爬山教案

    時(shí)間:2022-02-12 11:40:04 教案 我要投稿

    爬山教案范文合集十篇

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的爬山教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    爬山教案范文合集十篇

    爬山教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

      學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

      預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

      教學(xué)過程

      一、自讀探究

      1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

      2、檢查反饋:

      (1)讀了這一段,你有什么收獲?

      (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?

      腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

      (3)提問:你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

      (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

      3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

      (1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過程。

      4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?

      (1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

      (2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

      (3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

      (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

      過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

      5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

      【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,

      6、檢查反饋:

      (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

      從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

      (2)提問:課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

      第一自然段。

      (3)總結(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

      7、試背2、3、4自然段。

      二、拓展遷移運(yùn)用

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

      2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

      板書設(shè)計(jì)

      6、爬山虎的腳

      位置:莖上長葉柄的反面

      樣子:像……像……

      顏色:嫩紅

      觸——巴——拉、貼

      作業(yè)布置

      必做【同步達(dá)標(biāo)】:

      把你喜歡的部分背下來,抄下來。

      選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

      課外練筆。

      請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

    爬山教案 篇2

      教學(xué)要求

      1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

      2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      詞語卡片、掛圖、投影片。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、初讀課文

      (一)學(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

      (二)請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

      二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

      (一)學(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

      1.讀生字表中的字,口頭組詞。

      2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

      3.兩人一組,說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

      隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

      拂:筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

      漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

      柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

      萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

      (二)讀詞語卡片。

      舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

      拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

      枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

      (三)抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。

      三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

      (一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

      (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

      1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

      2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。)

      3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

      教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

      4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

      5.每人說一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹林。)

      6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

      四、反饋驗(yàn)收

      (一)聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

      (二)練習(xí)背誦第2自然段。

      第二課時(shí)

      一、教師導(dǎo)入

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

      (一)怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      (二)要圍繞一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

      1.請三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

      (1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

      (2)請各組選派代表說一說。

      (第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

      (三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      (一)默讀第3自然段,共有幾句話。(6句)

      (二)這6句話分別說了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

      (三)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

      1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

      2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

      (四)在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

      (五)爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

      (六)爬山虎的腳是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

      (七)學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

      (八)再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      (一)請一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

      (二)讀這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

      (三)學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

      (四)請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

      (五)每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

      (六)齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

      五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

      (一)一人讀,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

      (二)看投影:

      1.填空。

      2.回答問題

      (1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

      (2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

      七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

      (一)因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

      (二)爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

      (三)用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

    爬山教案 篇3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《爬山虎的腳》。

      【教學(xué)要求】

      1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。

      2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

      3、爬山虎實(shí)物。

      【教學(xué)過程】

      引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

      一、請同學(xué)們觀看大屏幕

      1、你看到了什么?

      2、有什么特點(diǎn)?

      3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

      4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

      8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

      爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

      1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3、你還有什么不明白的地方嗎?

      4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。

      (教師巡視,拿一張好的評價(jià))

      5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

      (注意)

      因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

      三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

      (老師巡視)

      1、找出爬山虎爬的句子來;

      2、找出爬的動(dòng)作詞;

      3、自身演示爬的過程:(怎樣爬)

      ⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

      (同學(xué)自由發(fā)表意見,其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚(yáng))

      ⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

      你們同意他的這種爬法嗎?

      (抽扮演得不同的同學(xué)演示)

      ⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

      ⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不時(shí)的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      ⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

      觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、學(xué)完了這段,你知道了什么?

      (自由說)

      (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

      (第一自然段)

      作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

      (男、女分開讀)

      五、發(fā)散思維

      1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

      2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

      (留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

      3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區(qū)別是什么?

      4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

      (同學(xué)說)

      【板書設(shè)計(jì)】

      爬 位置:莖上長葉柄的反面

      山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎 顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

    爬山教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒感受音樂的快慢,嘗試用踮腳尖及弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路。

      2、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。

      3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

      4、對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

      5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      音樂磁帶、大灰狼頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、感受樂曲,用身體動(dòng)作、語音表現(xiàn)節(jié)奏。

      1、T:山腳下住著兩只羊,一只老羊,一只小羊(圖片),我們和它們打個(gè)招呼吧。老羊和小羊要和我們玩?zhèn)游戲“聽音樂爬山”(聽音樂,手指腿上爬行)

      提問:

      1)、剛才爬山的兩段音樂一樣嗎?什么地方不同?

      2)、你覺得快的音樂像誰在走路,慢的呢?

      2、T:原來老羊、小羊爬山的速度不一樣,我們再來爬一次(手指爬行,加語音:(小羊)的篤、(大羊)踢托。)

      二、嘗試用踮腳尖走,弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路。

      1、T:山坡上長滿了綠綠的、嫩嫩的青草,我們和老羊小羊一起去玩吧。(師帶幼兒聽音樂踮腳尖走、弓箭步走)。

      2、T:剛才我看到有只小羊走得可神氣了,我們請他表演一下。

      點(diǎn)評:看!這只小羊走路時(shí)身體直直的,踮起腳尖輕輕、快快地走的,真棒!你會(huì)嗎?我們一起來學(xué)學(xué)。

      3、T:誰來學(xué)學(xué)老羊走,請兩名幼兒示范,你喜歡哪只羊走路的樣子?

      師示范:老羊走路可有力了,跨一步,再跨一步,前面的腿彎彎的,后面的腿直直的。我們也來學(xué)學(xué)老羊走吧。

      4、T:現(xiàn)在老羊小羊要來找好朋友,誰會(huì)聽音樂走,走得對,老羊和小羊就和他做好朋友。

      三、游戲,進(jìn)一步鞏固步伐。

      T:兩只羊每天都上山下山去吃草,非常快樂。可是有一天來了一只大灰狼,老羊小羊會(huì)怎樣保護(hù)自己呢?如果你們聽到大灰狼的聲音,可要逃回家,千萬別讓大灰狼抓到哦。老羊小羊上山吃草吧!

      提示語:小羊上山啦,山上那么多草,吃個(gè)飽吧!

      老羊上山啦,快來一起吃草,真呀真高興!

      (提醒幼兒找一個(gè)空地方玩游戲。)

      四、結(jié)束:時(shí)間不早了,老羊小羊快下山吧!

      教學(xué)反思:

      這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂。充分突出以幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的度,注重多觀察、少干預(yù),讓他們在游戲、體驗(yàn)、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己。

    爬山教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

      1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的`圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。

      2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

      朗讀課文、認(rèn)字解詞

      1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。

      2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。

      默讀課文、理清脈絡(luò)

      1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。

      2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。

      (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

      (2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?

      說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。

      1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

      2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰畫得最正確。

      3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

      4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

      齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。

      引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。

      課后作業(yè)

      利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。

      第二課時(shí)

      導(dǎo)入:

      上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

      1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

      2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。

      體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)

      句子一:(爬山虎的葉子)

      那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。

      1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。

      2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

      3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

      句子二:(爬山虎的腳)

      爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

      1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

      2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

      (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)

      3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

      畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

      1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。

      2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。

      3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

      聽讀思考

      1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。

      爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?

      2.小組交流探討。

      讀閱讀鏈接

      讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會(huì)。

      談啟示、說方法

      1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

      (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)

      小練筆

      1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

    爬山教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

      2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

      3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件

      教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國文字的語言美。

      教學(xué)過程:

      (一)設(shè)問激趣,整體感知

      出示謎語

      A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

      B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問題的提出,學(xué)生展開形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

      (二)理清條理,扶放結(jié)合

      自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):

      1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問答法(2)提問法(3)朗讀法(4)畫圖法

      2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

      3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

      (三)結(jié)合課件,披文入情

      直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

      1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。

      2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

      3、課件演示:動(dòng)畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

      4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛之情。

      (四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

      1、總結(jié)學(xué)法:針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

      2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

      3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

      4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

      (五)總結(jié)評價(jià)延伸課外

      1、編兒歌或謎語

      (1)生暢所欲言

      A小小葉兒多又多

      B爬山虎呀真厲害

      C是虎不是虎

      春風(fēng)吹來會(huì)跳舞

      高樓大廈任你爬

      有腳只會(huì)爬

      幾根細(xì)絲長莖上

      不怕高來不怕累

      緊貼墻上綠

      使你疑是小蛟龍

      勇往直前不退縮

      離墻便枯死

      2、展示生活中的其他蔓生植物

      (1)生上臺(tái)展示(通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

      (2)教師綜合性評價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談)

      3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)

      (1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)

      (2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)

    爬山教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

      2.搜集爬山虎的資料。

      【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)課

      1.出示圖片,初步了解爬山虎。

      出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

      2.板書課題,齊讀。

      3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

      預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

      4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

      二、整體感知

      1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?

      2.檢查交流:

      (1)認(rèn)讀詞語。

      嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

      葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

      (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

      3.理清脈絡(luò)

      (1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

      (2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

      (3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)

      三、書寫生字

      1.指名讀生字。

      2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

      “疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。

      “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

      “逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

      3.學(xué)生練習(xí)。

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫詞語。

      2.朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

      1.認(rèn)讀詞語。

      2.指名分節(jié)朗讀課文。

      二、朗讀感悟

      (一)第一段

      1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

      2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      3.不管爬山虎生長在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

      (二)第二段

      1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

      2.全班交流。

      (1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

      A.嫩紅、嫩綠。

      B.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

      (2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。”

      A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

      B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

      C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。

      D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

      E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。

      F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

      (3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

      A.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

      B.同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

      教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

      C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

      D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

      (4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)

      3.感情朗讀,背誦。

      (1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

      (2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

      (3)看屏幕背誦。

      三、作業(yè)布置

      背誦第2自然段。

      第三課時(shí)

      一、舊知導(dǎo)入

      1.檢查背誦。

      2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、研讀交流

      過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      (一)學(xué)習(xí)第三段

      1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

      (1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

      (2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。

      導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

      (3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。

      2.點(diǎn)撥寫法

      (1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

      (2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

      (3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      3.指導(dǎo)朗讀背誦。

      (1)學(xué)生朗讀句子。

      (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

      (3)師生一起介紹。

      導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。

      (二)學(xué)習(xí)第四、五段

      1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

      (1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。

      (2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

      (3)齊讀

      (4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

      導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

      (5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

      (6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

      師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      2.學(xué)習(xí)最后一段

      (1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。

      (2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

      (3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)

      3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

      三、歸納概括

      1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      (1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

      (2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

      (3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

      (4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

      2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

      3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

      師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

      四、鞏固應(yīng)用

      1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,腳先……,然后……,最后……。

      2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

      五、拓展創(chuàng)新

      同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

      板書設(shè)計(jì)

      葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

      朝下 均勻 無疊 無隙

      波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察

      爬山虎的腳

      腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

      爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

    爬山教案 篇8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。

      2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。

      3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

      4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。

      課前準(zhǔn)備

      1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

      2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

      第一課時(shí)

      談話導(dǎo)入

      1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

      2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。

      3、板書課題:那片綠綠的爬山虎。

      4、看了課題,你有什么疑問?

      試讀課文,自學(xué)生宇新詞

      1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。

      2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。

      教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。

      推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

      黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

      3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:篇、翻、糊,幾部分要寫緊湊(課件演示)。

      初讀課文,整體感知

      1、默讀課文,說說課文主要寫了什么事。

      2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。

    爬山教案 篇9

      人教版爬山虎的腳教案

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      理解重點(diǎn)詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

      過程與方法

      通過讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      四、教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、自主研讀,交流收獲

      1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      2、匯報(bào)交流。

      交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

      喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

      (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

      交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

      他觀察十分細(xì)致了。

      為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識(shí),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

      交流話題三:爬山虎是怎么爬的

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?

      小組合作討論,劃出相關(guān)的動(dòng)詞,然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳

      住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

      嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

      2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

      板書設(shè)計(jì):

      25 爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

    爬山教案 篇10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

      2.在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。

      3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

      4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

      能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

      活動(dòng)過程:

      一、導(dǎo)入活動(dòng),產(chǎn)生對活動(dòng)的興趣。

      師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。

      師:剛才我們學(xué)的是誰的動(dòng)作啊?(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!

      二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

      ⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼。”

      提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會(huì)怎么做?

      ⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。

      提問:你覺得小蝸牛還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎?

      ⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

      提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?

      ⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難

      提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?

      三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

      師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。

      ⒈爬山坡

      (1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。

      (2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。

      (3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?

      ⒉鉆山洞

      (1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

      (2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。

      (3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!

      ⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

      (1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!

      (2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

      (3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!

      (4)結(jié)束活動(dòng),放松身體。

      師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動(dòng)作離場。

      附故事:

      小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香啊!” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。

      于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。”

      小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。

      爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。

      活動(dòng)反思:

      世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)上的完滿狀態(tài)。”由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

      現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會(huì)采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

      ⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

      ⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。

      活動(dòng)用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

      在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。

      同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動(dòng)作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒!”的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難,只要積極動(dòng)腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。

      小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

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