《給我的孩子們》教案

    時間:2021-12-27 09:21:12 教案 我要投稿

    《給我的孩子們》教案精選(兩篇)

      作為一名教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《給我的孩子們》教案精選(兩篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《給我的孩子們》教案精選(兩篇)

    《給我的孩子們》教案精選(兩篇)1

      教學(xué)目標:

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖:珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心,呼喚童心。

      2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子,進入父親這一角色,富有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

      教學(xué)難點:

      體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、提問導(dǎo)入

      看到這個課題,你有什么疑問?誰?什么?

      (由“誰”引入作者豐子愷的簡介;由“什么”引入課文的學(xué)習(xí))

      豐子愷簡介

      豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生散讀課文

      要求:(1)編小結(jié)號(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙

      2、再朗讀第一節(jié),把握整體

      (1)作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰?請從文中找出來。

      明確:從文中第一段找答案:身心全部公開的真人

      (2)孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“?

      明確:2—4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事,理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”,“肺肝相示”,“徹底的真實而純潔”等

      3、孩子們擁有這么好的童心,大人們能理解嗎?運用文中的事例來談?wù)劇?/p>

      明確:6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,可以看出我們不能理解孩子的童心,如:慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

      4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度?文中哪些語言可以反映出來?

      明確:父親是一位具有反思意識,又特別富有愛心的人,同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,為人的不得已的成長感到無奈。

      “愧死”,“摧殘”,“不安心得很”,“野蠻”,“最不安心”

      三、質(zhì)疑,加深理解

      1、介紹質(zhì)疑的方法:詞與句

      (1)對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手:

      a表達了什么意思

      b。是怎樣表達的

      c。表達效果怎樣

      (2)質(zhì)疑角度

      詞:辨析詞義,表達作用;替換增刪,前后照應(yīng);詞序,感情色彩

      句:句子含義,修辭手法;前后照應(yīng),思想感情;結(jié)構(gòu)關(guān)系

      2、再讀課文,提出問題,交流討論

      四、總結(jié)全文

      童年是一生的黃金時代,童心,純真,創(chuàng)造力是我們所擁有的財富,隨著年齡的增長,這些東西漸漸離我們遠去,那么,我們是否應(yīng)該抓住它,因為“童心不泯”是一種境界,值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

      五、作業(yè)

      1、寫一篇《童年趣事》,要求300字以上,敘事完整

      2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識

    《給我的孩子們》教案精選(兩篇)2

      教學(xué)目標:

      ——知識與能力

      1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

      2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

      3、通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

      ——過程與方法

      應(yīng)主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

      ——情感、態(tài)度與價值觀

      啟示學(xué)生要珍惜美好童年

      教學(xué)重、難點及突破

      ——重點

      品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

      ——難點

      通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

      ——教學(xué)突破

      教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

      教學(xué)準備

      ——教師準備

      小黑板(出示詞語用)

      ——學(xué)生準備

      課前朗讀課文幾遍。

      教學(xué)步驟

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)入:今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們(節(jié)錄)》。

      學(xué)生準備進入新課的學(xué)習(xí)。

      2、介紹寫作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對兒童的愛和對兒童率真的'天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。

      學(xué)生聽老師介紹,了解課文的寫作背景。

      3、出示生字詞,并講解其涵義:

      憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

      學(xué)生解讀生字詞。

      二、學(xué)習(xí)課文第一部分

      1、請同學(xué)們看書思考:這篇課文可分為幾個部分?各個部分各講了什么?

      學(xué)生看書后回答:可分為兩個部分。

      第一部分(1——7),寫孩子們率真自然的性格。

      第二部分(8——11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。

      2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?

      學(xué)生看書,思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會理解,而等到孩子們可以理解的時候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

      3、過渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫到他的大哭、爭辯等,而在作者看來,這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感,而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。

      學(xué)生聽老師分析。

      4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。

      學(xué)生朗讀1、2兩個小節(jié)。

      5、提問:請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說說它們分別寫了什么?

      學(xué)生讀課文后回答:第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號;孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認為爸爸的工作是無聊的,媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,并引出一個重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。

      6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時,無意間傷害了他們的心靈。

      學(xué)生聽老師小結(jié)。

      三、分析課文的第二部分

      1、提問:在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?

      學(xué)生認真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。

      2、過渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?

      學(xué)生認真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限,現(xiàn)實終于要暴露的”,想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年,有過純真的快樂,眼看著孩子們會和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福,而幸福時光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。

      四、總結(jié)全文

      1、提問:你認為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?

      學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚孩子們的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對真善美的向往。

      2、總結(jié):這篇文章是一個書序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對兒女的說話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展,從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。

      學(xué)生聽老師總結(jié)全文。

      3、布置作業(yè):請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫一段不少于500子的讀后感。

      學(xué)生記錄作業(yè)。

      板書設(shè)計

      第10課給我的孩子們

      “我”——失去自我俗務(wù)纏身

      孩子們——純潔真實前途光明

      教學(xué)后記:

      通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

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