桂林山水教案

    時(shí)間:2022-07-14 14:34:54 教案 我要投稿

    桂林山水教案范文(通用12篇)

      作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的桂林山水教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    桂林山水教案范文(通用12篇)

      桂林山水教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

      3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4、有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

      出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

      (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

      找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

      (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

      1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

      問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

      2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

      (特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)

      (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)

      (特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

      3、體會(huì)最后一句

      4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

      注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

      (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

      問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

      2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

      (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

      (特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

      (特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

      3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

      (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

      (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

      1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

      2、看看作者有什么感受?

      (1)畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

      (2)理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

      (畫卷繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

      3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

      (六)朗讀全文

      第二課時(shí)

      (一)指名讀課文

      (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

      1、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

      (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

      2、朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

      漓:注意右半部的寫法。

      瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

      瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

      翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

      (四)指導(dǎo)背誦

      1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

      2、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系,練習(xí)背誦全文。

      (五)完成思考練習(xí)3抄寫句子,注意分號(hào)的用法

      要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

      (六)全班背誦課文

      板書設(shè)計(jì)

      3桂林山水甲天下

      水靜、清、綠

      山奇、秀、險(xiǎn)

      舟行碧波上,人在畫中游

      桂林山水教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      ②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

      ③有感情地朗讀課文,背誦課文。

      ④通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

      課前準(zhǔn)備

      ①教學(xué)掛圖。

      ②搜集圖片或制作課件。

      (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

      第一課時(shí)

      談話揭題

      朗讀感悟

      ①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。

      ②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。

      ③學(xué)生自由朗讀。

      ④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀,幫助正音和順句。

      ⑤師生引讀。以第二自然段為例:

      師:漓江的水真靜啊──

      生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

      師:漓江的水真清啊──

      生:清得可以看見江底的沙石;

      師:漓江的水真綠啊

      生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

      師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

      ⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

      在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

      理清文章思路

      師:讀了這篇課文,你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?

      1.學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。

      2.歸納。

      根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

      質(zhì)疑問(wèn)難

      引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

      師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

      學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:

      ①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么?

      ②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

      根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問(wèn)題。

      第二課時(shí)

      品味詞句和表達(dá)方式

      師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語(yǔ)言也美,你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

      學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

      學(xué)生相互交流。

      交流前,教師做一次示范;

      “漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。

      學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

      積累和運(yùn)用

      ①摘錄自己喜歡的句子。

      ②仿照課文,寫句子。

      如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

      ____________真___________啊,________得____________________。

      ③背誦課文。

      拓展延伸

      自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

      課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。

      桂林山水教案 篇3

      教學(xué)要求:

      ⒈通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      ⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

      ⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

      ⒌背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      ⒈人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

      ⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

      ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。

      (在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··)

      二、自學(xué)課文,理清文章思路

      ⒈出示表格:

      前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

      a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

      u、ao、ou wa 真秀啊

      n na 真險(xiǎn)啊

      ng nga 真靜啊、真清啊

      ⒉出示自學(xué)要求:

      ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?思考怎樣給課文分段;

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

      ⒊檢查自學(xué)

      ⑴指名四人朗讀

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?給文章分成四段。

      板書:總起分述總結(jié)

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

      請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

      完成板書提綱:

      總起:甲天下

      靜

      水 清

      桂林山水 分述: 綠

      奇

      山 秀

      險(xiǎn)

      總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

      三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

      ⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

      詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

      目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

      ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

      ⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

      ⑵分層:三層

      ⑶修辭手法:引讀

      第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

      (作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字?通過(guò)朗讀,體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)

      對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

      最后一句寫出江水之靜。

      ⑷描寫角度:引讀

      “靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;

      “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

      “綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫。

      ⑸引讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

      “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

      朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒(méi)看見過(guò)”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺(jué),以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩。

      讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

      個(gè)讀,齊讀。

      ⑹質(zhì)疑,解疑

      ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

      【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

      (記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

      ⒋檢查背誦

      四、布置作業(yè)

      ⒈抄寫詞語(yǔ);

      ⒉有感情地朗讀全文;

      ⒊背誦并默寫第二節(jié)。

      桂林山水教案 篇4

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語(yǔ)言如此的美,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受景色的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比等描寫景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

      【教材分析】

      這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,學(xué)生可借助課文感受祖國(guó)山水河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      【教學(xué)方法】

      讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè))請(qǐng)問(wèn)你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢,等有了錢的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。

      (板書課題)

      二、新授

      1、初讀課文:

      ⑴ 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。

      ⑵ 有感情朗讀課文,誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過(guò)程中,你知道了什么?

      交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語(yǔ)言敘述下來(lái)。

      (學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語(yǔ)文課文,不適應(yīng)老師的這種教法,教師不可急于求成,學(xué)生能說(shuō)出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )

      ⑶ 同學(xué)們說(shuō)的真好,是的,桂林是一個(gè)美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學(xué)們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒(méi)有不理解的地方,可以提出來(lái),大家一起討論解決。

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來(lái),比一比誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

      ⑷ 共同探討學(xué)生提出的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,共同感受桂林山水的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物等方法,使文章語(yǔ)言優(yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:

      ⑴ 同學(xué)們,你們說(shuō)桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過(guò)過(guò)語(yǔ)言美表現(xiàn)出來(lái)的)

      ⑵ 請(qǐng)你從文中找出自認(rèn)為語(yǔ)言美的語(yǔ)句或段落,練習(xí)有感情朗讀。

      抽生朗讀,并提問(wèn):你從哪兒感覺(jué)到語(yǔ)言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

      ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對(duì)比、排比、比喻、引用詩(shī)歌等方法使文章語(yǔ)言優(yōu)美,從而知道作者是通過(guò)語(yǔ)言優(yōu)美來(lái)體現(xiàn)出景色的美,來(lái)表達(dá)出自己的思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。

      3、學(xué)生再讀課文,整體感知桂林山水的美。

      三、小結(jié)

      同學(xué)們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?老師希望將來(lái)有一天們你們長(zhǎng)大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國(guó)河山的壯麗。

      四、作業(yè)

      將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來(lái)。

      桂林山水教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)之情。

      2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。

      3、掌握本課的生字、新詞,理解“無(wú)瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語(yǔ)的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

      4、體會(huì)比喻句的好處。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一教時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入新課

      1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們?cè)实沁^(guò)黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過(guò)長(zhǎng)江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

      2、電腦出示課題:桂林山水

      3、齊讀第一節(jié)。

      4、看錄像,你覺(jué)得桂林山水怎樣?

      5、理解:

      “甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。

      二、整體感知課文

      自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?

      三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

      1、我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。

      2、板書:

      波瀾壯闊 水平如鏡

      3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個(gè)字意思。

      4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。

      5、出示電腦“水”畫面,文字:

      “靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見沙石”、“無(wú)瑕翡翠”。

      6、師引讀這三句話。

      7、這三句句子中,有三個(gè)“啊”字,在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

      齊讀。

      8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

      9、指名讀。

      10、體會(huì)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會(huì)好處。

      11、有感情地朗讀這三句句字。

      12、齊讀第二節(jié)。

      13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請(qǐng)大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。

      14、請(qǐng)個(gè)別小組背。

      15、隱去電腦文字背誦。

      四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

      1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

      2、電腦出示:

      ⑴ 默讀,圈出特點(diǎn)的詞。

      ⑵ 理解欣賞語(yǔ)句。

      ⑶ 有感情地朗讀,背誦。

      3、我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“桂林的山”。

      4、小組學(xué)習(xí)。

      5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

      6、板書:峰巒雄偉 紅葉似火

      7、交流桂林山的特點(diǎn),出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。

      8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?

      電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬(wàn)千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

      9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:

      真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書上注音

      10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

      11、體會(huì)兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“兀”的意思。

      ⑴ 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。

      ⑵ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

      12、有感情地朗讀句子。

      13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。

      五、總結(jié)課文

      1、齊讀二、三兩節(jié)。

      2、完成課堂練習(xí)第一題。

      3、比較詞語(yǔ),電腦出示:

      瀾( ) 瑕( ) 巒( )

      斕( ) 暇( ) 戀( )

      拔( ) 兀( ) 嶙( )

      撥( ) 元( ) 鱗( )

      4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語(yǔ)文文字課后我們要加以背誦和積累。

      5、板書在電腦軟件中。

      桂林山水教案 篇6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

      2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

      3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解排比句。

      四、教學(xué)方法

      1.教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

      2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

      五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

      學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

      體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)。

      問(wèn):第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問(wèn)題(通過(guò)與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)

      培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn):漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn):作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個(gè)寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?

      用原句比較:

      1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

      2.漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      學(xué)生回答:

      1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。

      2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

      3.讀起來(lái)感覺(jué)亂,不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

      這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)

      六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?都去過(guò)什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。

      學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

      學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰(shuí)、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?

      學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

      體會(huì)文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說(shuō)自己的感受。

      (美麗、秀美)四分鐘

      學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

      學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘

      通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。

      學(xué)生看幻燈讀句子。

      學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn):“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。

      學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘

      理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

      1.這句話你是怎樣理解的?

      2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?

      學(xué)生回答問(wèn)題。

      總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

      桂林山水教案 篇7

      一、教材分析

      本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言,描繪了我國(guó)奇麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。

      文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹O瓤倢懝鹆值纳剿滋煜拢缓髮懤旖乃溃賹懝鹆值纳街溃詈笠欢慰偨Y(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

      作者對(duì)桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點(diǎn),在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái),把一幅如詩(shī)如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。

      此外,文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無(wú)窮。

      二、教學(xué)要求

      1、通過(guò)讀、背,領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,并把句子寫具體。

      4、學(xué)會(huì)生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

      三、教案

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

      2、通讀全文,了解大意。

      3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

      教學(xué)進(jìn)程:

      (一)談話引出課題:在我們偉大祖國(guó)的北方,有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城,在祖國(guó)的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)幔浚ò鍟海?/p>

      (二)檢查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

      1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)

      2、為生字注漢語(yǔ)拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn),分析字形,掌握字形。

      3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時(shí),羽字有鉤;寫在上面作頭時(shí),羽字無(wú)鉤,成

      4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

      (三)指名朗讀全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽邊思考:

      作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對(duì)的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

      (四)分析理解內(nèi)容:

      1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)

      2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)

      為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因?yàn)榧滋煜隆<资蔷拥谝弧V沱愂翘煜聰?shù)第一的)

      歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

      3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因?yàn)樽髡叻褐劾旖x水最近,看得最清)

      4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),給讀者留下更深的印象)

      5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江。“從沒(méi)”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒(méi)”見過(guò)這樣的水,說(shuō)明漓江的水更具特色,更美)

      6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點(diǎn),用簡(jiǎn)練的詞概括一下。(漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”)

      這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn),但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因?yàn)閷懙貌痪唧w,沒(méi)說(shuō)明程度、樣子)

      課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)?(作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠)

      7、熟讀這個(gè)排比句,體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來(lái)江水流動(dòng),卻讓你感覺(jué)不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕:瑕,玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛(ài))

      8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。”說(shuō)明了這種感受)

      歸納:作者抓住了漓江水的特點(diǎn),具體描寫了它靜、清、綠。

      9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會(huì)文中所描寫的意境。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

      2、朗讀全文。

      3、填空練習(xí)。

      教學(xué)進(jìn)程:

      1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。

      2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)

      3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關(guān)詞句)

      組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:

      先抓住桂林山的特點(diǎn):“奇、秀、險(xiǎn)”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個(gè)比喻,最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏。“形態(tài)萬(wàn)千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)

      秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),蒼翠欲滴,色彩鮮明)

      險(xiǎn):危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)

      歸納:這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Wx起來(lái)生動(dòng),給人留下深刻的印象。

      4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會(huì)文中所描寫的意境。

      5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)

      “畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來(lái)稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣)

      為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái),勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開頭詩(shī)句前后呼應(yīng),使文章形成一個(gè)完美的整體)

      歸納:本段寫出結(jié)合的美景。

      6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境。

      7、總結(jié)文章的中心思想:

      本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。

      8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn):

      本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來(lái),加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。

      本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

      填空練習(xí):(出示小黑板)

      1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。

      2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

      作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、熟練地背誦課文。

      3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么?

      4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點(diǎn),然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。(片斷練習(xí))

      四、教學(xué)提示

      1、這是一篇散文,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國(guó)山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解,讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。

      3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

      4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,如幻燈、錄音等。

      桂林山水教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

      2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件

      教學(xué)流程:

      一、激情導(dǎo)入

      1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

      2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

      過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

      二、整體感知

      默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

      三、初讀課文

      1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

      2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

      3.按要求自讀課文。

      (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

      (2)質(zhì)疑問(wèn)難。

      四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

      思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

      多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

      2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)

      3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

      ①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

      ②指名讀,并點(diǎn)評(píng)。

      ③配樂(lè)有感情地朗讀。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

      2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

      3.小組交流,反饋。

      4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

      ①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

      ②多媒體展示桂林的`山,再對(duì)比泰山和香山。

      ③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

      5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

      真奇“啊”讀ya

      真秀“啊”讀wa

      真險(xiǎn)“啊”讀na

      六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

      2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

      3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

      體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

      4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

      (開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

      5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

      七、總結(jié)、擴(kuò)展

      1.總結(jié)

      我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

      2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

      3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

      八、布置作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

      板書設(shè)計(jì):

      桂林山水甲天下

      水—— 靜、清、綠舟行碧波上

      山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

      桂林山水教案 篇9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

      五、課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

      1、板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。

      2、課件:桂林山水圖片

      (1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

      (2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

      (3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來(lái)讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

      1、課件出示詞語(yǔ)

      玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

      波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

      拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

      危峰兀立、連綿不斷

      2、指名帶讀(帶讀、齊讀)

      3、范寫生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

      4、課件出示:成語(yǔ)解釋連線

      (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)

      三、初讀課文,了解大意。

      (一)全班通讀全文

      1、小老師聽隊(duì)員讀書,糾正讀音。

      2、哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?

      (二)學(xué)習(xí)第二段

      1、指名讀,指導(dǎo)讀出美。

      2、教師范讀

      3、齊讀

      4、小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)

      (三)學(xué)習(xí)第三段

      1、指名讀,指導(dǎo)讀出美。

      2、教師范讀

      3、齊讀

      4、小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)

      四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

      1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

      課件出示:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      2、分析“漓江的水”寫法

      通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

      課件出示:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

      漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

      漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      3、填空背誦朗讀

      指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

      五、仿寫練筆

      1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

      課件出示:

      《漓江的水》

      漓江的水真靜啊

      靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

      漓江的水真清啊

      清得可以看見江底的沙石

      漓江的水真綠啊

      綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

      2、課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

      《公園的花》

      符學(xué)中

      公園的花真多啊

      多得像是走進(jìn)花的海洋

      公園的花真香啊

      香得像媽媽的頭發(fā)

      公園的花真艷啊

      艷得像我們綻開的笑臉

      3、學(xué)生仿寫。

      4、交流仿寫作品。

      六、作業(yè)布置

      1、背誦課文第二自然段。

      2、仿照第二段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

      七、板書

      桂林

      山 水

      (奇秀險(xiǎn)) (靜清綠)

      桂林山水教案 篇10

      教材分析:

      《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。

      4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)思路:

      本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來(lái)練習(xí)寫其它景物的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

      利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

      想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

      二、自讀交流感悟語(yǔ)言

      1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫面。

      2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

      3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

      4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。

      三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

      同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

      生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

      生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

      生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

      教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

      四、拓展延伸

      1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。

      2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫一段描寫景物的話。

      教學(xué)反思:

      讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來(lái)練寫描寫其它景物的習(xí)作。

      桂林山水教案 篇11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

      3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

      1.出示書中插圖(或投影);

      2.播放《桂林山水》錄像;

      3.教師范讀課文;

      4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段

      1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

      2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”

      (提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

      (三)學(xué)習(xí)第二自然段

      1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

      2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

      3.交流討論

      靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

      清:可以看見江底的沙石。(視覺(jué))

      綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

      板書:

      1.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

      投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

      這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

      2.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

      3.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

      (四)作業(yè):

      1.背誦第一、二自然段。

      2.朗讀第三、四自然段。

      桂林山水教案 篇12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

      能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):

      通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

      2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

      三、教學(xué)方法

      朗讀法

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入

      教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋W髡呤侨绾蚊鑼戇@樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

      (二)初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

      2、教師指讀課文,正音、解詞

      波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

      翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

      拔地而起:從地面上突起

      3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

      (三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

      1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

      2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫的?

      3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

      4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

      5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

      (四)研讀課文,拓展延伸

      1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

      2、布置作業(yè):

      (1)抄寫生字新詞

      (2)熟讀課文

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