八年級《說“屏”》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的八年級《說“屏”》教案，歡迎大家分享。
【課前所思】
《說“屏”》這篇課文，是園林藝術(shù)專家陳從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們寫的，希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作”，故特別強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的文化價(jià)值，這在文中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示”也有準(zhǔn)確的引導(dǎo)，重點(diǎn)放在屏風(fēng)“總是能牽動(dòng)我們幽微的情思”，這“情思”二字確實(shí)十分緊要。作者和編者都在告訴我們，這篇文章不是一般的說明文，它有強(qiáng)烈的抒情性，又富有文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感上做文章”，這正是本文的藝術(shù)個(gè)性所在。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的'審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)用具】
教師制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生說屏。出示屏風(fēng)圖片.這是什么?用簡潔的語言介紹一下屏幕上的"屏".(訓(xùn)練說話能力)
2、教師說屏。畫面流動(dòng)。屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊遐想。(激發(fā)興趣)
3、師生憶屏。回憶哪篇文章介紹了屏。(知識(shí)勾聯(lián))
明確：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏視之”
從句中可看屏的作用是?
明確：遮擋視線。
二、初讀課文，搜索文中信息。
方法：圈、點(diǎn)批、注;合作、交流。
1、你引起重視并解決了的詞語。(老師相機(jī)抽查)
2、你了解了屏的哪些知識(shí)，屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。
答案：略(訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力，合作交流的能力)
三、研讀課文，走進(jìn)文本作者。
1、讀出作者
你認(rèn)為作者對屏是怎樣的感情，請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。
明確：感情——“喜愛和向往。”
依據(jù)——“便不禁心生向往之情”，。“這是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”，“可是總勾不起我的詩意”。
點(diǎn)撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、讀出自己
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡______這個(gè)句子，他出自_______，喜歡它是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。(多媒體展示)
(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
你認(rèn)為作者嵌入這些句子對這篇說明文起何作用?
明確:文章語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
四、研讀課文，說說評評。
1、找喜歡的字句，品味寫法。
點(diǎn)撥：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。
2、作者意圖
希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作”，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。
五、思維遷移：
1、收集添加有“屏‘的詩句。
例如：例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
2、作者在文中指出，中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化特性——重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。
明確：紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等。(注意區(qū)別純藝術(shù)品)
六、學(xué)生總結(jié)課文，教師提示。
小小組內(nèi)總結(jié)本課收獲，抽代表發(fā)言，老師相機(jī)補(bǔ)充。(訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和輸理知識(shí)的能力)
備注：本課選自八年級上冊第一單元，學(xué)生剛接觸說明文，而本文因其濃郁的抒情色彩和優(yōu)美的語言又不能規(guī)劃為一般說明文。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情把主要精力放在訓(xùn)練學(xué)生讀懂文本上，沒作過多遷移訓(xùn)練。
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