《荷葉圓圓》教案

    時間:2022-03-12 10:01:04 教案 我要投稿

    精選《荷葉圓圓》教案范文6篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選《荷葉圓圓》教案范文6篇

    《荷葉圓圓》教案 篇1

      教學目標:

      1.復習鞏固生字詞。

      2.感知課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點詞語背誦;

      3.在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發對大自然的熱愛。

      教學過程:

      一、復習引入。

      1、復習生字小朋友們,昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息,現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)

      2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么?

      二、欣賞過渡。

      1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細細地觀察,用心欣賞。

      2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學生自由說)指導讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。

      三、感情朗讀課文。

      1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?

      2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

      3、學生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么,把它圈一圈。

      出示相應的詞卡(四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。)

      四、探究學習,感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢?把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你為什么喜歡這個自然段?

      學生自由讀課文。(以下部分隨機)

      1、學生暢說自己喜歡的自然段。

      〈一〉小水珠

      (1)指名說出喜歡這一小節的理由。

      (2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)

      (3)瞧!這“小水珠”特別調皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

      (4)“小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

      (5)指名讀,評價讀。

      (6)聽了同學們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。

      〈二〉小蜻蜓

      (1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

      (2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?

      (3)你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

      (4)你們還見過什么東西是透明的?

      (5)同桌讀,評價。

      (6)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。

      (7)喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

      <三>小青蛙

      (1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

      (2)誰喜歡“小青蛙”這一節,給大家讀讀.(第四自然段)

      (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

      (4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

      (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

      (6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

      <四>小魚兒

      (1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當作涼傘.

      (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?

      (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?

      (4)指名讀,自由說.

      (5)師讀旁白,學生演讀.

      (6)師生共同表演讀.

      五、自由讀文,感受小動物的喜愛之情.

      1、請大家美美的讀課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

      2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

      圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒.

      荷葉是小螞蟻的()。

      七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字,你發現了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。

    《荷葉圓圓》教案 篇2

      【教材簡析】

      本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段,用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣,教學時可讓孩子反復吟誦,能體會小動物們的快樂心情。

      【教學目標】

      1、品德目標:

      理解課文內容,體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

      2、知識目標:

      認識12個生字,寫好6個漢字。

      3、語感目標:

      正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、能力目標:

      通過觀察圖畫、光碟,理解課文內容,培養學生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

      【教學方法】

      自主合作,探究法。

      【教學重點】

      1、在具體語言環境中識記課文生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      【教學難點】

      體會小動物的心情。

      【教學準備】

      1、教師:

      光碟。

      2、學生:

      課前認真讀課文。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學目標

      1、識記部分生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

      3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

      〖教學環節

      一、創設情境,激發興趣

      1、通過播放光碟,讓學生一邊欣賞,一邊觀察美麗的荷塘。

      2、觀后自由發言,重點說說看到了什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、提出初讀要求:

      讀準字音,了解文中講了哪幾種動物,劃出文中的生字。

      2、播放光碟。

      3、看后先抽學生讀課文:

      注意正音,再讓學生說說課文中講了哪幾種動物,然后對孩子們劃出的生字進行學習。

      三、細讀課文

      1、觀看光碟,邊觀看邊想:

      課文中的小動物,你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

      2、觀后對照學習檢查:

      ⑴ 學習小水珠一段:

      ① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

      ② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

      ③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

      ⑵ 指導讀。

      ⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段:

      ① 出示合作學習要求。

      ② 交流匯報。

      四、指導背誦

      1、分角色朗讀課文。

      2、通過畫面指導背誦。

      3、抽生背誦。

    《荷葉圓圓》教案 篇3

      課前透視:

      《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內心體驗,激發想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現了對語言的積累和感悟的重視。

      夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗,聯系課文內容,創設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養。

      教學目標:

      1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

      2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

      教學重點:

      借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學用具:

      生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動畫課件《荷葉圓圓:生字學習》,

      教學時間:

      2課時。

      教學過程:

      第一課時:

      (一)切入舉偶。

      1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

      根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,創設優美的情境,這樣有助于激發學生探究的欲望。

      2、啟發談話。

      教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)

      再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

      播放課文范讀,學生跟讀,之后自讀。

      (二)對話平臺。

      自學:初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。

      1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

      2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

      (三)識字(利用已有識字經驗,培養自主識字能力)。

      1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

      2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

      (四)討論(聯系學生生活經驗,使學生感受夏天的美好)

      1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

      2、看圖細讀文:他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

      3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

      學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

      (五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)。

      在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。

      (六)練習(摘記好詞佳句,初步培養學生積累語言的能力)。

      (七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

      (語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累,事事積累的好習慣。)

      (八)寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發學生寫字興趣。)。

      1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。

      2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

      3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。

      第二課時:

      (一)對話平臺。

      背誦(自主選擇背誦內容和方法,激發背誦興趣,培養學生感悟語言和積累語言的習慣)

      1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

      2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。(此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等,教者不設定統一方法,應充分尊重學生的個性需要)

      (二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力)

      1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

      2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

      3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料,然后和小伙伴進行交流。

      (三)寫字(把寫字和評價結合起來,使學生體驗成就感)。

      學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)

      教學建議:

      在進行拓展練習1、2時,教師要注意拓寬學生思維空間,避免學生機械模仿,人云亦云。

    《荷葉圓圓》教案 篇4

      【教學目標】

      知識與技能目標:

      1.認識“荷、珠”等12個字;

      2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內容,感受語言的優美。

      過程與方法目標:

      1.借助拼音讀準字音,結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

      2.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

      情感態度與價值觀目標:

      在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好。

      【教學重點】識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學難點】

      1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

      2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發揮想象,深入理解課文內容,感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。

      教法:創設情境,朗讀感悟。

      學法:讀一讀;找一找;想一想。

      【教學準備】多媒體課件。

      一、情境導入,揭示課題

      1.同學們,今天,老師給大家帶來了一位新朋友,想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧!

      2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰?它是什么顏色,什么形狀?

      3.通過預習,你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

      4.從你們的朗讀中,老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課,我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”,指導寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

      二、初讀課文,識記生字

      1.(老師板畫:荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

      2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來了,你認識它們嗎?(課件出示)誰愿意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

      3.瞧,調皮的小青蛙來了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來,并大聲地讀給大家聽嗎?

      4.誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

      猜字謎──

      (1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

      (3)一天一天又一天,每天都有紅太陽:晶

      看動作猜字──搖(扌)蹲(足)

      利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點)──

      加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

      換偏旁:(藍)籃

      (課件出示)區別填空:

      ()天()球搖()

      竹()()色()晶晶

      【引導學生借助已有的識字方法自主識字,發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義(可提取染料靛藍的幾種植物的統稱)和“籃球”的發明,重點讓學生利用形旁表意的特點準確區分并運用“藍、籃”。】

      5.這些字要藏在詞語中考考大家,這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。

      三、研讀課文,感悟表達

      1.生字關順利通過,同學們表現真好!老師獎勵大家看一段影片,仔細看故事中出現了哪些小伙伴?

      (老師板畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

      過渡:這段影片就是根據我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們再來讀課文,感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

      2.請你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

      3.學習第二自然段。

      (1)誰來把小水珠的`話讀一讀。

      (2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會有什么感覺?

      (3)想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。(躺、眨著)

      (4)同學們,如果現在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹,荷葉隨風擺動,搖來搖去,你在荷葉上滾來滾去,感覺會怎樣?請你帶著這種感覺讀課文。

      (5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福啊!這么美的景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

      (6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

      4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的?

      (1)把課文讀準確、流利;

      (2)用“△”標出寫小伙伴動作的詞語;

      (3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

      現在,你們用這個方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

      5.生匯報:

      我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說:( )。

      (根據學生的回答相機指導)

      A、小蜻蜓:

      (1)誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當成它的?──停機坪。停機坪是做什么用的?(看圖片)

      (2)為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?能不能說是蝴蝶的停機坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

      (3)如果此時荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動畫蝴蝶)引導學生想象。(舞臺、展示臺)

      (4)你們現在就是小蜻蜓帶著動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

      B、小青蛙:

      (1)“歌臺”指什么地方?為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢?現在講臺就是“歌臺”,誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

      (2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?(想象訓練)

      (3)小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

      (4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去,它會說荷葉是它的什么?(跳板、舞臺)

      C、小魚兒:

      (1)你用過“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

      (2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?

      仿說詞語:笑嘻嘻亮晶晶

      (3)你此時就是小魚兒會怎么做,怎么說?我們一起來讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂吧。

      (4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

      【以讀代講,引導學生在讀正確、讀流利的基礎上,抓住重點詞語感悟、品讀,展開想象的翅膀,領會課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美。】

      四、拓展學習,鞏固練習

      1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你:

      荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

      荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。

      2.多可愛的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?

      3.讓我們一起再來讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

    《荷葉圓圓》教案 篇5

      一、教材概述

      《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

      二、教學目標

      1,知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

      2.過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計

      3.情感態度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。

      三、教學重難點

      能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。

      四、學習者特征分析

      夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生,已經初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯系他們的生活實際,創設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

      我所執教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

      五、教學策略選擇與設計

      由于這篇課文內容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,于是結合我班學生實際情況,這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

      六、 教學資料

      本課在非網絡環境下完成,采用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上,結合本班的實際,增添的資料城里的部分內容。

      七、教學流程:

      一、復習字詞。

      1、直接導入。這節課,我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:()葉圓圓。呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

      2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導。

      3、上節課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

      4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

      猜讀3—4個。剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

      二、朗讀課文。

      過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。

      今天,我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

      1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

      2、第一次讀。

      A、提出讀的要求:

      讀正確,讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

      B、交流。

      (1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

      (2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

      出示:搖籃、涼傘、停機坪

      (3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

      C、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

      “荷葉圓圓的??。

      小水珠說:??小水珠??

      小蜻蜓說:??小蜻蜓??

      小青蛙說:??小青蛙??

      小魚兒說:??小魚兒??”

      3、第二次讀。

      A、提出讀的要求:

      讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

      那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

      B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

      C、交流。

      (1)小水珠部分。

      誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

      瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀? 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

      (2)小蜻蜓部分。

      小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說??”

      喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來

      當當漂亮的小蜻蜓。

      (3)小青蛙部分。

      小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

      請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

      再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

      (4)小魚兒部分。

      你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

      師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

      4、第三次讀。

      (1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

      (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。

      三、拓展閱讀

      進入14課閱讀材料中的資料城

      四、想像寫話。

      小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什么?會說些什么?

      如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

    《荷葉圓圓》教案 篇6

      【設計理念】

      在課堂教學中注意尊重學生的主體地位,讓學生自主選擇感興趣的內容,著力讀出自己的體會與感受,在充分利用教材的基礎上,引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進行形式多樣的語言實踐活動。

      【教學目標】

      1、 認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等 6個字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      3、 引導學生發揮想象,用“……是……”說話。

      【教學重點】

      有感情地朗讀課文、背誦課文。

      【教學難點】

      學會本課的生字。

      【教學準備】

      老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

      【教學設計】

      一、激趣導入

      荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

      二、初讀感知全篇,合作學習生字

      1、教師范讀課文 :

      學生圈出生字。

      2、學生自讀課文 :

      借助拼音讀準字音,讀通課文。

      3、課文中有誰喜歡荷葉?

      4、組內互讀課文 :

      檢查生字讀音。

      5、玩摘蘋果的游戲 :

      鞏固生字。

      三、感悟課文、感情朗讀

      1、學生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應讀出什么樣的語氣?

      2、指名朗讀,適時板書,并進行指導和評價:

      ⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

      ⑵ 展開雙手,當作翅膀,進行表演讀。

      ⑶ 讀出小青蛙的健壯。

      ⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

      3、有感情的自由讀課文,結合板書進行背誦。

      4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

      5、孩子們,你們也想上來表演嗎?

      組內表演,指名表演。

      6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

      四、拓展練習

      夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話

      如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

      夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……

      五、板書設計

      荷葉圓圓

      小水珠 搖籃

      小蜻蜓 停機坪

      小青蛙 歌臺

      小魚兒 涼傘

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