小學五年級語文《在天晴了的時候》教案

    時間:2021-10-13 14:30:49 教案 我要投稿

    小學五年級語文《在天晴了的時候》教案

      在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學五年級語文《在天晴了的時候》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學五年級語文《在天晴了的時候》教案

    小學五年級語文《在天晴了的時候》教案1

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認5個生字,1個多音字,會寫4個生字,查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

      3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

      教學重點與難點:

      通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。引導學生大膽想象,從中感悟自然美,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

      教學準備:

      課件

      教學課時:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、介紹作者,導入新課

      1、教師板書“戴望舒”:同學們,聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?

      2、教師小結:戴望舒是20世紀30年代“現代派”的代表詩人。(出示課件)今天,我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。

      3、讀課題。

      二、初讀課文

      1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。

      2、檢查自讀情況。

      (1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。

      (2)提出不理解的生字、詞,作上記號。

      (3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。

      3、了解課文的內容提示:從詩的結構來入手。

      (1)小組討論。

      (2)相互交流。

      三、再讀課文

      1、默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。

      2、朗讀全詩,體味詩句之美。

      四、作業

      1、抄寫生字新詞。

      2、朗讀課文。

      第二課時

      一、深入研讀,欣賞美景

      1、自由朗讀詩歌的第一節,想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。

      2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)

      3、找出相關的詩句,讀一讀。

      4、指名反饋。

      5、齊讀第一節,想象畫面。

      6、指名說說自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。

      7、師導:通過詩人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?

      8、出示:()的小路()的小草

      ()的小白菊()的鳳蝶兒

      9、師導:同學捫,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時候,我們真該到小徑中去走一走。因為——(學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)

      10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發現了詩歌在表達上有什么特點?(擬人)

      11、這樣寫有什么好處呢?

      12、指導學生朗讀第一節。

      二、拓展思維,豐富畫面。

      1、同學們,天晴了,除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們一起讀一讀第三節。

      2、指名反饋:詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?

      3、小結:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。

      4、拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。

      5、小結:雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走,我們一起來讀第二節。

      三、品味詩句、練習背誦。

      1、自由誦讀課文。

      2、指名讀一讀。集體評議。

      3、集體讀一讀。

      4、熟讀成誦。

      四、總結全文

      同學們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發現美的眼睛。

      五、作業

      1、有感情地朗讀并背誦課文。

      2、做課后練習,完成一課一練。

      板書設計泥路:溫柔

      小草:新綠

      走走

      小白菊:綻透

      鳳蝶兒:閑游

      1在天晴了的時候新陽

      溪水

      看看暗綠

      云

    小學五年級語文《在天晴了的時候》教案2

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認5個生字,1個多音字,會寫4個生字,查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

      3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

      教學重點與難點:

      通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。

      教學準備:多媒體課件

      課時按排:2課時

      第一課時

      一、導入新課

      1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

      2.讀課題,請學生談自己的初步感受。

      二、初讀課文

      1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。

      2.檢查自讀情況。

      (1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。

      (2)提出不理解的生字、詞,作上記號。

      (3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。

      3.了解課文的內容提示:從詩的結構來入手。

      (1)小組討論。(2)相互交流。

      三、再讀課文

      1.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。

      2.朗讀全詩,體味詩句之美。

      四、作業

      1.用鋼筆描紅,臨寫生字。

      2.朗讀課文。

      3.抄寫詞語。

      第二課時

      一、復習

      1.聽寫詞語。

      2.朗讀全詩,說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

      小路

      小草

      小白菊

      鳳蝶……

      二、交待目標

      這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景,記住這首詩。

      三、品味詩句、練習背誦

      (一)引導學生品讀詩句。

      1.指名讀描寫小路的詩句。

      2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學生討論匯報交流。

      3.引導學生想象畫面。

      4.背誦詩句。

      5.小結學法:

      (1)朗讀詩句,理解詞語。

      (2)展開想象,再現畫面。

      (3)聯系積累,豐富畫面。

      (4)有感情地朗讀,練習背誦。

      (二)自學課文再交流討論。

      你喜歡哪句詩,說說為什么喜歡?(在討論中引導學生結合重點的'詞句來說)進一步體會詩句的美好,想象畫面練習背誦。

      (三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

      四、朗讀、背誦全詩

      五、作業

      1.有感情地朗讀并背誦課文。

      2.模仿這首詩的寫法,把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

    小學五年級語文《在天晴了的時候》教案3

      教學目標:

      知識與技能:

      1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握7個要求會寫的生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      3.理解詩歌內容,通過作者生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發學生熱愛自然、親近自然的情感。

      過程與方法:

      1.通過閱讀詩句,結合詩句內容想象畫面,來理解課文內容,體會文中的情感。

      2.展開同學之間的交流,理解詞語在文中的意思。

      3.引導學生進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。

      情感、態度與價值觀:

      體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發學生熱愛自然、親近自然的情感。

      重難點分析:

      借助工具書或結合語境與生活經驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。

      在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容,想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面,激發情感。

      課前準備:

      課件、搜集有關雨后天晴的美文與圖片等。

      教學過程

      第一課時

      一、導入

      (一)播放與介紹學生收集的資料、圖片。(課件展示)

      (二)出示課題,教師引導:同學們,在雨過天晴了的時候你們都想做些什么?

      (三)學生聯系生活體驗,表達自己的想法。

      (四)過渡:我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。

      二、初讀課文,捕捉直覺

      (一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)

      (二)指名分小節朗讀課文,要求讀通順。

      1.讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助,可以用查字典,聯系上下文等方法解決。

      2.同桌互讀。

      三、再讀課文,了解大致內容

      (一)默讀課文,思考:詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學習提示)

      (二)班內交流,把關鍵的詞語劃出來。板書。

      (三)老師小結。

      第二課時

      一、回顧課文

      (一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?

      (二)教師過渡:這首詩為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續欣賞這幅圖,品味詩中的語言,感受詩中的美景吧。

      二、品味語言,想象畫面

      (一)指名讀第一節。思考:通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)

      (二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導朗讀)

      (三)品讀第三節。思考:在這一節中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。

      (四)教師指導:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。

      (五)你留心過雨后天晴的景色嗎?說一說。

      (六)教師點撥:是呀,雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走,體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。

      三、品味詩句,豐富積累

      (一)自由誦讀,思考:詩人為什么能寫出這么美的詩文?

      (二)搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀,積累在采蜜集上。(出示課件)

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