《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》第二課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、品味語言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
教學(xué)過程：
一、講讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么?
2、司馬遷主要受了父親的什么影響?
3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的?
4、朗讀課文第一自然段。
5、父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。
6、指導(dǎo)朗讀父親的話。
二、講讀第二段
1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍?
2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。
(1)這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?
(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的.人?
3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。
三、講讀課文第三段
1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“--”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。
2、出示司馬遷是怎么想的句子。
司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”
(1)他為什么想雪濺墻頭，了此殘生?
(2)他又為什么打消了這個(gè)念頭?
3、出示司馬遷怎么做的句子。
司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。
四、講讀第四段
1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?
2、組學(xué)生討論。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文最后一段。
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