初中物理聲音的產生與傳播教案

    時間:2021-12-07 20:09:57 教案 我要投稿

    初中物理聲音的產生與傳播教案

      作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的初中物理聲音的產生與傳播教案,歡迎閱讀與收藏。

    初中物理聲音的產生與傳播教案

    初中物理聲音的產生與傳播教案1

      課程標準:

      通過實驗,認識聲的產生和傳播條件。

      教學目標:

      (一)知識與技能

      1.知道聲音是由物體的振動產生的,聲音的傳播必須依靠介質。

      2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質,了解在不同的介質中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

      (二)過程與方法

      1.通過觀察發聲現象,能簡單地描述所觀察到的發聲體的共同特性,培養學生初步的觀察、對比和概括能力。

      2.通過聲傳播的實驗探究,培養學生初步的在觀察現象中發現問題,提出問題的能力。

      3.讓學生參與實驗探究,初步學習實驗探究的方法,體會科學探究的重要性。

      (三)情感、態度與價值觀

      1.通過本節學習,讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。

      2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用,從而引起對聲音的好奇,激發求知的欲望,逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中物理原理的科學態度。

      3.通過合作和交流,培養學生主動與他人合作的精神。

      重點與難點:

      聲音產生的條件、聲音的傳播需要介質是這一節的重點。

      聲音在介質中以聲波的形式傳播是本節的難點。

      教學準備:

      1.多媒體課件。

      2.演示實驗器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機,電子發聲體,土電話、吉他等。

      3.分組實驗器材:音叉、鼓、鑼等。

      教學過程:

      教學環節

      教 師 活 動

      學 生 活 動

      教 學 意 圖

      (一)課前活動

      在教室內播放悠揚的音樂。

      欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。

      創設情境。

      (二)導入新課

      1.用多媒體展示多種聲音。

      觀察畫面與聆聽相關的聲音。

      讓學生對耳濡目染的聲現象產生研究的興趣。

      2.引導學生提出問題:聲音是怎樣產生的?它是怎么被我們聽到的?

      深入思考,進行猜想。

      讓學生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學生思考、討論一些問題,把學生帶入聲的世界,在討論中切入本節課題:聲音的產生與傳播。

      (三)探究聲音的產生

      1.給學生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導學生進行探究。

      進行實驗探究:讓音叉、鼓、鑼等發聲,并觀察聲音產生伴隨的現象。

      在老師的鼓勵、引導下,學生合作探究,直接觀察和觸摸感受發聲的物體在振動,引導學生討論。

      2.讓學生試一試:敲一下鼓(或音叉、鑼),馬上用手按住鼓面會發生什么現象?想一想,這是為什么?

      學生進行探究,得出結論:發聲體振動停止,聲音消失。

      進一步認識聲音的產生,培養歸納能力。

      3.引導學生得出結論:聲音是由物體振動產生的。

      通過觀察、分析,總結出結論。

      通過觀察、體驗與對比、概括,建立聲音和振動的關系。

      4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。

      讓學生在發出聲音的同時,用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動產生的。

      鞏固和驗證:聲音是由物體振動產生的。指導學生用所學知識分析自然現象。

      (四)聲音的.傳播

      1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動,聲音怎么傳到你的耳朵里了?

      學生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?

      誘導學生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。

      2.設想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?

      深入思考和聯想。

      讓學生提出猜想,引導他們提出證明猜測正確性的方法。

      3.演示:真空不能傳聲的實驗。

      觀察實驗現象。

      通過探究,讓學生初步認識聲不能在真空中傳播。

      4.引導學生得出結論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。

      通過根據已有的知識對傳聲的原因,進行猜測和討論。

      廣口瓶內發生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質,不能在真空傳播。

      5.演示實驗并得出結論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

      觀察實驗現象,總結實驗結果,觀察與思考。

      提高觀察、分析和總結能力。

      6.學生實驗并得出結論:聲音可以在固體中傳播。

      學生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

      探究固體傳聲,初步感悟科學探究。

      7.試用“土電話”,強化固體可以傳聲。

      讓一學生“接聽土電話”并進行課堂討論和小組發言。

      初步培養學生發現日常生活中的物理實質的能力和實驗設計能力。

      8.歸納結論:聲音的傳播是需要介質的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。

      綜合、歸納,舉手發言。

      系統總結規律。

      9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結構和動畫(聽覺的形成)。

      觀察與思考。

      了解人耳的結構和為什么能聽到聲音。

      (五)聲速

      提出問題,讓學生帶著問題看書。

      學生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質中傳播速度不同,并總結規律。

      啟發學生從閱讀中找出規律。

      (六)小結

      提出問題:通過這節課的學習,你有哪些收獲?

      思考、交流,談收獲、體會等。

      通過合作、交流,及時小結,讓知識系統化。

      (七)課堂練習

      出示練習題

      閱讀、思考,舉手答題。

      應用所學知識解答問題。

      (八)布置作業

      延伸興趣

      課后第2、3題

      當堂完成

      鞏固所學知識

      (九)板書設計

      第一節科學探究:聲音的產生與傳播

      一、聲音的產生(氣體、液體、固體)中傳播。

      聲音是由物體振動產生的。真空不能傳聲。

      二、聲音的傳播三、聲音的速度

      聲音以聲波的形式在介質空氣中:340m/s(1標準大氣壓、15℃)

    初中物理聲音的產生與傳播教案2

      教學目標

      知識與技能

      1、通過觀察和實驗,初步認識聲音產生和傳播的條件。

      2、知道聲音是由物體振動產生的。

      3、知道聲音傳播需要介質,聲音在不同介質中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時)中的傳播速度。

      4、知道回聲現象和回聲測距離。

      過程與方法

      1、通過觀察和實驗的方法,探究聲音是如何產生的,聲音是如何傳播的。

      2、通過學習活動,鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

      情感態度與價值觀

      1、通過教師、學生的雙邊教學活動,激發學生的學習興趣和求知欲望,培養學生對科學的熱愛。

    2、使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

      3、注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。

      教學重難點

      【教學重點】通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。

      【教學難點】回聲測距離。

      教學工具

      音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話

      教學過程

      一、新課導入

      我們有兩只耳朵,能聽到各種各樣的聲音,聽老師講課,可以獲得各種知識,聽電臺廣播可以知道天下大事,聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么,聲音是怎樣產生的?它是怎么傳到我們耳朵?

      二、新課教學

      1、聲音的產生

      (1)課本圖1、1—1中各是什么物體在發聲?他們有什么共同特征?

      (2)實驗:學生觀察音叉發聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動,發聲。握住振動的音叉,聲音馬上停止。

      (3)實驗:撥動吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。

      (4)實驗:現在我們來做一個活動,我這個活動,需要全體同學來配合一下:請同學們把手指放在喉結處,讓我們從1數到10,聲帶振動,發出聲音。

      小結:歸納以上實驗,引導學生自己總結出:聲音是由于物體振動而產生的。

      指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。

      由學生列舉一些奇特的發聲現象:蟬、蚊子、笛子。

      機械唱片的簡單原理。

      2、聲音的傳播

      (1)實驗:把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲。——固體也能傳聲。

      (2)實驗:在游泳池游泳的人,潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時要保持周邊環境的安靜;漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網;把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。

      (3)實驗:右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉。——氣體能傳聲。

      小結:聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質。

      (4)實驗:1、1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。

      我們平時交談都是靠空氣傳聲。

      思考:圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個問題?

      分析圖1、1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。

      3、聲音的傳播速度

      聲音每秒傳播的距離叫聲速。

      學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速:340m/s。

      讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。

      請同學們閱讀課本第15頁圖表,幾種物質中的聲速,并回答下列問題:

      問題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關?

      15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質的溫度有關、

      問題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關?

      25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質的種類有關、

      問題3:對比表中的數據,你可以發現什么?

      聲速與介質的種類有關,還與溫度有關。

      一般來說:聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。

      4、回聲

      (1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。

      講述為什么有時候能聽到回聲,有時又不能。

      原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲,離障礙物體至少要多遠?

      解:340×0.1/2≈17米。

      (2)利用回聲測距離

      例題:某同學站在山崖前向山崖喊了一聲,經過1.5秒后聽見回聲,求此同學離山崖多遠?

      解:340×1.5/2≈255米。

      “想想做做”請同學們分組討論,每組想出一個測量聲速的方法,盡可能的話,進行實際測量,看看哪個組的方法更合適,測得的聲速更接近當時的真實值。

      1、下列樂器是由于空氣柱振動發聲的是()

      A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴

      2、關于聲現象,下例說法正確的是()

      A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速

      C、聲音的傳播不需要介質D、人唱歌時是聲帶振動發聲的

      3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時魚接收到聲波的主要途徑是()

      A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚

      C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚

      4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為()

      A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來

      C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消

      5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()

      A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲

      C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲

      6、一人對著一座高山呼喊,經過10s聽到回聲,那么人離高山()

      A、1700m B、3400m C、170m D、340m

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