部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案

    時間:2024-07-15 22:40:01 登綺 教案 我要投稿
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    部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案(通用11篇)

      作為一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

    部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案(通用11篇)

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 1

      教學目標

      知識與能力

      1.會認12個生字,會寫7個生字;認識"提土旁()"。

      2.理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

      過程與方法

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。

      2.引導學生通過品讀重點句子和詞語,并結合自己的生活實際談收獲和感受,從而理解課文內容。

      情感、態度與價值觀

      通過學習,了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

      重點難點

      教學重點

      1.會認12個生字,會寫7個生字;認識"提土旁()";理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。

      教學難點

      通過學習,了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

      教學過程

      2課時

      第一課時

      一、導入新課,揭示課題

      "門前大橋下,游過一群鴨,快來快來數一數,二四六七八……"聽著這熟悉的旋律,我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢?讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!

      二、字詞學習,基礎積累

      1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音"死",翹舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

      2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

      3.檢查自學情況,教學生字。

      (1)教讀生字并組詞造句。學習"河"時,可以結合圖片;學習"他、說、地、聽、歌"時,可以用形近字對比的方法;學習"也"時,可以用猜謎語的方法。

      謎語示例:

      有土能種莊稼,有水能養魚蝦。有人不是你我,有馬跑遍天涯。(謎底:也)

      形近字歌示例::

      說:有言只管說,月下把帽脫。禾苗不繳稅,心中喜悅多。

      地:草地發新芽,水清池漾波。縱馬去馳騁,他鄉不寂寞。

      (2)對要求會寫的.字進行書寫指導。

      書寫指導:

      "他"左窄右寬,"也"的起筆要向右上斜。

      "河"左高右低,"可"中的"口"寫在中心點。

      "說"左窄右寬,注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜,豎在豎中線偏左。

      "地"左邊第三筆是提,右邊第二筆起筆較高。

      "聽"的"口"小且偏上,"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

      易錯提示:

      "哥"上部的"可"沒有鉤;注意是兩部分""和"可",不要將上面部分

      的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。

      "他"左邊是"亻",不要寫成"彳"。

      (3)歸類識字。

      歸類示例:

      也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

      兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

      斤-聽(聽話)-昕(初昕)

      (4)多音字辨析。

      辨析:"說"表示"用話來表達自己的意思","解釋","說合,介紹"時,讀shuō,如說明、說親。表示"用話勸說別人,使他聽從自己的意見"時,讀shuì,如游說。

      (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

      三、通讀課文,整體感知

      1.給課文標好自然段,說說每個自然段的內容是什么。

      明確:第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。

      第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

      第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。

      第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。

      2.本文一共寫了哪幾件事?重點寫了哪件事?

      明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時候,小公雞偷偷下水差點兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

      四、課堂小結,效果強化

      今天,我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么,這兩種小動物之間究竟發生了哪些趣事呢?下節課,我們將更深入地學習這篇課文。

      五、練習設計,鞏固提升

      請完成本課對應訓練。

      第二課時

      一、復習舊知,導入新課

      1.聽寫詞語:他們河水說話也許草地聽見哥哥

      2.導入新課。

      (1)出示謎語:

      ①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。

      ②走路扭達達,唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。

      (2)揭示答案:

      ①小雞。

      ②小鴨子。

      (3)導入:通過這兩個謎語,我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節課,我們就來繼續學習這個由他們之間的不同所導致的故事。

      二、課文研讀,突破重難

      1.學習第1自然段。

      朗讀指導:"一塊兒出去玩"要重讀,強調他們是好朋友。

      2.學習第2自然段。

      (1)小公雞在草地上做什么呢?

      明確:捉蟲子。

      (2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來的?

      明確:他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

      (3)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。"許多","很歡"要重讀,表現小公雞會捉蟲子,因為捉到的蟲子多,所以非常高興。

      (4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎?

      明確:小鴨子捉不到蟲子。

      (5)小鴨子為什么捉不到蟲子?

      明確:因為小鴨子的嘴巴是扁的,小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。

      (6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?

      明確:著急。

      (7)指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。"捉不到蟲子,"急得直哭"要重讀,突出小鴨子的著急。

      (8)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會說些什么呢?

      明確:可能會說"謝謝你"。

      3.學習第3自然段。

      (1)小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      明確:又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

      (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?

      明確:兩句話。意思分別是:

      ①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

      ②小鴨子不讓小公雞下水。

      (3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話,要讀出對小公雞的關心和照顧。

      (4)小公雞為什么捉不到魚?

      明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個體形就像一只小船,能穩穩地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個發達的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優勢,它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發達,如果進入水里,羽毛就會被水浸透,導致體重增加,時間一長,雞就會沉入水底被淹死。

      (5)理解句子"小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水"。

      ①你從"偷偷地"三個字中讀出了什么?

      明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。

      ②朗讀指導:"偷偷地"要讀得很輕,表現出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

      4.學習第4自然段。

      (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

      明確:結果他溺水了。因為他不會游泳。

      (2)"忽然,聽見小公雞喊救命"這句話說明了什么?

      明確:這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發生得很突然。

      (3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?

      明確:小鴨子去奮力營救小公雞。

      (4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞?

      明確:飛快。

      (5)你從"飛快"這個詞中感受到了什么?

      明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。

      (6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

      明確:熱心、樂于助人。

      (7)想象:當小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥,謝謝你",會如何回答呢?

      明確:公雞弟弟,沒關系。

      (8)朗讀指導:"忽然","飛快"要讀得快些,突出情況很緊急、很危險,表現小鴨子游得很快,想快點兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。

      三、課堂小結,效果強化

      1.設置試題,引導學生回顧本課所學內容。

      根據課文內容填空。

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      明確:捉蟲子捉不到蟲子

      (2)小鴨子到河里__________,小公雞也到河里,差點兒__________,__________救了他。

      明確:游泳淹死小鴨子

      2.總結。

      同學們,讀了這個故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!

      四、練習設計,鞏固提升

      請完成本課對應訓練。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 2

      一、教材分析

      《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰,敘事完整,情節生動,字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4個自然段,配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景,草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃,小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,水里小鴨子救起落水的小公雞。

      二、教學目標

      1.鞏固詞語,會讀、會寫、會組詞。

      2.結合圖畫和語境理解課文內容,有感情朗讀課文,分角色表演課文內容。

      3.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。

      4.懂得朋友之間應該互相幫助的道理。

      三、教學準備

      1.教師準備:多媒體課件。

      2.學生準備:課前預習。

      四、教學過程

      1.開火車讀課文詞語。

      2.指名朗讀課文。

      3.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。

      4.結合插圖,學習第2自然段。

      (1)指名讀課文,大家思考問題。

      ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

      ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

      ③誰幫助誰干什么?

      (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      (3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

      (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

      (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

      (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

      (7)有感情地朗讀第2自然段。

      5.學習第3自然段。

      (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?

      (兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

      (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的'語氣。

      (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

      (5)出示句子:

      句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      ①讀一讀,有什么發現?

      ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?

      (小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

      ③有感情地朗讀有加點字的句子。

      6.學習第4自然段。

      (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

      (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

      (3)比較句子。讀一讀,比一比。

      句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

      ②有感情地朗讀有加點字的句子。

      ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

      7.觀察插圖,想象對話。

      小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空:小公雞()地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子()說:“()。”

      8.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

      9.提問讀了這個故事,你懂得了什么?

      (①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛)

      10.布置作業

      (1)演一演。和同學一起把這個故事演一演。

      (2)講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 3

      教學目標

      理解課文內容,學習小公雞與小鴨子團結友愛,互相幫助的精神。

      借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      理解本課的7 個新詞,學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。

      教學重點

      認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

      教學難點

      看圖認識事物,理解字詞,培養學生的觀察和認識能力。

      教學道具

      教學掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。

      教學時間

      三課時。

      第一課時

      一、導入新課

      在以前學過的課文里,我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

      (板書課題)

      學了這篇課文以后,我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領。

      二、解題。

      請同學們讀題。

      從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?

      (小公雞和小鴨子的事)

      講了他們之間的什么事呢?請同學們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說。

      (引導學生概括了解圖意,說圖意)

      三、初讀課文,識生字字音,標明自然段。

      1.自由練讀。

      要求:對照拼音讀準字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。

      2.朗讀課文。

      3.認讀生字卡片,檢查字音識記情況。

      4.找5個學生每人朗讀一個自然段,把自然段在書上標明。

      5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?

      (小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事)

      使學生從整體上粗知課文大意。

      第二課時

      一、復習。

      1.認讀生字卡片。

      2.朗讀課文。

      二、一段一段學習課文,結合看圖,理解課文內容。

      1.讀第一段。

      (1)小公雞和小鴨子去做什么?

      (2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?

      (通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的'心情)

      朗讀第一段。

      2.讀第二段。

      (1)他們來到什么地方?

      (草堆旁)(在圖上指出草堆,認識草堆。)

      它們在草堆里干什么?

      (小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

      (2)引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

      (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?

      (指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)

      (4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

      (是一個勁地叫喚的意思)

      再分析小鴨子當時的心情怎樣?

      (非常著急)

      (5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?

      (要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關系?使學生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德)

      3. 讀第三段。

      (1)他們來到小河邊做什么?

      (小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)

      (2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

      (3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”?

      (他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個不行)

      應該怎樣朗讀小鴨子的話呢?

      指導朗讀。

      小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?

      (偷偷地下了水)

      什么是“偷偷地下水”呢?

      (沒有讓小鴨子知道就下水了)

      你們想一想,這樣做會有什么后果呢?

      (會被淹著、出危險。)

      4.讀第四段。

      (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?

      (小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)

      (2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?

      (聽到小公雞喊“救命”)

      小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。

      (3)“飛快地游”是怎樣游?

      (游水的動作特別快)

      誰能做個動作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?

      指導學生結合看圖,聯系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

      請同學們體會一下當時的情況,讀一讀,指導朗讀。

      5.讀第五段。

      (1)故事的結果怎樣?

      (小公雞得救了,他感謝小鴨子)

      (2)小公雞對小鴨子說了什么?

      (讀課文中的句子)

      他是怎樣說的?

      (指導學生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)

      小公雞為什么這樣說?

      (引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯系前文偷偷下水的做法,體會其后悔的心情。)

      三、朗讀全文,說說讀了這個故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由?

      (引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質,談自己的感受)

      第三課時

      一、識記字形,組詞,練習書寫。

      蟲:“中”下面加一提一點。指導書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。

      河:左右結構。左邊之所以是三點水,是因為河與水有關。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。

      面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞:后面、前面、右面、左面等。 理解學義。

      對:左右結構。左邊的“又”是新部首,要指導學生掌握。對,在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。

      二、指導書寫。

      三、指導完成課后作業 。

      四、找同學戴上頭飾,表演童話劇。加深對課文的理解。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 4

      教學目標:

      1.學會6個生字,認識9個字。

      2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

      教學重點:

      1.學會6個生字

      2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

      教學難點:

      正確地書寫本課生字。

      教學過程:

      一、以課題引路,激發學生的讀書興趣。

      教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

      學生讀課題,這個故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經常在一起玩,它們之間發生了一件什么事呢?

      二、聽課文錄音,初步了解課文內容。

      三、初讀課文,認識生字。

      1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字

      2.標畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

      3.同桌同學互讀生字和會認字。

      4.抽讀生字和會認字的卡片,鞏固字音。

      5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

      6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準確,并標出自然段。

      7.同桌讀課文,相互糾正讀音。

      8.分段讀課文,大致了解課文內容。

      四、學習生字

      1.自己學習生字,識記字形,理解字義。

      2.在小組內互相說一說,

      3.指名小組匯報,每個學生都有任務,都要發言。

      吃:左右結構。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

      叫:左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴,所以是口字旁。

      弟:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

      面:獨體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

      正:獨體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

      身:獨體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

      4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

      五、學生書寫作業:

      1.學生自己觀察書中田格的生字。

      2.在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

      3.請學生說說在書寫時應注意什么?

      如:在書寫“吃”字時,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的.“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

      讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

      4.教師范寫“弟、面、身”3個字。

      5.學生在書上練習書寫,教師行間巡視、個別輔導,提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

      6.同桌同學互相評議并修改!

      7.在實物投影上展示學生書寫情況,表揚書寫進步的學生。

      8.鞏固書寫:學生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍。

      9.完成課后練習3,連一連,寫一寫。

      第二課時

      教學目標

      1.看懂每幅圖,理解課文內容。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學重點

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學難點

      1.有感情地朗讀課文。

      2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學過程。

      一、練習

      1.抽讀生字和詞語卡片。

      2.分段朗讀課文。

      二、看圖了解每幅圖的意思。

      學生邊對照插圖,說說每幅圖的意思。

      三、分段精讀課文。

      (一)學習第一自然段

      1.指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說?(一同,一起)

      2.學生自己讀這段,對照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣?

      (二)學習第二自然段

      1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。

      學生在充分質疑的基礎上,教師給予梳疑:

      (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

      (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

      2.電腦出示圖,小學生借助圖解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌同學互相討論一下。

      3.在解決問題的基礎上,指導學生進行說話訓練,用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子?板書:捉蟲子

      4.指導感情朗讀。

      (1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應當怎么讀?

      (2)教師范讀,學生練讀,指名讀。

      5.學生分角色表演課文內容。

      如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來?還要鼓勵學生展開想象,當小公雞捉蟲給小鴨子吃時,小鴨子會說些什么?先讓學生同桌練習表演,然后請小組進行表演。

      (三)學習3、4、5段。

      1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問題。

      2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?

      3.引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。

      4.教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

      如:小鴨子說:“不行,不行,你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

      5.請學生練習表演3、4、5段,通過動作表演加深對詞句的理解。

      (四)自己再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?先組內說一說,最后指名向大家匯報

      (1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨會游泳。

      (2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。

      四、教師小結

      通過這一段的學習,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性,學到了它們之間互相幫助的品質。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 5

      設計說明

      本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,尊重學生的主體地位,以讀為主,理解課文內容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

      課前準備

      (1)課文朗讀動漫。

      (2)小雞、小鴨的相關知識。

      (3)教學輔助課件。(教師)

      了解小雞、小鴨。(學生)

      課時安排

      2課時。

      教學過程

      一、圖片引入,激發興趣

      1.談話導入:小朋友,今天我們的.課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

      板書:小公雞小鴨子

      2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      3.繼續板書和,揭示課題。

      4.齊讀課題。和在題目中是什么意思?(和表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

      設計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

      二、識記生字,初讀課文

      1.自由讀課文。

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)用自己喜歡的方法識記生字。

      2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

      出示生字詞:

      kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

      一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

      (1)指導朗讀,注意讀準兒化音一塊兒;偷偷地中地讀輕聲;身邊的身讀前鼻音。

      (2)指名當小老師,帶領同學讀。

      (3)開火車朗讀。

      (4)齊讀。

      3.趣味識字。

      (1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。

      ①轉盤游戲讀生字。

      ②指導書寫:也是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地,與也字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,也字的起筆要收,要有避讓。)

      認識部首。注意第三筆是提,不是橫。

      ③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

      ④反饋、評價。

      ⑤組詞。

      (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

      [如:河,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊燈字去掉火字旁(丁),在橫下加個口字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。哥,巧記:兩個可字放一起,注意第一個可的鉤去掉。書寫要點:上下兩個口字右邊壓豎中線。]

      (3)教師范寫,學生仿寫。

      (4)聽后評議,相機正音。

      設計意圖:在第一學段的閱讀教學中,識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性,采用圈一圈、比一比、玩轉盤等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

      三、再讀課文,了解大意

      1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

      2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

      3.出示填空。

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

      設計意圖:小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學生學會思考,提高思維能力。

      四、布置作業

      1.書寫生字也、他、地、河、哥。

      2.朗讀課文。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 6

      【教學目標】

      知識與技能:

      1、會認“塊、捉、急”等13個生字,正確、規范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。

      2、正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

      3、通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

      過程與方法:圖文結合、多種形式朗讀學習課文,鞏固識字方法,多形式識字。

      情感態度與價值觀:了解課文內容,知道公雞和鴨子的不同生活習性,懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。

      【教學重點】

      初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

      【教學難點】

      讀懂詞句,了解課文內容。

      【教學課時】

      2課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、談話導入,引入新課

      1、你見過小公雞和小鴨子嗎?自由交流對這兩種動物的認識。

      2、齊讀課題,交流:

      (1)從課題上看,這篇課文講的是誰和誰的故事?

      (2)“和”在題目中是什么意思?

      3、學生回答以上問題,全班交流。

      二、初讀課文,認讀生字

      1、認真聽老師讀課文,注意生字讀音。

      2、學生自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

      3、分自然段讀課文,讀準字音。

      4、學生之間相互交流學習情況。

      (1)根據老師出示的`生字卡進行搶讀。

      (2)2~3名同學做小老師,領讀生字,其他同學跟讀。

      (3)學生以小組為單位,一個接一個地認讀生字,比一比哪個小組讀得又快又準,哪個小組就獲勝。

      三、細讀課文,理解課文內容

      結合看圖,分段閱讀。

      (一)學習第一自然段

      1、指名讀這段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?(一同,一起)

      2、學生自己讀這段,對照課件觀察:小公雞和小鴨子長得有什么不一樣?

      (二)學習第二自然段

      1、教師讓學生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上,教師進行釋疑:

      (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

      (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

      2、電腦出示圖片,學生借助圖片解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌互相討論一下。

      3、在解決問題的基礎上,指導學生進行說話訓練,用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子?

      4、指導學生有感情地朗讀:

      (1)教師范讀,學生練讀,指名讀。

      (2)想想:“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀?

      5、引導學生分角色表演課文內容。

      (三)同法學習3、4段

      1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

      2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?

      3、引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示課件)

      4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”指導學生讀準音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語氣。

      5、請學生練習表演3、4段,通過動作表演加深對詞句的理解。

      四、歸類觀察,總結課文

      請學生再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?

      先組內說一說,最后指名向大家匯報。

      (1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨子會游泳。

      (2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 7

      一、復習回顧,引入新課

      1、開火車認讀生字、新詞。

      2、齊讀課題。

      二、認真觀察,指導寫字

      1、出示要求會寫的生字:他、河、說、也、地、聽、哥

      引導齊讀,并組詞。

      2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

      3、教師范寫。

      4、組織學生自由練習書寫,教師巡視。

      5、組織全班展示。

      三、回顧課文,復述故事

      1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

      2、引導學生回顧每一段的內容,并適時板書。

      3、課件出示每一段相對應的畫面,引導學生仔細觀察,分好角色準備朗讀。

      4、組織展示分角色朗讀。

      5、組織嘗試講故事。

      6、全班展示講故事,比一比,看看誰講得好。

      四、總結全文,布置作業

      1、師小結:通過這一課的學習,我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習性,學到了它們之間互相幫助的品質。

      2、把這個故事講給爸媽聽。

      五、板書設計

      5、小公雞和小鴨子

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 8

      教學目標:

      1、認識12個文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

      生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

      3、理解課

      教學重點:

      1、認識12個生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

      教學難點:

      理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

      教學時間:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入:

      1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。(圖上有小公雞和小鴨子)

      2、教師引學:同學們,大家看到了什么?(師板書課題:小公雞和小鴨子)

      3、教師引問:

      (1)從課題上看,課文講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

      (2)“和”在題目中是什么意思?(表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間,它們發生了什么故事呢?讓我們一起去看看吧!)

      二、自學:

      1、師范讀,生看著課文認真聽。并思考:(出示讀文要求)

      這篇課文講了一件什么事情?

      (出示答案:講的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性,以及它們團結友愛、互相幫助的美德。)

      2、(出示讀文要求)今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里,你來讀讀課文,讀后把它圈出來,并借助拼音讀兩遍。

      3、(出示生字)師領讀。

      塊:今天我們認識一個新偏旁(出示課件),這個偏旁叫做提土旁,想一想你認識的哪個字也是提土旁?(地、壞)誰能讀“塊”?

      捉:誰來記住它?生:左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話?

      急:這個字是心字底,今天學的“忽”也是心字底。

      直:這個字里面是三橫,與真特別像,直的反義詞是什么?生:彎。

      行:是雙人旁,組詞:行走、人行道。

      死:反義詞是“生”。

      跟:足字旁,與腳有關。組詞:跟著。

      身:是獨體字,組詞:身邊、身上、身體。

      齊讀兩遍。

      小老師領讀。

      去拼音齊讀。

      出示帶課文中生字的詞語。

      開火車讀。

      三、互學

      1、(出示課件)現在我們把生字寶寶送回家,自己讀一讀課文。

      2、(出示課件)觀察圖畫上的小公雞和小鴨子,想一想它們長得什么地方不同?(嘴:小公雞嘴巴尖,小鴨子嘴巴扁。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾之間有蹼相連。)聯系《雪地里的小畫家》。

      3、(出示課件)讀課文,分組討論:小公雞和小鴨子一起都去了什么地方?分別做了什么事情?它們的心情是什么樣的?(師總結:小公雞和小鴨子一起去了草地里,小鴨子捉不到蟲子急得直哭,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,他們都很高興。他們一起去了小河邊,小鴨子給小公雞捉魚吃,小公雞不會游泳差點被淹死,小鴨子救了小公雞,小公雞很感激小鴨子,他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。)(板書)

      4、(出示課件)再讀課文,為什么小鴨子捉不到蟲子?為什么小雞不會游泳?(因為小鴨子的嘴巴是扁的`,所以小鴨子捉不到蟲子,小公雞的腳趾是分開的,腳趾之間沒有蹼相連,所以小公雞不會游泳。)

      四、展示、測評:

      (1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

      (2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

      (3)回歸生字,引讀兩遍。

      第二課時

      一、導學:

      1、利用生字卡片,抽查生字。

      2、(出示課件)生齊讀生字。

      3、分角色朗讀課文。

      二、自學、互學:

      1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

      2、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置。

      河:左窄右寬,三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫,生認真看:點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

      也:第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜,最后一筆是豎彎鉤,不是豎折鉤,寫時要注意。師范寫,生認真看:橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      他:左窄右寬,單人旁,右邊是“也”。組詞:他們。師范寫,生認真看:撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      地:左窄右寬,提土旁,右邊是“也”,組詞:土地。師范寫,生認真看:橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      說:左窄右寬,言字旁,組詞:說話。師范寫,生認真看:點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

      聽:左窄右寬,口字旁,組詞:聽見。師范寫,生認真看:豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

      哥:上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生認真看:橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

      3、學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。

      4、班級展示。

      5、齊讀生字并組詞。

      三、展示、測評:

      (出示讀一讀,比一比)說一說兩句話有什么不一樣?

      1、小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      2、小鴨子游到小公雞身邊。

      小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 9

      教學目標

      1.了解故事內容。

      2.能夠簡單的復述故事情節,并大膽說己幫助過別人什么。

      3.愿意將故事講給他人聽。

      教學準備

      1.物質準備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊

      2.知識經驗準備:認識圖中的事物

      教學過程

      (一)導入環節:

      小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認真聽哦。

      (二)主體環節

      1.基本環節:

      (1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的'地方嗎?”

      (2).根據圖片分段講故事并提問,引導幼兒回答問題。

      講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

      講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”

      講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

      講故事第6~7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

      2.遷移環節:

      小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時,他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

      那么,小朋友們,現在你們回憶一下,你們過別人嗎,是怎么幫助的呢?

      3.結束環節:

      在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

      (三)延伸活動

      小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 10

      一、教學活動目標

      1、了解故事內容,幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子。

      2、能夠簡單的復述故事情節,并大膽說出自己幫助過別人什么。

      3、愿意將故事講給他人聽。

      二、教學活動準備

      1、物質準備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊

      2、知識經驗準備:認識圖中的事物

      三、教學活動過程

      (一)導入環節:小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的'故事,你們要認真聽哦。

      (二)主體環節1、基本環節:

      (1)、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

      (2)、根據圖片分段講故事并提問,引導幼兒回答問題。

      講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

      講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”

      講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

      講故事第6~7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

      2、遷移環節:

      小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時,他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

      那么,小朋友們,現在你們回憶一下,你們有幫助過別人嗎,是怎么幫助的呢?

      3、結束環節:

      在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

      (三)、延伸活動小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

      附故事有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。”小公雞說:“我也去。”小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,下去會被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。

      部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 11

      教學目標:

      1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說、聽、哥”4個字。

      2.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

      3.聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

      教學準備:

      生字卡片多媒體課件設計

      教學過程:

      一、讀課題,學習第1自然段

      1.引人學習,讀好課題。

      2.讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

      指名讀,學習“一塊兒”,認識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記。

      二、讀準課文,初步感知故事

      1.學生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

      2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

      根據學生讀文情況隨機正音,點撥難讀的詞語和句子。

      預設點:

      (1)“不”的變調:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信

      (2)短語的朗讀:急得直哭 吃得很歡

      偷偷地跟 飛快地游

      (3)在句中讀好平翹舌音:小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

      設計意圖:采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,一方面是對學生初讀自學的檢測,另一方面也是生字的復現,目的在于鞏固生字的識記。

      3.借助提示,運用上面學的詞語,說一說。

      小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就( );當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( )。

      自由說—指名說一一同桌互說。

      設計意圖:這一環節既是讓學生對故事有整體把握,又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

      三、讀好第2自然段,積累詞語

      1.自由朗讀課文第2自然段。

      2.數數第2自然段共有幾句話?(4句)

      3.請學生逐句朗讀,重點指導朗讀好第2句和第3句。

      出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

      小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

      在朗讀中,想象畫面,引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”,因為找到了許多蟲子,所以小公雞可以盡情地吃,很開心,很高興;再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的`著急、傷心。

      教師點評指導,以評促讀。

      4.小公雞吃蟲子,還會吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到,又會急得怎么樣呢?

      出示“吃得”“急得”說一說

      在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

      設計意圖:引導學生進入課文的情境,想象小公雞和小鴨子的情境,讀好這幾句話,同時積累詞語。

      5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀,通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

      四、鞏固生字,指導寫字

      河 說 聽 哥

      1.課件出示生字或出示生字卡片,引導學生觀察。

      將4個字中的“口”變紅,引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

      2.教師示范,學生書空。

      3.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。

      4.展示學生書寫,點評。

      設計意圖:“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的書寫各不一樣,把這4個字放在一起指導書寫,有利于區別掌握。

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