初一歷史復習課教案最新

    時間:2022-02-23 12:45:48 教案 我要投稿

    初一歷史復習課教案最新范文

      作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的初一歷史復習課教案最新范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    初一歷史復習課教案最新范文

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      第1課中國境內的早期人類

      一、中國境內已知最早期的人類——元謀人

      二、北京人

      時間:距今約70-20萬年之間

      地域:北京西南周口店龍骨山

      北京人生產生活狀況:打制石器,采集,漁獵,保存并使用自然火

      地位:世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

      三、山頂洞人

      時間:距今約1.8萬年

      地域:北京西南周口店龍骨山

      山頂洞人生產生活狀況:掌握磨光和鉆孔技術;懂得愛美,

      地位:是我國氏族社會的開始

      體質進步:相貌和現代人基本相同

      工具制作技術:掌握磨制和鉆孔技術,人工取火,會捕魚

      生活進步:用骨針縫制衣服,制作裝飾品,懂得愛美。生活的集體——氏族

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      第2課原始農耕文化的遺存

      教學目標

      識記與理解:

      記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物,記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。

      能力與方法:

      1.通過識圖培養觀察能力;通過觀察原始農耕時代的器物(主要是陶器),培養理解當時人們生活狀況的能力,發現當時人們的審美特點;

      2.通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較,幫助學生掌握和運用比較方法。

      3.通過北京人與猿類、現代人的比較,以及北京人與山頂洞人的比較,幫助學生初步掌握并運用比較方法。

      情感態度與價值觀:

      認識中國對世界農業起源的貢獻,進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其創造的價值,認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實,啟發學生認識人與自然的關系。

      教學重點

      南方地區學校以河姆渡遺址為第一重點,半坡遺址次之。

      教學重點

      1.“新石器”的含義。

      2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環境的關系。

      3.大汶口文化中晚期所反映的社會情況。

      授課類型

      新授課

      教學準備

      教師研讀課標、教材,撰寫教案;學生收集感興趣的原始農耕文化的文字和圖片資料。

      教學方法

      講述法、討論法、問題探究法多法結合教學手段

      教學過程

      導入新課:

      原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應、利用和改造自然的能力的提高原始人類學會了種植莊稼、飼養牲畜、制作淘氣、建造房屋,開始了原始農耕生活。在祖國遼闊的大地上,分布著許多原始農耕文化遺址。讓我們走進具有代表性的遺址,體驗一下原始農耕生活的甘與苦吧!

      學習新課:

      學生閱讀課前導入框:大家回想一下,我國境內的遠古人類——元謀人、北京人、山頂洞人,他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節變化和天災的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理,原始人要改變這種這些,關鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農耕是怎樣出現的?本節課將了解到這些內容。利用教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。

      一、河姆渡遺址

      提問:河姆渡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業制造有哪些?學生閱讀第一目,觀察教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》,第8頁《骨耜》《炭化稻谷》,然后回答。

      討論:河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有哪些進步?

      引導學生從生產工具、農作物種植、居住房屋、原始的飼養業和手工業等方面思考。河姆渡人使用磨制石器,用耒耜耕地、種植水稻,住干欄式的房子,過定居的生活,已會挖掘水井、飼養家禽、會制陶器,并能制作簡單的玉器和原始的樂器。

      填表:自然條件對河姆渡原始居民的影響。

      生存的自然環境特點生產生活突出特點

      氣候溫暖濕潤

      雨量充沛原始農業:種植水稻

      原始畜牧業:飼養水牛等

      湖泊沼澤密布采集業:利用舟船,采集水生植物

      捕撈業:捕撈魚蚌

      居住:建干欄式房屋

      其他:挖水井、制陶器

      河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么,半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學習第二目——半坡原始居民的生活。學生閱讀第二子目后回答。

      二、半坡遺址

      提問:半坡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業制造有哪些?學生閱讀第二目后回答。

      填表:自然條件對半坡原始居民生產和生活的影響。

      生存的自然環境特點生產生活突出特點

      氣候冬季寒冷干燥

      夏季炎熱少雨原始農業:粟、麻、蔬菜

      原始畜牧業:豬狗牛羊雞等

      采集業:植物種子果實

      加工業:把粟加工成小米,用麻紡織麻布,加工彩淘

      居住:建半地穴式房屋

      比較:河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋?

      主要是地理環境的影響長江流域地勢低洼,潮濕溫熱;而黃河流域干旱、風沙大,氣候比較寒冷。所以,我們在改造大自然的過程中要因地制宜、科學合理。

      想象:我國原始的農耕時代的居民有怎樣的分工?

      引導學生結合現實想象。婦女:采集、紡織;男子:耕作、打獵、制陶;老人:做家務、看小孩。

      三、大汶口遺址

      請大家自學第三目——大汶口遺址。思考:大汶口墓葬里,為什么有了隨葬品多少懸殊的現象?

      由于社會生產力的發展,私有財產和貧富分化出現了,大汶口晚期的墓葬里出現了貧富懸殊。

      小結:指導學生填表對今天所學知識進行歸類:

      原始居民時間地區原始農耕情況原始飼養業原始手工業

      河姆渡

      原始居民

      半坡

      原始居民

      大汶口

      原始居民

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      第4課夏朝和商朝

      【課程標準】

      簡述夏朝建立的史實,知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

      【教學目標】

      識記和理解:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

      能力與方法:通過對夏、商歷史特點的概括,培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。

      情感、態度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習,更多地了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。

      【教學重、難點】

      夏朝的建立和商朝后期的都城。難點:夏朝建立的標志;國家的.含義。

      【教學步驟】

      教師活動學生活動備注

      一、談話導入新課

      禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

      導入三:大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?

      認真聽,吸引起學生進一步學習了解的興趣。

      從談論學生熟悉的問題入手,拉近歷史與現實距離

      二、夏朝----我國的第一個王朝

      1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實上,禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝,建立的時間約公元前20xx年。

      借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

      本目理論性強,又缺乏相應的歷史物證,教師講解為主,學生認真聽講。

      回答教師提出的問題。

      2、夏朝的統治

      ①禹死后,其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學生談啟是如何鞏固其統治地位的?并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯盟有何不同?

      學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點。

      三、商朝的建立與遷都

      1、商朝的建立:過渡。然后

      指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的

      2、商朝的遷都:原因、情況、影響。

      進入下一問題的學習。

      認識是非善惡,戰爭的正義與非正義的性質

      為下一目的學習鋪墊

      四、商朝的盛衰

      1、商朝的疆域:學生閱讀教材上的地圖,說說。

      2、經濟的發展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝表現?并要求學生來概括。

      3、商朝的滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。

      學生閱讀教材,培養學生分析、對比、歸納、概括的能力,同時認識到國家興亡與暴政的關系

      五、小結:學生:講了哪些問題,有何啟示。培養綜合、概括的能力

      【教學后記】

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