《海鷗》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2025-02-07 11:39:49 林惜 教案 我要投稿

    《海鷗》優(yōu)秀教案(通用12篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《海鷗》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

    《海鷗》優(yōu)秀教案(通用12篇)

      《海鷗》優(yōu)秀教案 1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      一、操作

      1.以歡快而熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》,并用樂器為歌曲伴奏。

      2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。

      3.根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練,通過:跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。

      二、認(rèn)知

      1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和

      “魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

      2.運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》,并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。

      3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。

      三、情意

      1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志將來把祖國山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。

      2.通過演唱歌曲《海鷗》,感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快,從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長的深刻含義。

      3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練,模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)]

      一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。

      二、突破口

      通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié),邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號(hào)的.節(jié)拍感覺。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┬蕾p歌曲《我們的田野》。

      1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

      2.讀歌詞,聽第二遍,加深對(duì)作品的理解和美感。

      3.完成課后練習(xí)。

      4.聽錄音輕聲哼唱。

      (二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。

      1、看一段大海、海鷗的錄像,聽錄音范唱,感受歌曲歡樂的情緒,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

      2、聽教師范唱歌譜,讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句,并完成后面的練習(xí);

      3、跟琴劃拍視唱歌譜,注意休止符的運(yùn)用。

      4、教師用鋼琴伴奏,同學(xué)按節(jié)奏念歌詞,理解歌曲的內(nèi)容。

      5、完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。

      6、用口琴或豎笛吹奏歌曲。

      7、進(jìn)行隊(duì)列舞表演。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

     。、綜合訓(xùn)練。

      3、讀譜知識(shí):高音譜號(hào)、音符。

      4、歌曲:海鷗(學(xué)譜)。

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒄J(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成,并練習(xí)書寫。

     。病⑼ㄟ^聽辨和音的高低排列,使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的`一種排列形式。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成,并能書寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聽辨和音的高低排列。

      教學(xué)手段:

      錄音機(jī)、磁帶

      教學(xué)過程:

      一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。

     。、請(qǐng)同學(xué)說一說新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂課。

      2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。

     。场⒆龀R(guī)訓(xùn)練:發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。

      二、綜合訓(xùn)練:

      1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)系囊舴x一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍,請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。

     。、教師每次彈兩個(gè)音,以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽辨。將聽到的兩個(gè)音連起來。

      三、讀譜知識(shí):

      1、教師介紹高音譜號(hào):是G字的變形,其中心記在五線譜上的第二線上,表示第二線上的音為小字一組g。

      2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說一說。

      3、教師示范書寫,請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫一寫。

      注意:起筆略低于第二線,交叉在第四線。

     。ㄕ(qǐng)同學(xué)看第6頁的`綜合訓(xùn)練三,寫一寫)。

     。、同樣方法學(xué)習(xí)音符,注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。

      四、學(xué)唱“海鷗“

     。薄(dǎo)入:同學(xué)們,大家都見過什么鳥類?請(qǐng)同學(xué)介紹。有一種鳥,它飛翔在大海上,身姿矯健,大家猜猜是什么鳥?

      對(duì)它就是海鷗,今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

      2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說一說,這首歌有什么特點(diǎn)?聽了以后有什么感受?

      3、兩人一組,一起念譜。

      4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。

     。、聽琴唱譜,注意休止符處。

      五、小結(jié):

      今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱,而且我們學(xué)會(huì)了寫音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰譜上寫寫。另外,下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗,請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí),下節(jié)課給大家介紹一下,看誰找的最豐富。

      板書設(shè)計(jì):讀譜知識(shí):高音譜號(hào)

      音符:符頭、符干、符尾

      《海鷗》優(yōu)秀教案 3

      [教學(xué)目標(biāo)]

      一、操作

      1.以歡快而熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》,并用樂器為歌曲伴奏。

      2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。

      3.根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練,通過:跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。

      二、認(rèn)知

      1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

      2.運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》,并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。

      3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。

      三、情意

      1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志將來把祖國山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。

      2.通過演唱歌曲《海鷗》,感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快,從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長的深刻含義。

      3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練,模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)]

      一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。

      二、突破口

      通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié),邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺。

      三、教學(xué)過程

      (一)欣賞歌曲《我們的田野》。

      1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的`情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

      2.讀歌詞,聽第二遍,加深對(duì)作品的`理解和美感。

      3.完成課后練習(xí)。

      4.聽錄音輕聲哼唱。

      (二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。

      1.看一段大海、海鷗的錄像,聽錄音范唱,感受歌曲歡樂的情緒,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

      2.聽教師范唱歌譜,讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句,并完成后面的練習(xí);

      3.跟琴劃拍視唱歌譜,注意休止符的運(yùn)用。

      4.教師用鋼琴伴奏,同學(xué)按節(jié)奏念歌詞,理解歌曲的內(nèi)容。

      5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。

      6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。

      7.進(jìn)行隊(duì)列舞表演。

      教學(xué)隨筆

      在聽范唱時(shí),要求學(xué)生辨出第一樂句與第三樂句是相似的;還要指導(dǎo)學(xué)生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的,以培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口,又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ),所以在教學(xué)時(shí)可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理,最好讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)演唱方法與演奏形式,充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后,教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號(hào)進(jìn)行,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)。

      2、 積累詞語10個(gè),句子2句。

      3、 能正確、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節(jié)。

      4、 掌握默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      5、 懂得動(dòng)物和人一樣,也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感,只有與動(dòng)物和平、自然地 相處,地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得動(dòng)物和人一樣,也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感,只有與動(dòng)物和平相處、自然地相處,地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更美好。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      海鷗圖片、PPT

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)感情,引入課題。

      1、 小朋友,你們?cè)诩依锸歉改傅膶氊。?dāng)你們遇到危險(xiǎn)時(shí)他們會(huì)怎么做?說明了什 么?

      2、 其實(shí),動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈。今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)生死相隨的 海鷗吧。

      3、 出示課題:12、生死相隨的海鷗 (齊讀課題)

      4、 你對(duì)課題有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑) 如:“生死相隨”什么意思? 為什么要“生死相隨”? 怎樣“生死相隨”? 它們的結(jié)果怎樣?

      5、 師:那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。

      二、出示要求,組內(nèi)自學(xué)。

      1、 出示閱讀要求: A、 自學(xué)生字新詞; B、 默讀課文 C、 當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候,你的心情怎樣?請(qǐng)你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學(xué)生按要求完成自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      三、自學(xué)生字新詞,了解課文內(nèi)容。

      1、 出示生字:衍、屎 師:誰有好辦法把這兩個(gè)生字記住,并分別給它們組詞。

      2、 出示詞語:地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊(duì) 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀

      3、 師范讀課文。

      4、聽老師講故事。

      5、師:課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面,默讀課文,你能快速找到與這兩個(gè)畫面相應(yīng)小節(jié)。

      6、學(xué)習(xí)第四小節(jié),當(dāng)小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他海鷗,海鷗們以為這個(gè)人要傷害他們的同伴,于是他們?cè)趺醋觯窟吥x邊畫線 (飛翔、鳴叫、排屎)

      1) 鳴叫是海鷗之間的.特殊語言,想象一下,此時(shí)的海鷗好象說了些什么? 師:成千上萬只海鷗為了營救一只遇險(xiǎn)的海鷗,成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來,他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎,整個(gè)鳥島上一眼望去,鋪天蓋地的都是海鷗,這集體營救的場(chǎng)面是多么的令人震驚。

      2) 讀好這一節(jié)。

      過渡:面對(duì)頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個(gè)隊(duì)員驚呆了,沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中,他向空中開了一槍,不料子彈誤傷了一只海鷗,槍聲過后,(出示5、6兩節(jié)課文)

      1) 引讀兩節(jié)課文

      2) 當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時(shí)情況是怎樣的?哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨? (急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅)

      3) 這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候,你的心情怎樣?(生各抒己見)

      4) 同桌對(duì)讀,練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師:剛才是為了救一只小海鷗,所有的海鷗幾乎都趕來了;現(xiàn)在,有一只海鷗受傷落海,海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里,與它隨波而去。想象一下,這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系,以至于它們要生死相隨。(父母子女、夫妻情侶)

      師總結(jié):同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女,骨肉親情,海鷗也有,也同樣令人動(dòng)容,讓人震撼。

      7、讀了這篇課文后你有什么感觸?

      四、總結(jié)全文

      1、師:這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí),島上的成千上萬的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營救,這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí),它的親人寧愿舍棄自己的生命,與她生死相隨,這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了:人有情,動(dòng)物同樣也有情,有時(shí)候發(fā)生在動(dòng)物間的真情故事更令人感動(dòng)。 板書: 情 友情 親情 (集體營救) (生死相隨)

      2、拓展閱讀

      師:像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多,《羚羊飛渡》、《一鼠落難,眾鼠相救》等,如果你感興趣,可以去圖書館借閱。

      五、完成詞句活動(dòng)室

      1、 把句子補(bǔ)充完整。

      2、 完成后交流。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

      2、理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)含義深刻的句子。

      3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系,讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系,知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

      【教具準(zhǔn)備】

      海鷗圖片、課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、談話引入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

      2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

      3、板題,讀題。

      二、初讀課文,了解大意

      1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

      2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

      三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、引導(dǎo)理解:課文說主要寫了一件什么事?

      3、觀察圖畫中的海鷗:小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

      4、朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字

      (1)同桌互相合作識(shí)記生字

      (2)互查識(shí)字情況學(xué)生開火車讀生詞,讓學(xué)生說出難寫的.字并說出記字方法。如:“佛、屬”

      5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀

      想:讀了課文,你知道了些什么?

      四、鞏固練習(xí)。

      1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

      2、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)課文,理解感悟

      (一)從外形體會(huì)海鷗的可愛。

      1、出示海鷗圖片,說說海鷗是什么樣子的。

      2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。

      3、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子,可以讀一讀,也可以畫一畫。

      4、學(xué)生匯報(bào)。

      5、指導(dǎo)朗讀,提示畫海鷗時(shí)注意:渾身雪白,翼尖灰黑。

     。ǘw會(huì)含義深刻的句子。

      1、默讀課文。想:友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?

      ①學(xué)生匯報(bào),打出句子。(課件)

     、谧x句子,評(píng)議。

     、勐(lián)系上下文談體會(huì)。

      2、小組合作學(xué)習(xí)。

     、僬页鲎约合矚g的句子,讀給小組同學(xué)聽,說喜歡的理由。

     、趯W(xué)生匯報(bào)

     、蹘熤笇(dǎo)朗讀,并講讀書方法。

      3、讀中質(zhì)疑:“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?

      ①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法:可以查字典;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。

      ②學(xué)生用動(dòng)作演示,理解詞語意思。

      4、發(fā)散思維:友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí),你感受到什么?想給大

      家說什么?(生暢談,師總結(jié)。)

      5、組織討論:“它應(yīng)該屬于大!睉(yīng)怎樣理解?

      二、總結(jié)升華,拓展訓(xùn)練

      1、讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?(愛護(hù)小動(dòng)物,人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處,關(guān)愛他人等。)

      2、說說你喜歡的一種小動(dòng)物。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能認(rèn)識(shí)生字“衍”,通過查字典理解“繁衍”的意思。

      2、能積累詞語:“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場(chǎng)面。

      3、能在理解的基礎(chǔ)上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

      4、能感受到動(dòng)物和人一樣,也是有感情的。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能積累詞語:“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場(chǎng)面。

      2、能在理解的基礎(chǔ)上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

      3、能感受到動(dòng)物和人一樣,也是有感情的。

      教學(xué)過程

      一、引入課題

      1、出示圖片,聽老師講述故事,要求認(rèn)真聽,努力記,等會(huì)兒要比一比誰記住的內(nèi)容和我講的最接近。

      師:在一座四面環(huán)海的小島上,生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇,想掏幾個(gè)海鷗蛋看看,沒想到還捉住了一只小海鷗。

      ● 小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗,成千上萬的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來,它們?cè)诳罩酗w旋、鳴叫、排屎,整個(gè)鳥島的上空一眼望去,鋪天蓋地的全是海鷗,面對(duì)如此場(chǎng)面,這個(gè)隊(duì)員招架不住了,情急之中,他向空中開了一槍,它本想以此嚇唬一下海鷗,使自己脫困。誰知,向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。

      ● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗,急速飛落在受傷的海鷗身旁,與它一起并排漂浮在海面上,隨波而去……

      2、現(xiàn)在誰能借助這個(gè)填空簡要說說這個(gè)故事的內(nèi)容

      出示填空

      一只小海鷗被考察隊(duì)員捉住了,緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的.叫聲,聽見同伴的叫聲,海鷗們,情急之中,考察隊(duì)員向空中開了一槍,子彈打中了其中的一只,這只被擊中的海鷗掙扎了幾下,落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗,它。

      3、這就是我們今天要學(xué)的故事,出示課題

      齊讀(指導(dǎo)讀好“生死相隨”)

      二、初讀課文

      1、自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,而后和同桌交流交流,檢查一下彼此的讀音是否準(zhǔn)確。

      2、流自學(xué)情況

      a 讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞

      b “繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字,我們一起來寫一寫。

      c 再讀詞語

      d 誰來說說“繁衍”是什么意思。

      e 出示:繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。(引讀)

      3、出示:鳥島圖(配樂師誦讀)

      1)師:這就是能讓海鷗世代繁衍的小島,那兒遠(yuǎn)離陸地,人煙稀少,給海鷗們提供了一個(gè)安定的生活環(huán)境。

      2)自己輕聲地讀讀這段話

      出示:這是一座四面環(huán)海的小島,它遠(yuǎn)離陸地,一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大,通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

      3)這是一段非常優(yōu)美的文字,請(qǐng)女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

      三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。

      1、出示兩幅圖:

     。1)師:有一天,在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面,再讀課文,你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎?

     。2)自己讀;

     。3)指名兩人讀

     。4)男女生分節(jié)讀

      2、學(xué)習(xí)第4節(jié)(出示)。

     。1)師:聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景,F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)第四節(jié),當(dāng)小海鷗驚恐的叫聲驚動(dòng)了同伴的時(shí)候,海鷗們以為這個(gè)人要傷害它,于是他們?cè)趺醋觯空?qǐng)大家輕聲讀讀這一節(jié),圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語。

     。2)出示:(飛旋、鳴叫、排屎)

     。3)引讀第四節(jié)

      小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗,它們――,只見――不大一會(huì)兒,那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,盡管如此,可海鷗――,這是海鷗們?cè)诩w營救自己的同伴。。ò鍟杭w營救)眼見海鷗們?cè)骄墼蕉,情急之中,那個(gè)隊(duì)員――。

      (4)鳴叫”是海鷗之間特殊的語言,想象一下,此時(shí)的海鷗好像在說些什么?

      出示:海鷗們好象在說:“!”

      (可從安慰小海鷗、警告考察隊(duì)員、召集其它海鷗這幾方面來說)

      (5)你們真的很了不起,很會(huì)讀文,真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹、?dān)心,急于想把這只被考察隊(duì)員捉住的小海鷗救出險(xiǎn)境的心情,讓我們?cè)僖黄饋碜x好這句句子。

     。6)這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗,這種場(chǎng)面是我們難得一見的,讓我們一起來感受一下。(播放錄像)

     。7)你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的?能不能用一個(gè)詞語來形容?

     。ㄖ笇(dǎo)讀好“成千上萬、成群結(jié)隊(duì)、四面八方、鋪天蓋地”

     。8)如此令人震驚的一個(gè)集體營救的場(chǎng)面,讓我們?cè)谝黄鸶惺芤幌,讀好這一節(jié)。

      3、學(xué)習(xí)第5節(jié)(出示)。

      (1)輕聲讀一讀,這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨?(板書:生死相隨)

     。ā凹彼俾湓、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅)

     。2)師:是呀,這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊,與它緊緊挨著,并排飄浮在海面上,隨波而去,這是多么令人動(dòng)容的一個(gè)畫面啊,自己試著讀好這一節(jié),同桌可以互相指導(dǎo),提提意見。

     。3)指名讀

      (4)引讀:師:眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海,突然從海鷗群中飛出另一只海鷗,只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會(huì)孤單,所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

     。5)想象一下,這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系,以至于它們要生死相隨。

     。ǜ改缸优、夫妻情侶)

      4、總結(jié):同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女,骨肉親情,海鷗也有,也同樣令人動(dòng)容,讓人震撼。

      四、總結(jié)、拓展

      1、總結(jié)全文

      師:這個(gè)  感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí),島上的成千上萬的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營救,這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí),它的親人寧愿舍棄自己的生命,與她生死相隨,這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了:人有情,動(dòng)物同樣也受有情,相信我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了,而作為當(dāng)事者的考察隊(duì)員一定也是感慨萬千。

      2、想像寫話。

     。1)太陽開始落山了,那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對(duì)此情此景,考察隊(duì)員會(huì)想說些什么?(出示)

     。2)通過今天的學(xué)習(xí),我們感受了兩個(gè)動(dòng)人的畫面,你是否能用上:成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語,把集體營救的場(chǎng)面用幾句連貫的話寫清楚。(出示)

      3、交流

      4、小結(jié)

      五、拓展閱讀

      師:像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多,比如說同學(xué)手上補(bǔ)充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難,眾鼠相救》也是如此,大家課后可以閱讀。

      補(bǔ)板書:

      生死相隨的海鷗

      情

      ↙   ↘

      友情   親情

     。w營救)  (生死相隨)

      《海鷗》優(yōu)秀教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語。

      2.讀通課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作簡單課件,學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師還有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕,你看到了什么?你們知道嗎?這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,但它不是政府撥款所建,也不是財(cái)團(tuán)出資,而是市民自發(fā)捐錢塑造的,它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事,使得市民會(huì)這樣做呢?走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事,你們就會(huì)明白。

      二、初讀課文,了解大意。

      1.自學(xué)課文。

      請(qǐng)同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。

      要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。

      想一想課文主要講了哪兩個(gè)場(chǎng)景。

      2.檢查自學(xué)情況。

     。1)檢查字詞情況

      讀完課文的同學(xué),看看你能讀這些詞語嗎?

      撮嘴呼喚 翻飛盤旋

      抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀

      親昵說話 肅立不動(dòng)

      嘖嘖稱贊 白色旋渦

      指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:撮 扇(shān)旋(xuán)

     。2) 讀著這兩組詞,想想課文內(nèi)容,你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場(chǎng)景?

      板書:喂 送

     。3)在這兩個(gè)場(chǎng)景中,讓你意想不到的是哪個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段,找到你最意想不到的句子讀讀。

      質(zhì)疑:讀著你找的句子,看看板書,你有什么想問的?

      請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,書上有一句話概括地告訴了我們答案。

      十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

      讀著這句話,你讀懂了什么?

      三、深入研讀,體會(huì)情感.

      1.自讀1-12自然段,找重點(diǎn)句段。

      同學(xué)們很會(huì)讀,讀出了課文中老人對(duì)海鷗親人般的情感,可是理解人物情感光這樣還不行,還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實(shí)的。讓我們跟隨作者的腳步,到翠湖邊去看一看,聽一聽。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的1到12自然段,找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣,把有關(guān)的句段劃出來。

      2學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

      預(yù)設(shè)段落一:

      老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

      (1)讀讀這段話,小組討論:看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖,請(qǐng)圈一圈。(學(xué)生交流)

     。2)聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的?

      在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

      A、讀讀這句話,你知道了什么?

      B、是啊,多么樸實(shí)的名字,這一個(gè)個(gè)名字中凝聚著老人對(duì)海鷗的關(guān)心與呵護(hù)。

      請(qǐng)你親昵地呼喚一下海鷗,再請(qǐng)你抑揚(yáng)頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚,多像一個(gè)父親在呼喚自己的孩子啊。

     。3)海鷗們聽見老人在呼喚他們了,你們看,立刻便有一群海鷗——生接讀。應(yīng)誰的聲,生——應(yīng)老人的聲。你們?cè)倏,海鷗吃得多快啊,讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把,怎么能用掃呢?于是,老人邊走邊放,海鷗——生接讀。

     。4)請(qǐng)你再讀讀這些句子,想一想:老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時(shí)快有時(shí)慢,老人為什么要時(shí)快時(shí)慢?多有趣啊,表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落,實(shí)際上老人依著海鷗時(shí)快時(shí)慢。老人什么時(shí)候放得快,什么時(shí)候放得慢?請(qǐng)你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。

      (5)這起起落落的海鷗,排成一片翻飛的白色,譜成了一篇——生接有聲有色的樂譜。在這樂譜里,你仿佛看到了什么,又聽到了什么聲音?

     。6)讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請(qǐng)女同學(xué)念海鷗的句子,男同學(xué)念老人的句子。

      多么美好的畫面,多么和諧的場(chǎng)景,它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們,如此親密的關(guān)系,這樣親人般相處的場(chǎng)景,在翠湖邊只上演了一次嗎?

      是啊,這樣美妙的畫面上演在十多個(gè)冬季,一千多個(gè)日子啊。讀句子——

      十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

      意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      ……

      十多年來,無論刮著大風(fēng)還是下著大雨,一到冬天——生接老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。十多年來,無論老人是健康的還是生病著,一到冬天——生接老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。是啊,十多年來,一到冬天,老人每天必來喂海鷗,深情地呼喚海鷗,給海鷗取名字,跟海鷗說話,與海鷗結(jié)下了親人般的情意。所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像放在翠湖邊時(shí),意想不到的事情發(fā)生了——(生讀)

      預(yù)設(shè)段落二:

      他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.

      (1)再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)補(bǔ)充材料:

      出示:被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的'。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。他往往到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在三點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干,老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

      (3)請(qǐng)你再次對(duì)課文中的老人樣子說說看法。

      就是這樣一位老人,十多年來,寧可穿著褪色的舊衣,背著褪色的布包,甚至用著褪色的塑料袋,也要把錢省下來買餅干,一到冬天,每天步行二十多里,給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——(生讀)十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

      十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

      談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

      “海鷗最重情義,心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……”海鷗聽見老人喚,馬上飛了過來,把他團(tuán)團(tuán)圍住,引得路人都駐足觀看。

      太陽偏西,老人的塑料袋空了!皶r(shí)候不早了,再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了!崩先送呖毡P旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

      老人雖然離去了,但是,我們的眼前時(shí)常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影,我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音,我們還依稀記得他向別人談起海鷗時(shí)的話語。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來談?wù)労zt。

      (1) 你們班誰是朗讀高手,請(qǐng)她讀讀。

     。2) 從她的朗讀中,你聽出了老人對(duì)海鷗的——生接(稱贊,不舍,喜愛,贊嘆……)

      (3)眼睛是心靈的窗戶,老人的眼睛寫滿了對(duì)海鷗的愛哪。同學(xué)們,你們看,當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了,老人望著高空盤旋的海鷗,眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢?一起帶著企盼讀讀老人下面說的話。

      四、小結(jié)回顧,理清順序。

      孩子們,讓我們?cè)賮砘仡櫼幌吕先松拔购zt的場(chǎng)景,快速瀏覽課文1到12自然段,我們首先看到了一個(gè)衣著樸素的老人,接著看到老人在喂海鷗,并且聽到他深情地呼喚海鷗,知道他給海鷗取了名,最后我們看到老人在跟別人談?wù)撝zt。

      板書:喂鷗喚鷗 談鷗

      十多年的每一個(gè)冬天,幾千個(gè)日子,幾萬里的路程,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生接兒女,老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。(板書:親人)

      所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時(shí),發(fā)生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節(jié)課,我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)感受海鷗對(duì)老人的那份震撼人心的情意。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

      2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

      教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

      課前準(zhǔn)備:

      1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

      2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

     。▽(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

      二、導(dǎo)入新課

      和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

      三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

      2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

      3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

      4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

      一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

      二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

      [評(píng):字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成,但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中,了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo),不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。]

      三、再讀課文,質(zhì)疑

      1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

      2、小組交流。

      3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

      [評(píng):有疑則有思,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。]

      四、作業(yè):書寫生字

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。

      二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

      1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。

      2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。

     。1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

      (老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

     。2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的.地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

     。ㄍㄟ^朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)

      (3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?

      (勤儉的老人,卻無私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)

      3、再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛。

      [評(píng):勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”]

      三、學(xué)習(xí)第二部分

      1、讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

      自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營似的撲過來)

      為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

      2、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。

     。1)“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬!

      (抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

     。2)“過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地……”

      (抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。)

     。3)“海鷗們像炸了營似的……”

     。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)

      3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

      [評(píng):此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。]

      三、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

      [評(píng):對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式,避免了老師的說教,也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。]

      四、拓展:

      交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。

      課后反思:

      本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛及海鷗回報(bào)以老人的愛,在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí),要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。]

      《海鷗》優(yōu)秀教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。

      2、積累詞語若干個(gè)。句子2句(只見成千上萬只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛旋,鳴叫,輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會(huì)兒,那個(gè)隊(duì)員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。)。

      3、能正確、有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩小節(jié)。

      4、掌握默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      5、懂得動(dòng)物和人一樣,也有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感,只有與動(dòng)物和平、自然地相處,地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、繼續(xù)養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      2、教育人類應(yīng)懂得尊重動(dòng)物的情感,還它們美好的生存空間。

      教學(xué)過程:

      一、示題、質(zhì)疑:

      1、板書課題:“生死相隨”什么意思?

      2、讀題:讀了課題以后,你有什么想法?你還想知道些什么?

      二、整體了解:

      1、范讀課文,聽清字音,看清字形,說說你知道了什么?

      2、交流。

      三、學(xué)習(xí)課文:

      1、當(dāng)一個(gè)考察隊(duì)員捉住了一只小海鷗時(shí),出現(xiàn)了怎樣的情況?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

      小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗,它們成群結(jié)隊(duì)地趕來營救。只見成千上萬只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的.頭頂上飛旋,鳴叫,輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會(huì)兒,那個(gè)隊(duì)員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。

     、拧⒅该x:從這兩句話中,你感受到了什么?

      ⑵、交流、板書:

      成群結(jié)隊(duì)、成千上萬、鋪天蓋地

      ⑶、剛才這些詞語都寫出了海鷗的多,你還能再說出幾個(gè)表示“多”的詞語嗎?交流。

      ⑷、用自己喜歡的方式讀。

     、、小組賽讀、齊讀。

      2、當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候,你的心情怎樣?請(qǐng)找出有關(guān)的段落有感情地讀一讀。

      槍聲過后,只見一只海鷗在空中掙扎了幾下落到了海里,突然從海鷗群中飛出另一只海鷗,急速落在那只受傷的海鷗身旁,它緊緊挨著受傷的海鷗,并排漂浮在海面上,隨波而去┄┄

     、拧⒆杂勺x,說一說你對(duì)哪些詞語印象最深?說說理由。

     、啤⒔涣鳎鍟

     。彼伲┞、(緊緊)挨、(并排)漂浮

      ⑶、指導(dǎo)朗讀。

     、、選自己喜歡的內(nèi)容讀。

     、、同桌讀、指名讀。

     、、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,這兩只海鷗是什么關(guān)系?說說你的想法。

      ⑸、小結(jié):海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯,也擁有生死相隨的情感。

      3、用自己喜歡的方式讀課文。

      四、拓展延伸:

      1、把句子補(bǔ)充完整。

      海鷗在小島上自由自在地繁衍著。

      飛翔。

      2、練一練語言直播廳。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確讀寫詞語。

      2、理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)含義深刻的句子。

      能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

      情感目標(biāo):理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系,讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

      2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的,讓學(xué)生受到“愛”的教育。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)過程】:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      1.復(fù)習(xí)生字新詞。

      2.朗讀課文的第一段。

      3.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,如此漂亮可愛的小海鷗,你們想和它成為好朋友嗎?那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的`。

      二、品讀課文,體會(huì)“深厚情誼”。

      導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)---相知---相愛”三個(gè)階段,才能由陌生變成朋友,最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢?

     。ㄒ唬┫嘧R(shí)

      1.即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰?指名回答。(一個(gè)是漂亮可愛的小海鷗,一個(gè)是一位作家)

      2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的?(海邊 小樓 窗臺(tái))

      3.雙方給對(duì)方的感覺如何? 你是從哪些語句體會(huì)到的?

      4.討論:人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么?(平等)

     。ǘ┫嘀

      1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的?他們都為對(duì)方做過什么?

      2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來,讀一讀,互相討論。

      3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句:

     。1)“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情,常常為它留一勺清清的淡水,一盤青色的鮮蝦,任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食! 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。

     。2)“那小海鷗呢,也仿佛和他有著一種默契(qì),當(dāng)他埋頭工作的`時(shí)候,就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛,用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解:什么叫默契?

     。3)“?它飛得多自在呀!?友人微微地笑著說。

      它并沒有受到傷害,還在飛呢!?友人無比興奮地說!弊プ 拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。

     。4)“友人什么也沒說,但從他霍然而起,繞室徘徊中,我知道他在擔(dān)心!弊プ 盎羧欢,繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

     。5)“我不知它經(jīng)歷了什么:是風(fēng)雨的侵襲,是雷電的恫嚇,還是惡

      浪的阻攔?”抓住“是……是……還是……”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰,并練?xí)說話。

      4.小組匯報(bào)交流成果,感悟友人情感,并提出不理解的地方,師生共同釋疑。

      5.討論:友人和小海鷗是如何成為朋友的?(信任)

     。ㄈ┫鄲

      1.自由讀,思考:我為什么建議友人把海鷗留在籠子里?如果這樣做,留下了什么?失去了什么?

      2.深入體會(huì)“它屬于大海!”的含義。

     。1)友人很喜歡海鷗,可他為什么又說“它屬于大!保柯(lián)系課文說說自己的理解。(因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶;因(yàn)樗挥性诖蠛2拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂;因(yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾,是對(duì)它最好的關(guān)愛……)

     。2)友人的心愿是什么?(聯(lián)系課題“飛吧,海鷗”)從中你體會(huì)到什么?

      3.引讀課題,再一次走進(jìn)友人的心,感悟友人的情。

      看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗,友人深情地說:“飛吧,海鷗!”

      欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗,友人無比興奮地說:“飛吧,海鷗!”

      牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗,友人大聲呼喚著:“飛吧,海鷗!”

      4.討論:友人和小海鷗是如何成為好友的?(自由)

      三、總結(jié)拓展,升華“深厚情誼”。

      1. 總結(jié):友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任,我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

      2. 讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?你感受到了什么?想對(duì)大家說什么?(生暢談,師總結(jié)。)

      3. 你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎?

      板書設(shè)計(jì) :

      6. 飛吧,海鷗

      平等 信任

      小海鷗 相識(shí)-----------相知-----------相愛 友人

      《海鷗》優(yōu)秀教案 11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間的深厚感情。

      3、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生收集關(guān)于海鷗方面的科普資料。

      2、學(xué)生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

      3、教師為學(xué)生提供相關(guān)資料。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      自制課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)(簡)

      一、激情導(dǎo)入

      1、(出示老人圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?

      2、學(xué)生介紹查閱到的老人的資料:

      那么今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。

      3、板書課題:(21、老人與海鷗)齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

      2、分析文章結(jié)構(gòu):

      看看文章先寫什么,再寫什么?(課文分為兩部分,1~14自然段寫了老人對(duì)海鷗無私的愛,15~17自然段寫了海鷗對(duì)老人令人震撼的情。)

      三、品讀課文,感悟深情(老人對(duì)海鷗的愛)

      1、你從哪些地方可以感受到老人對(duì)海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語句,并在感受最深的地方作批注。

      2、集體交流:抓住重要段落和關(guān)鍵詞句,進(jìn)行理解。

      3、小結(jié):老人無私的付出,都源于老人對(duì)海鷗那深深的愛。

      4、有感情地朗讀課文。

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫生詞。

      2、抄寫文中自己喜歡的句子。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)(詳)

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》一課,整體感知了課文內(nèi)容,品讀了課文第一部分,感受了老人對(duì)海鷗無私的愛,老人十年如一日,風(fēng)雨無阻,照顧、喂養(yǎng)海鷗,和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。(出示畫面)可是有一天,老人去世了……當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了。究竟發(fā)生了什么意想不到的事情呢?這節(jié)課,我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分,去感受海鷗對(duì)老人的一片深情。

      二、品讀課文 感悟深情(海鷗對(duì)老人的情)

      1、出示學(xué)法,學(xué)生自學(xué):

      學(xué)法提示:

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第15~17自然段,想一想安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的.事情”,畫出令你感動(dòng)的句子,抓住關(guān)鍵詞語,結(jié)合前文和查閱的資料說說令你感動(dòng)的原因,并在感受最深的地方作上批注。

      2、學(xué)生自學(xué)后同桌交流。

      3、匯報(bào)自學(xué)所得,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

      抓住以下重點(diǎn)詞句,感悟海鷗對(duì)老人的一片深情(學(xué)生自主匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生深入理解,感情朗讀)。

      一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰儀容的親屬。

      過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。

      海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

      (在學(xué)生找出上述一句時(shí)出示下面兩句話,讓學(xué)生閱讀、比較,體會(huì)“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確。)

      海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

      海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著,翅膀飛得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

      4、想象情景,訴說心聲,升華“情感”:

      ⑴ 讓學(xué)生找出兩次描寫海鷗“鳴叫”的句子,配樂朗讀。

      出示:

      一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

     、 出示畫面及寫話提示,想象情景,書寫真情。

      出示:

      這里兩次寫了海鷗的鳴叫,想象一下,海鷗們似乎在說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(gè)(“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……),此時(shí)你會(huì)訴說些什么?先想一想,再寫下來吧。

      (學(xué)生在海鷗形狀的白紙上書寫。)

     、 交流寫話,升華情感:

      同桌互讀后指名幾位同學(xué)朗讀,讀后貼在黑板上,連綴成一幅飛翔的鷗群。

      三、回顧全文,揣摩寫法

      1、從同學(xué)們深情的傾訴中,可以看出《老人與海鷗》這篇課文深深地打動(dòng)了每一位同學(xué),深深地打動(dòng)了老師,也會(huì)深深觸動(dòng)每一個(gè)讀者的心靈,想想文章為什么會(huì)寫得這么生動(dòng)感人,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文后回答。

      (故事本身感人;作者抓住老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及海鷗的動(dòng)作細(xì)致描寫等。)

      2、同桌交流。

      3、全班交流。

      四、拓展延伸,話說和諧

      老人臨終前念念不忘的是什么呢?讓我們齊讀課文最后一自然段。

      (出示老人雕像圖片)

      如今,老人可以放心地去了。他的事跡感動(dòng)了昆明的市民們,為了紀(jì)念老人,在紅嘴鷗最多的翠湖公園修筑了一座銅像。老人關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)傳承下去,每到海鷗飛臨翠湖邊的時(shí)候,就有很多的市民會(huì)像當(dāng)年的老人一樣,給海鷗喂食,人與動(dòng)物和諧共處的美好畫面再次出現(xiàn)了。(相機(jī)板書)老人與海鷗的感人故事也會(huì)深深地銘刻在每一個(gè)人的心里。

      五、布置自選作業(yè)

      作業(yè)超市:(三選二)

      1、閱讀課本第168頁選讀課文《軍犬黑子》,對(duì)比和本課在內(nèi)容和寫法上的異同。

      2、搜集并閱讀人和動(dòng)物之間的真情故事,積累生動(dòng)感人的句段,辦一份手抄報(bào)。

      3、選讀一篇最打動(dòng)你的描寫人和動(dòng)物之間深厚感情的文章,寫一篇讀后感。

      【板書設(shè)計(jì)】

      情誼深厚

      老人與海鷗

      和諧共處

      【資料袋】

      《老人與海鷗》這篇課文,講述了一個(gè)真實(shí)的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。

      被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步二十多里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無阻;老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點(diǎn)多才到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時(shí),順便撿一些別人丟掉的饅頭,晚上回家后把饅頭切成碎塊,再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋,制作成海鷗食品,第二天又帶給海鷗,周而復(fù)始。

      四元五角一斤的餅干,老人毫不吝嗇買給海鷗吃,他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

      他與紅嘴鷗建立了深厚的友誼,以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。在老人生命的最后時(shí)光,老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

      老人去世后,記者去了他的屋里,只放得下一張床,有一本英漢大辭典。鄰居包師傅說,老人平時(shí)十多元錢的收音機(jī)都舍不得買,他喜歡聽京戲,包師傅放時(shí)他就請(qǐng)包師傅將聲音放大一點(diǎn)。家里唯一值錢的東西是6個(gè)雞蛋和一小袋面粉,那是弄來給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說,老人30多年了從不報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片,聽說那是他花了3元錢請(qǐng)翠湖公園照相的人幫著拍的,照片上的海鷗很小。記者答應(yīng)過老人兩件事:一件事是給老人一套他與海鷗的照片,另一件事是帶他去看海鷗睡覺的地方。想不到竟然爽約……說到這里,記者沉默了,伸手去擦眼睛。

      老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì),值得每一個(gè)市民學(xué)習(xí)。

      《海鷗》優(yōu)秀教案 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。

      2.學(xué)習(xí)課文第一部分,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗無私的愛。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言,領(lǐng)悟語言背后所藏的深意,并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,引出話題

      今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖,走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí)、平凡卻又震撼人心的故事,齊讀課題──老人與海鷗。

      二、初讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

      (一)初識(shí)文本,感悟“詞”境。

      1.學(xué)生快速默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.出示詞組,反復(fù)品味。

      撮起嘴 炸了營

      應(yīng)聲而來 翻飛盤旋

      抑揚(yáng)頓挫 連聲鳴叫

      起起落落 白色漩渦

      3.讀了這兩組詞,說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?在這兩個(gè)畫面中哪個(gè)畫面最令你“意想不到”?

      (二)再識(shí)文本,引導(dǎo)質(zhì)疑。

      1.瀏覽課文,提出問題。

      再讀課文之后,你有什么問題想問?

      (問題預(yù)設(shè)歸納:老人究竟對(duì)海鷗做了什么?海鷗為什么會(huì)有如此不尋常的舉動(dòng)?)

      2.初識(shí)海鷗行為的'“意想不到”。

      三、精讀課文,理解“意想不到”

      默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括,圍繞“十多年了,一到冬天,老人每天步行二十余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴,和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

      (一)預(yù)設(shè)一

      “他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”

      1.抓住“褪色”品讀一個(gè)勤儉的、愛海鷗的老人形象。

      2.理解“十多年了”,一個(gè)孤獨(dú)的老人對(duì)海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。

      (二)預(yù)設(shè)二

      “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜!

      1.這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,你認(rèn)為哪個(gè)詞寫得生動(dòng)、傳神?可以看出什么?

      2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

      3.理解海鷗居然和老人配合得如此默契,令人“意想不到”。

      (三)預(yù)設(shè)三

      “在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的`地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”

      1.情境朗讀,感知老人對(duì)海鷗的親昵就像“親人”一樣。

      2.理解在成千上萬只海鷗中,老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”,令人“意想不到”。

      (四)預(yù)設(shè)四

      “海鷗最重情義,心細(xì)著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”

      1.從這段話中你讀出了老人對(duì)海鷗的。(理解老人在談海鷗時(shí)的幸福,對(duì)海鷗的牽掛。)

      2.指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。

      四、總結(jié)梳理,書寫情感

      十多年的冬天,幾千個(gè)日子,幾萬里路程啊,老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時(shí)常望著高空盤旋的鷗群,眼里充滿無限的企盼,海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動(dòng)著千言萬語。

      (依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容)

      1.學(xué)生自由寫話。

      2.交流。

      五、入情入境,鋪墊后文

      當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時(shí)候,老人卻靜靜地、永遠(yuǎn)地離開了翠湖,離開了海鷗……(音樂響起)

      1.師生合作朗讀畫面二。

      2.再識(shí)“意想不到”。

      六、拋出議題,提升文本

      結(jié)合課文和你查找的資料,你認(rèn)為老人的一生應(yīng)該是的一生。

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