學反思： 斑馬與班級的區別。
第二課時
一、復習
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質疑解疑
1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。
教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業。
識字教案 篇8
教學目標
1 ．學會本課10 個生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
☆ 教學重難點
⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
⒉能夠區別形近偏旁。
☆ 教學準備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。
☆ 設計思路
《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學過程
第一課時教案序號61
設計理念
一復習舊知，導入新課
⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
⒊板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。
⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？
（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？
（多媒體顯示“衤”。）認識襪。
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
⒊集體交流：。
⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢
教學反思：“礻”和“衤”區別開
這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。
采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設計理念
一、復習檢查，激趣導入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。
二、探究規律，培養能力
⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。
⒋全班交流：你們發現了什么規律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
⒈將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養習慣
⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
教學反思：“宀”和“穴”偏旁區別
這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。
語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。
放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
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