小學(xué)《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案

    時間:2022-02-15 16:20:13 教案 我要投稿

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

      3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

      云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

      2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

      全班齊讀課題。

      二、自主探究,整體感知。

      1.在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

      2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

      _________、________和________在________。(相機指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

      3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)

      4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

      (課件:連線,整體感知課文)

      三、在讀中領(lǐng)悟文本。

      1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導(dǎo))

      2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

      (1)課件隨機出示趙小藝的畫

      生讀

      過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點讀)板書

      誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

      (2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

      生讀

      過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車里,風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

      (3)課件隨機出示陳丹的畫。

      生讀

      提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

      就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

      (4)課件出示隨機趙小藝的畫。

      生讀。

      過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

      四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

      1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

      風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

      2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

      3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

      生讀,其他學(xué)生做簡單評價。

      4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

      五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

      1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

      2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

      3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

      教師巡視,相機指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

      4.張貼作品,適時鼓勵。

      六、練習(xí)生字。

      1.板書“藝”、“絲”。

      2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

      3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

      4.生練習(xí),教師相機指導(dǎo)書寫。

      七、布置作業(yè)。

      小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

      播音員:有感情地朗讀課文。

      小演員:和好朋友一起表演課本劇。

      小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

      小巧手:做架紙飛機或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案2

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1.會認7個生字,會寫12個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      導(dǎo)學(xué)重點:

      1.識字寫字。

      2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      導(dǎo)學(xué)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      課前準備:教具準備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

      課時安排:2課時

      第一課時

      我會讀

      1.讀準生字詞:

      烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動雨絲陳舊顯示旗桿

      2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      我會思

      通過預(yù)習(xí),我知道了課文中的人物是( )( )( )

      我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。

      我質(zhì)疑

      我還有幾個不懂的地方。

      1.( )

      2.( )

      導(dǎo)學(xué)案

      一、揭示課題,鼓勵提問

      1.板書課題,指名讀課題

      2.啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

      過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

      二、初讀識字,了解大意

      1.自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。

      2.談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

      和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

      鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

      3.識記“濕”!皾瘛薄帮@”

      4.指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

      三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

      1.默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

      2.交流對課文的理解。

      3.欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

      4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

      5. 小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜飄,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

      四、朗讀感悟,深入理解

      1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時指導(dǎo))

      2.合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

      評議重點:每個人的語氣是否正確。

      3.小組推薦代表分角色朗讀。

      4.質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。)

      五、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

      1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。

      2.說一說,寫一寫。

      第二課時

      一、課堂檢測

      1.看拼音寫詞語

      xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      2.連線

      趙小藝彎彎的小樹

      宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

      陳丹斜斜的雨絲

      3.按課文內(nèi)容填空

      大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng),我要畫__________________________。

      二、展示作品,拓展思維

      1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

      指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

      2.評議作品。

      自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

      3.啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

      它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)

      課后作業(yè)

      1.畫聲音或氣味。

      2.推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會認7個生字,會寫12個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)流程:

      第一課時:

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

      二、識字

      1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

      2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      3.用減一減的辦法識字:濕—顯

      三、寫字指導(dǎo)

      (1)正確書寫。

      不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

      不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M!皾弊肿筮吶c,右下還有一點。

      (2)美觀書寫。

      觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

      比較借鑒:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

      示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

      第二課時

      一、情景引入,巧設(shè)懸念

      1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。

      2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

      3.教師描述。今天天氣真好,藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

      4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

      5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

      6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

      7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

      二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

      1.自由朗讀課文。

      2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

      3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

      (我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

      4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

      5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

      (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

      三、朗讀感悟,深入理解

      1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

      2.教師巡視,適時指導(dǎo)。

      3.小組推薦代表朗讀。

      4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

      (提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

      5.表演示范朗讀。

      四、馳騁想象,描繪美景

      1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

      2.動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

      3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我會認“濤、陳”等7個生字。

      2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      教學(xué)重點:會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      教學(xué)準備:多媒體課件圖片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))

      2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)

      3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)

      過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務(wù)呢!

      4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀

      大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

      第一站:我會認'“濤、陳”等7個生字。

      第二站:我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧!

      二、自學(xué)導(dǎo)航一

      1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認”的生字。

      方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

      2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。

      方法:自己完成。

      (一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

      (二)匯報展示

      1、小組派代表交流識字方法。

      過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認識嗎?

      2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

      師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的第二站吧!

      三、自學(xué)導(dǎo)航二

      1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。

      2、試著用下面的句式,說說他們的畫。

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      方法:先同桌對學(xué),再組內(nèi)交流。

      (一)小組合作學(xué)習(xí)。

      (二)匯報展示

      1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

      (1)指名讀第四段

      師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?

      生:飄。(板書:飄)

      師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

      師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

      (2)出示句子,對比

      A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

      B、趙小藝說:“我能!”

      (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)

      師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

      過渡:趙小藝還畫了什么?

      (3)指名讀第8段。

      師:你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

      師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?

      風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。

      過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

      2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

      (1)指名讀第6段

      師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)

      師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

      師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

      (2)補充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

      3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

      (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

      (1)指名讀第7段

      師:你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)

      (2)指導(dǎo)朗讀

      (3)補充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起來讀一讀吧!

      4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

      過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的'畫配上了一首小詩,現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

      5、理解最后一小節(jié)

      (1)播放動畫

      (2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

      (3)你是怎樣理解這句話的?

      (這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

      6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

      7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

      師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!

      四、回顧目標(biāo),談收獲

      1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

      2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

      過渡:下面到了考驗大家的時候了。

      五、達標(biāo)檢測

      1、我會選

      gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

      旗桿( )轉(zhuǎn)身( )天空( )

      一桿秤( )轉(zhuǎn)動( )空地( )

      2、我會填

      一( )風(fēng)一( )雨絲一( )風(fēng)車

      一( )樹一( )紅旗一( )云

      六、作業(yè)

      喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

      喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

      喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!

    小學(xué)人教版《畫風(fēng)》二年級下冊語文教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重、難點:讓孩子理解到腦筋的重要性,學(xué)做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

      教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法。

      教學(xué)工具:電腦、課件、黑板。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、猜謎語,引出課題,板書課題。

      (1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

      看不見,

      摸不著。

      花兒見它點頭,

      小草見它彎腰。

      云兒見它忙讓路,

      柳樹見它把手招

      謎底:風(fēng)

      (2)誰來把謎底寫到黑板上?

      (3)誰能給“風(fēng)”組個詞?

      (微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

      引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

      2、板書:畫風(fēng),

      3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題

      4、讀課題,讀了課題你有什么疑問?

     、僬l畫風(fēng)?

     、谠趺串嬶L(fēng)?

      二、初讀課文,認識生字

      1、請小朋友把書翻到66頁,請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      2、讀完了之后,誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?

      宋濤、陳丹、趙小藝。

      3、這三個小朋友可真聰明,能把看不見,摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

      那就來自我介紹一下吧。

      例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。

      三、再讀課文、自主探究

     、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁,自由朗讀課文,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來。(生找)

      宋濤畫風(fēng)

      “宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

      從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

      這兩幅圖,你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)

      老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

      這就是宋濤畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式!帮L(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩。

      陳丹畫風(fēng)

      “她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

      你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

      那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      趙小藝畫風(fēng)

      “她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

      (指導(dǎo)方法同上,用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)

     、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

      1、這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

      2、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

      四、朗讀感悟,深入理解

      1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

      2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影。

      宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

      陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!

      趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!

      3、說一說,怎樣才能讀好這幾句話?

      (提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

      4、指名讀對話。其他同學(xué)認真聽,給予評價。

      5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

      6、指名分角色有感情朗讀。

      五、發(fā)展想象、描繪美景

      是啊,風(fēng)看不見,摸不著,是很難畫?墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng),可真了不起呀!那么,你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

      (抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

      六、總結(jié)全文、拓展延伸

      1、愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),可見,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

      2、課后作業(yè)。

      和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

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