散文詩

散文詩兩首

　　無論是身處學校還是步入社會，說起散文，大家肯定都不陌生吧？散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的散文詩兩首，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　教學內容

　　《金色花》

　　《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

　　導入

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學生略思考后，2—3名同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　檢查生字詞(可用大屏幕投影)

　　朗讀課文

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)

　　(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

　　感知課文內容

　　[教師導學]

　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

　　[合作探究]

　　請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

　　①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

　　②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　④“我”和媽媽各是什么性格?

　　學生四人小組討論交流，教師參與交流

　　體驗反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

　　(學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

　　(過渡)詩人以其新奇而美妙的`想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學生朗讀課文

　　作業：背誦課文，準備朗誦比賽。

　　小結

　　《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

　　第二課時

　　三維目標

　　知識與能力：學生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

　　過程與方法

　　學生有感情地朗讀課文并整體把握課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生濃濃的親情感，學會理解母親，孝敬母親，感恩母親。

　　教學重點

　　有感情流暢地讀熟課文。

　　教學難點：解本文主旨的含義。

　　教法學法：自主合作探究師導生主

　　教具準備：五個教學板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

　　出示知識點：生字、文學常識、表達方式、節奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

　　一、激情導入新課

　　母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現代文學史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

　　二、教師范讀課文

　　學生準備：如讓你做老師的話，你將講授本文中的哪些方面的內容呢？（兩人代表在講桌前試說）

　　你們講述的內容老師相信你們在小組內會做的更好，在此老師也有要授課的內容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來。

　　三、在黑板上出示五個板塊的內容。（學生活動完成）

　　（一）“自主”塊：相信自己，我能行。自信是成功的第一秘訣。

　　1.我來解決生字。

　　2.我來走近作者──冰心。介紹認識作者。

　　3.我來整體把握課文內容。

　　4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

　　5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

　　6.我能掌握本文的寫法。

　　（二）“探究討論合作交流”塊。（老師適當參與，與學生一起交流）

　　1.本文重點描寫的是什么？

　　2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

　　3.“心中的雨指”的是什么？

　　（三）“合作積累材料”塊。（學生交流展示）

　　積累有關母親的名言、故事。

　　(四)“互動”塊

　　學生有何疑問提出來共同解決。

　　（五）“真情流露交流展示”塊。

　　作為農民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養大，此時此刻，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢？

　　四、結束語

　　是的，同學們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。母愛是現實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親！

　　板書設計

　　荷葉──母親

　　愛──主旨

　　紅蓮──我

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