【熱門】科學(xué)活動教案三篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的科學(xué)活動教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識大樹的不同部位和基本組成。
2、能夠完整、連貫地講訴自己對樹的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動重難點(diǎn)：
認(rèn)識大樹的不同部位，并能講訴自己對樹的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
PPT、樹葉（卡片）
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
猜謎語：身體長得壯壯壯的，春天來發(fā)芽，臉上皺紋多，冬天不見啦！（大樹）
二、出示PPT
1、老師今天帶來了一張樹伯伯的圖片，請小朋友們的小眼睛仔細(xì)觀察，等一下老師會請小朋友來回答老師問題哦！（出示大樹的圖片）
2、師：你們在哪里見過樹呢？
3、那樹伯伯的身體是由哪些部分組成的呢？（樹根，樹干，樹枝，樹葉）
三、分解樹
1、那現(xiàn)在老師還有幾張圖片，小朋友們也要仔細(xì)看哦！（出示圖片樹根）
師：樹根的樣子？（長長的，彎彎的）
樹根的作用？（吸收水分，讓樹能夠長高、長的更壯）
2、出示圖片—樹干
師：這張樹干的圖片和其他樹有什么不一樣？哪里不一樣？（粗細(xì)、長短）
3、出示圖片—樹枝、樹葉
師：大樹慢慢的長大了，慢慢的長出了樹枝，再慢慢的長出了樹葉
4、秋天到了，大多數(shù)的樹葉都掉落了下來，那現(xiàn)在我們在來看一下秋天的樹和春天的樹有什么不一樣呢？（沒有樹葉）
四、游戲活動
1、小朋友剛才看了大樹的圖片，那如果我們用自己的身體來變成（模仿）大樹，應(yīng)該是什么樣子的呢？（幼兒示范）
2、老師示范并解說腳是樹根，直直的身體是樹干，手臂是樹枝，那我們少了什么呀？（樹葉）那老師也給小朋友準(zhǔn)備了樹葉，待會兒給你們貼上。
3、分別請4組，每組幼兒5人模仿大樹，一人當(dāng)樹根和樹干，四人當(dāng)樹枝和樹葉！（老師為幼兒貼上樹葉）我們的大樹做好了！請小朋友們慢慢的把樹枝長出來，再有樹葉，風(fēng)來了，我們的樹葉應(yīng)該？（幼兒搖擺樹枝和樹葉）
4、那現(xiàn)在小朋友想不想去看一下真正的大樹是什么樣子的呢？（想）請幼兒依次排隊(duì)出門觀察大樹！
活動反思：
樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)
1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2 能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3 能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。
4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備
1 鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3 每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。
活動過程
一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么紙有什么用
師：你們能不能讓紙站起來呢每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。
2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)
——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索
1 引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎
2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4 鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒ā？梢苑艓讐K積木。
——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲。
5 教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6 幼兒將自己的猜測記在格子里，
7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動會使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木
——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流
1 細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動反思
對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的.材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1 感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2 感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程，感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗(yàn)成功的感覺。
3 感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉
1 提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2 提煉習(xí)慣，
思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、了解報(bào)紙的用途。
2、積極的參與到探索報(bào)紙的活動中，通過探索、觀察、模仿，嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。
3、在集體面前展示講解自己的辦法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
報(bào)紙(人手一張) 音樂 報(bào)紙工藝品圖片
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。
難點(diǎn)：在集體面前展示講解自己的辦法
活動過程：
一、導(dǎo)入報(bào)紙，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;
1、請小朋友們閉上眼睛，聽一聽有什么聲音?
請小朋友們回答聽到的聲音;
A唱歌的聲音;
B抖動報(bào)紙的聲音。
對，是抖動報(bào)紙的聲音，今天我們就來和報(bào)紙做游戲。
2、報(bào)紙的認(rèn)識
①你在哪里見還過報(bào)紙?
②你們家有人愛看報(bào)紙嗎?誰最愛看報(bào)紙?
③為什么這么多人愛看報(bào)紙?報(bào)紙上有什么?
師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，他讓我們了解國內(nèi)外的大事，報(bào)紙上有知識，它能讓我們學(xué)到很多本領(lǐng)，報(bào)紙上有廣告，能了解新信息。
3、觀看課件了解更多用途，通過啟發(fā)初步讓幼兒知道報(bào)紙是可以通過各種方法改變形狀的 為探索報(bào)紙如何發(fā)聲做準(zhǔn)備
總結(jié)：用舊報(bào)紙可以做這么多的事情。只要我們多動腦筋，肯動手，就可以把很多沒用的東西變成很多有用的好玩兒東西。
二、幼兒嘗試操作讓報(bào)紙發(fā)聲
1、幼兒嘗試想出各種讓報(bào)紙發(fā)聲的方法 “報(bào)紙還有特別的神奇的功能，能夠發(fā)出很多不同的聲音，但是需要你們動腦筋想辦法來幫助它。”將報(bào)紙發(fā)給幼兒。注意了，報(bào)紙上有油墨，玩過后手會臟，不要把手放在嘴巴里面。
幼兒嘗試操作，教師啟發(fā)指導(dǎo)。
2、鼓勵幼兒來展示自己發(fā)現(xiàn)的方法
小結(jié)：揉成一個球、用手指彈一彈、用手甩一甩、搓成棍子、卷成筒打、放在身上擦，雙手各拿報(bào)紙一角抖一抖、用手拍一拍、用嘴用力吹、放在地上踩、用東西砸、用筆戳......
三、游戲《報(bào)紙樂器》 ”
我要給小朋友出個難題，看看能不能難住你們，你們能用報(bào)紙當(dāng)樂器給樂曲伴奏嗎?
教師啟發(fā)幼兒想一想報(bào)紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對應(yīng)
活動延伸：
在操作區(qū)投放報(bào)紙供幼兒繼續(xù)探索報(bào)紙的玩法
活動反思：
在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣，說到報(bào)紙的用途時，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時不禁拍起了手，普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動手實(shí)踐時，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報(bào)紙樂器演奏時，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂! 只是報(bào)紙的認(rèn)識部分有些過于長，導(dǎo)致整個活動有些拉的太長。
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