《三顧茅廬》優質教案

    時間:2022-02-17 11:08:21 教案 我要投稿

    《三顧茅廬》優質教案

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《三顧茅廬》優質教案,希望能夠幫助到大家。

    《三顧茅廬》優質教案

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發展的順序有條理地復述課文。

      2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

      教學時間:

      三課時

      教學過程:

      第一課時

      一、啟發談話、揭示課題

      1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。

      2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學生練習寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。

      3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

      二、初讀課文

      1、范讀。(或聽錄音)

      提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?

      2、自瀆課文。

      ①借助拼音讀準生字新詞;

      ②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

      ③思考:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

      3、檢查自瀆情況。

      ①檢查字音掌握情況

      A.生字卡片;

      諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

      吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論

      B.重點字音:

      疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

      C.理解有關詞語的意思;

      ②指名分自然段試讀課文。

      要求:不破詞破句,不添字漏字,不復讀,不唱讀。邊讀邊評議。

      ③感知文章主要結構:略寫前倆次,詳寫第三次。

      ④討論:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

      板書:

      劉備:尊重人才 諸葛亮:雄才大略

      三、作業

      1、描紅

      2、抄寫生字新詞

      3、給下列生字選擇正確的讀音

      吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )

      辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

      第二課時

      一、復習檢查

      1、出示生字選擇正確的讀音

      2、抽讀生字卡片

      二、細讀課文

      1、細讀第一自然段。

      (1)自由輕聲讀課文。

      思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?

      (2)填空:

      劉備( )前往隆中( )諸葛亮,( )地( )他出山,輔助自己實現統一中國大業,但都沒有見著。

      (3)討論填空,理解重點詞語:兩次、拜訪、誠心誠意、邀請,體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。

      (4)指導朗讀,體會。

      2、學習第2——4自然段,

      過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來學習第2——4自然段。

      (1)小組學習。讀課文,思考:

      哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子,讀一讀,想一想。

      哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關語句,讀一讀,想一想。

      (2)討論問題一:哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?

      要點:

      ①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導朗讀,細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠;

      ②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫;討論,指導朗讀,感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

      ③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。

      (3)重點句理解。

      3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?

      ①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。

      比喻句教學,什么比做什么?體會比喻句的'精妙。

      ②理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學,什么比做什么?體會比喻句的精妙。

      三、作業

      1、近義詞

      2、組詞

      3、抄寫比喻句。

      第三課時

      一、總結、寫作特點

      劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點的,指名讀有關的語句。

      二、指導復述課文

      1、理清課文脈絡。

      兩次拜訪沒見到

      上路前

      第三次拜訪的經過 見面前

      見面后

      劉備、諸葛亮的魚水情

      2、看板書學生自由練說。

      3、指名復述。

      三、指導用“來到……只見……”說話

      1、指名讀:“他們來到隆中……秀麗宜人”。

      2、分析:寫了那些景物,按什么順序寫的?描寫這些景物有什么作用?

      3、指導用“來到……只見……”說話。

      如:我們來到烈士陵園,只見:

      __________________________________________。

      4、自由練說,同桌說,指名說。

      四、教學生字新詞

      1、生字字形教學;

      2、指導書寫:茅 尊 恭 臥

      五、練習

      1、形近字組詞;

      2、用“來到……只見……”說話;

      3、比喻句辨別。

      板書設計:

      三顧茅廬

      兩次拜訪沒見到

      上路前

      第三次拜訪的經過 見面前

      見面后

      劉備、諸葛亮的魚水情

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