大班學習活動:動物小學

    時間:2021-11-25 20:11:01 教案 我要投稿

    大班學習活動:動物小學

      設(shè)計意圖:

    大班學習活動:動物小學

      “教孩子記住十個問題,不如引導(dǎo)他們自己思考一個問題。” 《綱要》中提出:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題。”幼兒對大千世界充滿了好奇,激發(fā)幼兒探索的激情,是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此,應(yīng)該開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式,使幼兒能積極主動的去探索。

      本次活動,取材于上海新教材學習活動《動物大世界》中的素材點“送動物回家”,在“動物也要上小學”的童話背景中,通過幫助動物分班的小任務(wù),通過教師預(yù)設(shè)的提問互動等等,引發(fā)幼兒的自主探索,將交集的概念由教師教授轉(zhuǎn)化為幼兒自我發(fā)現(xiàn),自主探索。

      活動目標:

      1、了解常見動物的不同生活特點,初步積累一些有關(guān)交集的經(jīng)驗。

      2、有進一步探索動物生活習性的愿望。

      活動過程:

      一、導(dǎo)入部分

      提問:動物小學開始報名,老師貼出了招生通告,你們知道什么叫招生通告嗎?

      提升:招生通告就是報名通知,它告訴動物朋友可以報名上小學了!

      (說明故事情境,引發(fā)多來報名上小學的動物的關(guān)注)

      二、基本部分:

      (一)導(dǎo)入提問:

      1、提問:看看有多少動物朋友來報名了(6個),你是怎么數(shù)的?它們是誰呢?(滲透數(shù)數(shù)的方法,幼小銜接)

      2、過渡語:大象老師看了它們的情況后,覺得小動物們都符合動物小學的招生條件,于是就準備給它們發(fā)錄取通知,但在發(fā)通知前先要給它們分好班級。

      (二)幼兒根據(jù)動物不同特征進行分類

      1、幼兒生生互動:互相商量幫大象老師分班的'方法。

      2、幼兒集中交流:你是怎么給大象老師分班的?說明分班理由。(生生互動中,引發(fā)幼兒的求異思維,有多種分法)

      (三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)水生動物和陸地動物進行分類

      1、(出示二張藍、綠圓形圖形)

      提問:今年動物小學只招二個班級,你們看看這二個可能是什么班?

      2、(演示ppt課件,引導(dǎo)幼兒觀察,引發(fā)幼兒對圖示的關(guān)注)

      提問:這些動物可能會上哪個班呢?

      (四)出示兩棲動物,理解交集

      1、提問:這些小動物可能會進那個班呢?(請小朋友討論)

      2、幼兒集中交流分班理由

      (通過討論和說明理由引發(fā)幼兒的質(zhì)疑,爭辯,激發(fā)幼兒的思考和探索,最后達成共識)

      3、(出示藍、綠色交集圖)

      提問:你能看懂大象老師的這張圖嗎?

      這些動物放在哪里合適呢?

      小結(jié):原來這是一張交集圖,這二個動物是既可以生活在水里,也可以生活在陸地上,二個班級都能進,兩個班級都能進的動物朋友就可以放在中間。

      4、拓展提問:你還知道哪些動物也可以放在中間的?

      三、結(jié)束延伸

      投放更多的動物圖片或植物等圖片,幼兒在個別化學習中繼續(xù)操作探索。

      活動感悟:

      1、通過童話故事的背景,幫助動物分班的小任務(wù),融教學于游戲中,其樂融融。

      2、本次活動,特別注重幼兒的自主探索和幼兒思維間的相互碰撞,在過程中,激發(fā)幼兒的求異思維,如你是如何分的,為什么?這三只動物該怎么分呢?在對這些問題的思考中,幼兒有不同的見解,個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為共性經(jīng)驗。

      3、本次活動中教師善于傾聽和等待,在幼兒自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上歸納提升幼兒的經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后。

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