火燒云教案

    時間:2022-02-08 16:54:48 教案 我要投稿

    【必備】火燒云教案三篇

      作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的火燒云教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【必備】火燒云教案三篇

    火燒云教案 篇1

      【教學目標】

      1、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      2、學習課文生字詞。

      3、朗讀課文。

      【教學重點難點】

      理解火燒云顏色和形狀的特點。

      【教學具準備及輔助活動】

      火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

      【作業設計、安排】

      1、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

      2、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

      【教學過程】

      一、揭題,引起興趣

      1、師出示火燒云的圖片,問:

      同學們,你們看,這是什么?

      2、出示課題的圖片,今天我們學習第4課“火燒云”。

      3、關于火燒云,你知道一些什么呢?

      4、你想再從課文中知道什么呢?

      二、初讀,感知內容

      1、自己讀課文,要求:

      讀準生字的音。

      2、開火車讀課文。

      (出示生字卡片)

      3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

      三、精讀,積累語言

      1、學習課文第3小節:

      ⑴ 我們先來看第三小節美在什么地方?

      ⑵ 讀第3小節,圈出表示顏色的詞。

      ⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?

      ⑷ 師出示,要求學生自己看像哪種顏色。

      ⑸ 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?

      (五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

      ⑹ 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?

      (小組內讀,派代表比賽,誰讀得好。)

      ⑺ 這么多描寫顏色的詞,誰已經把它記住了嗎?

      師出示幻燈片,課文填空。

      2、我們再來看4、5、6小節,它們是寫火燒云的什么呢?

      (板書)

      ⑴ 分組自學4、5、6節,要求:

      ① 你認為哪一節寫得好,為什么?

      ② 你能把它讀好嗎?

      ⑵ 交流,小組派代表比賽誰讀得好。

      ⑶ 這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

      ⑷ 這三小節寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

      ⑸ 學生看圖想象。

      (先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

      四、熟讀,理清脈絡

      1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

      2、火燒云上來了……火燒云下來了……

      五、想象,知識升華

      把剛才的想象用一段話寫下來。

    火燒云教案 篇2

      教學目標:

      1、認識5個生字。

      2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

      教學重點 :了解火燒云顏色和形狀的特點。

      教學難點 :學習作者觀察事物和積累材料的方法。

      一、導入課題

      1、齊讀課題;

      2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

      3、出示什么叫火燒云

      二、自由朗讀課文導讀,明確本課的學習要求

      三、學習課文,

      1、自由朗讀課文,要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

      2、學習生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。

      3、默讀全文,思考:課文是按什么順序寫火燒云的?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

      4、人們為什么將一種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

      出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)

      一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態變化之美。

      5、文中的火燒云這一自然現象發生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

      6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

      引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺的胡子變成——。

      小結:這段話寫火燒云上來后地面發生的變化。

      人們對火燒云的出現是什么態度的?(“笑盈盈”)

      請你們帶著笑意朗讀第一段。

      7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。

      “一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

      恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發生變化。

      8、小組合作探究

      火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

      (一)火燒云顏色的變化。

      1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

      師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下?

      2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

      3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?

      (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

      4、四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非常快。)

      5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

      6、師生配合朗讀。

      這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

      7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

      師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)

      (二)火燒云的形狀變化

      1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

      《火燒云》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。

      形狀(多):馬、狗、獅子;

      變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

      馬是跪著的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

      第一句中哪是看到的,哪是想到的?

      小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。

      3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

      4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學過的四字詞概括嗎?

      (變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變……)

      (三)火燒云下去了

      小結:因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。

      四、回歸整體,激發情感

      1、學完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

      2、你在自然中還發現了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

      3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學到了什么?

      火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的.變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態來寫的。動靜結合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。

      3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

      蕭紅(1911~1942)〕是我國現代文學史上頗負盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養病,抗戰爆發后回國投入抗日戰爭。1942年因患肺病,在香港去世。

      五、達標測評

      根據課文內容,完成填空。

      《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達了作者對________贊美之情。

      板書: 上來了(紅)

      顏色——五顏六色

      火燒云 形狀——變化萬千

      下去了(一會兒工夫)

    火燒云教案 篇3

      【教學目標】

      1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。

      2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

      3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學重難點】

      通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。

      【教學方法】

      情景教學法,導讀法。

      【教學媒體】

      掛圖、投影。

      【課前準備】

      學生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

      【教學課時】

      2課時。

      【教學過程】

      第二課時

      【教學要點】

      通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

      【教學過程】

      一、讀課題,導入

      課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?

      師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領略一下大自然的壯美,好嗎?

      二、新課

      1、快速讀課文,想:

      作者是按怎樣的順序寫火燒云的?

      (投影出示)

      學生答后板書:

      上來了──變化著──下去了

      2、學習第一段:

      ⑴ 自讀,想:

      火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?

      板書:

      霞光

      ⑵ 師問:天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關句子。

      ⑶ 學到這,你會有什么疑問?

      (地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)

      ⑷ 導讀:

      假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?

      ⑸ 小結:

      火燒云剛上來,展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。

      ⑹ 過渡:

      這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

      三、學習第二段

      1、問:你想知道些什么?

      2、自由讀,想:

      這段怎樣寫火燒云的變化?

      3、討論交流。

      板書:

      顏色形狀

      4、學習顏色變化部分:

      ⑴ 邊看圖,邊畫句:

      “ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

      ⑵ 投影出示:

      天上的云──著了火

      著重理解這句話。

      進行換詞練習:

      把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?

      ⑶ 問:火燒云顏色變化怎樣?

      (看圖)

      投影出示:

      這地方──半百合色

      齊讀。

      問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

      理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。

      板書:

      多、快

      ⑷ 問:還有什么顏色?

      (看圖、補充)

      ⑸ 說話練習:

      顏色這么多,這不是天空,分明是(調色盒)。

      ⑹ 問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?

      ⑺ 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

      過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

      5、學習形狀變化部分:

      ⑴ 問:火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?

      (看投影片)

      問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

      ⑵ 重點學“馬”的一節。

      (投影出示)

      馬是怎樣的?

      馬是怎樣變化的?

      馬是怎樣消失的?

      ⑶ 參考“馬”的問法,一問一答。

      ⑷ 指導背誦。

      ⑸ 指名讀:

      品評。

      重點理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

      ⑹ 談話:

      還可以想象成什么?

      說話:

      這天空分明成了一個(動物園)。

      問:

      可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?

      6、小結:

      色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

      過渡:

      可惜,火燒云很快就下去了。

      四、學習第三段

      1、讀后問:

      哪個詞寫出火燒云很快就下去了?

      2、哪句寫出看火燒云真實的感受?

      3、導讀,背誦。

      五、總結全文

      1、作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?

      2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

      【板書設計】

      火燒云

      顏色 多

      變

      形狀 快

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