五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案

    時間:2021-11-16 14:22:54 教案 我要投稿

    人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案

      作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會作者童年的探索趣味。

      2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

      3、了解課文“童真童趣”的特點。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點、難點:

      1、理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

      2、了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

      教學(xué)時間:二課時

      教學(xué)設(shè)計:

      第一課時

      一、引入新課。

      1、大家邊聽范讀,邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想?

      2、大家來讀一讀你了解的情況。

      3、打開書,預(yù)習(xí)生字。

      二、學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

      1、指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

      凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

      衰絹僑眷

      2、指名給這些字加上拼音。

      3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

      4、正音、正字。

      三、理解詞語。

      1、再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的.詞語質(zhì)疑。

      2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

      在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

      3、查字典理解其它詞語。

      4、出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

      四、指導(dǎo)朗讀。

      1、學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

      2、同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

      3、教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯誤讀音。

      4、教師指導(dǎo)讀難句。

      (1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

      (2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,“折”字要重讀。

      (3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

      語速稍快,應(yīng)讀得活潑,突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。

      5、再練練難句的朗讀。

      五、作業(yè):抄詞、讀課文。

      第二課時

      一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      讓學(xué)生默讀全文,思考:

      1、課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事?

      2、判斷:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。( )課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)

      3、小組討論哪五件事?

      (1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

      (2)我得出結(jié)論,人如何由小魚進(jìn)行成人的。

      (3)在生物課上被老師罰出教室。

      二、深入重點段,揭示中心思想。

      1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

      2、從第一件事中,你懂得了什么?

      3、從第二件事中,你明白了什么?

      (1)小組輪流讀一遍,討論。

      (2)發(fā)言。

      (3)打出投影:仔細(xì)讀這句話,你能體會出什么含義來?

      “我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎?

      4、自由讀第三件事,你體會出什么?

      5、通過你的朗讀,讀出這份天真來。

      6、指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

      三、作業(yè)

      熟讀這篇課文。

      板書設(shè)計:

      童年的發(fā)現(xiàn)

      夢中飛行>人的進(jìn)化

      地理課上>胚胎發(fā)育

      生物課上>驅(qū)逐迫害

      教學(xué)反思

      《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章,這篇文章理解起來不難,初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等問題都很快地解決了,然而在最后一個環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了問題。我問:“你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn),來,說說吧!”可出乎我意料的是,剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來,一個個默不作聲,我看在眼里,急在心里:“不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀,在生活中的,學(xué)習(xí)中的,只要是你自己通過思考、觀察得來的,都行。”可仍舊沒有一個人舉手,我不禁有一絲慍怒,正要發(fā)作時,一個聲音告誡我說:“冷靜,冷靜,千萬不可動怒!”怎么辦呢?此時,我腦中靈光一閃,何不講一講自己童年的發(fā)現(xiàn)來啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生呢,于是我馬上想到一篇文章,即蜘蛛在雨天結(jié)豎網(wǎng),晴天結(jié)橫網(wǎng)。于是面帶微笑對學(xué)生說:“這樣,我先來講一個我童年時候的發(fā)現(xiàn)吧!”“好!”頓時,全班同學(xué)的目光都投向了我,我慢慢地講到:“小時候呀……”話音剛落,教室里便慢慢地嘀咕開了。

      課堂中,我們常會遇到學(xué)生思路不暢的情況,該怎么辦呢?

      首先,教師切忌動怒、必須克制自己的情感,用理智駕馭感情,保持冷靜。

      其次,教師要隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備,但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案,也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟、因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的,更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動,教師面對的是活生生的人,學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況,教師也不可能完全預(yù)見到。

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