語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

    時間:2021-12-20 12:29:39 教案 我要投稿

    語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

      教學目標:

      1.認識掌握本課1個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

      2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      3.理解詩歌內(nèi)容,感悟詩歌意境,體會童年校園生活的純真與快樂。

      4.指導學生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進學生語文素養(yǎng)的提高。

      教學重點:

      1.正確讀寫生字,理解重點字詞的意思。

      2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

      3.有感情地朗讀詩歌。

      教學難點:

      聯(lián)系生活實際對詩歌進行個性化理解,達到情感共鳴。

      教學準備:

      多媒體課件;生字卡片。

      教學時數(shù):

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入

      學校是我們的另一個家,我們在那里感受成長的快樂。在校園里,我們有時會享受成功,有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中,我們會哭、會笑。哭笑之間,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》,跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

      板書:校園門口的那片樹林

      指導讀題。

      二、初讀課文,整體感知

      1.范讀課文

      要求:聽清楚詩句中生字、多音字的讀音,再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

      2.學生自由朗讀詩歌,學習生字。

      要求:把詩句讀通,讀準。

      3.檢查與反饋

      (1)出示生字,指名讀生字。

      (2)出示詞卡指導,并用重點詞語擴句。

      4.指名讀詩。

      讀自己喜歡的詩句,說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?

      (1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽,傾聽那神秘而又有趣的聲音

      指導:這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇,渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

      (2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸,我們聽幼筍無聲地爆出地心

      指導:這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想,賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征,而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導學生讀得輕,讀得優(yōu)美。

      (3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

      指導:在這兩行詩中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子,在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象,要指導學生讀得優(yōu)美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

      (4)我喜歡在林子里寫作詩歌,你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏,我佩服你散文里蘊涵的神韻。

      我們常常在林子里采一籃籃蘑菇,為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶,為我們的實驗室獻上美麗的標本。

      指導:這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面,指導學生讀出活動中的快樂。

      (5)校園門口的樹林是童年的搖籃,每一棵樹每一株草都充滿溫馨,那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚,即使明天長成大人,也不會失去那份純真。

      指導:這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受,讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

      三、指導寫字

      1.指導學生觀察漢字:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?你準備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握一定方法來記憶。

      2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

      3.示范:

      蘊:“蘊”字筆畫較多,注意下部左右寫得稍緊湊些,筆畫間隔勻稱。

      飼:“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

      4.請個別學生示范。

      5.指導練習。

      四、作業(yè)

      1.抄字組詞,抄寫詞語。

      2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

      第二課時

      一、復習導入

      1.詞語復習

      光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

      2.回顧:校園門口的'那片樹林里有什么?我們在那兒做什么?

      板書:神秘的聲音童年的足跡

      二、感悟詩歌意境,指導朗讀

      1.瀏覽課文,哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。

      2.合作學習:讀自己喜歡的小節(jié),四人一小組交流感受,再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。

      3.反饋與交流:

      (1)指導感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

      A.哪些同學研讀了課文1、2小節(jié),指名讀文。

      B.樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中,哪些是真實存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?

      小結(jié):“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體,令人充滿好奇;幼筍向往著光明,克服了重重困難,迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”,令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆,讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號子”,表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

      C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會想到什么?

      D.感悟品讀相關(guān)詩句。

      E.指導朗讀1、2小節(jié)。

      (2)指導感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

      A.指名讀3、4小節(jié)。

      B.思考:“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動?

      C.在這些活動中會感受到什么?

      小結(jié):“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”,相互激勵,共同成長,享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

      D.用快樂、滿足的語氣,有感情朗讀第3、4小節(jié)。

      4.升華情感,指導創(chuàng)作

      (1)在校園生活中,還會發(fā)生些什么?

      (2)觀看學生校園生活錄像。

      (3)指導創(chuàng)作:

      在校園的________,

      我們________,

      我們________,

      我們________,

      我們________。

      三、升華情感,總結(jié)全文

      1.校園生活給你留下什么樣的感受?

      2.出示第5小節(jié),有感情地朗讀第5小節(jié),說說你讀明白了什么?

      3.這節(jié)詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎?你還想說什么?

      繼續(xù)創(chuàng)作:

      校園是童年的搖籃,

      校園是。

      4.小結(jié):校園門口的那片樹林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家,遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光,讓我們就從這里開始展翅飛翔。

      四、作業(yè)

      1.背誦詩歌。

      2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

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