三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案

    時(shí)間:2021-10-12 17:30:49 教案 我要投稿

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇

      作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇,希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。

      2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中,運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。

      3、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)

      1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞oninunderchairdesk。

      難點(diǎn)

      1、能運(yùn)用句型:Whereisthe……?It’sin/under/onthe……。詢問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置,進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

      教具準(zhǔn)備:

      課件單詞卡尺子鉛筆文具盒等學(xué)習(xí)用具

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      Step1、Warm-up

      1,Greetingwitheathother.

      2,Enjoyasong.

      3,ViewALet’stalk.

      Step2、Presentation

      Teachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.

      (1)Guess:T:“What’sinyourbag?你的書(shū)包里面有什么呢?

      Ss:......

      (2)通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)單詞:T:Boysandgirls.Lookwhat’sthis?

      Ss:Adesk....教授單詞“deskchair”并板書(shū)。用onebyone的方式讀單詞,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。

      (3)課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書(shū)的書(shū)包T:Whereismybook?Ss:It’sinthebag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“on”“under”.運(yùn)用多種方式操練單詞。

      Step3Prastice

      1、聽(tīng)錄音,跟讀。(聽(tīng)音標(biāo)號(hào))

      2、Let’sdo.(putyouhandonthedesk...)

      3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找,說(shuō)一說(shuō))

      4、Pairwork{A:Whereismyruler?B:Is’sin/on/under...}

      Step4、Sumup

      Tolearn:fivewordsandtwosentences

      Step5、Homework

      (1)聽(tīng)錄音,跟讀課本39頁(yè)3遍。

      (2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。

      教學(xué)反思:這一節(jié)課為詞匯課,本課要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子,并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞,并能在實(shí)際運(yùn)用上,兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/.“chair”的“ch”與“sh”發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要提高課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇2

      教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell

      (BLet’ssing)

      教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】

      1.能夠掌握A部分Let'slearn中的三會(huì)單詞和Let'stalk中的重點(diǎn)句子;

      2.能夠掌握Let'sspell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

      【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”來(lái)詢問(wèn)并回答物體的位置。

      【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

      2.掌握詞匯on,in,under,chair,desk的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;

      3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn)1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

      2.會(huì)根據(jù)具體情境問(wèn)答物品的位置;

      3.能聽(tīng)懂Let’sdo部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

      教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。課時(shí)安排3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程批注

      一、Warm-up&Revision

      1.游戲:Guesswhatitis.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看,學(xué)生看圖描述動(dòng)物,其他學(xué)生猜動(dòng)物。

      2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”,學(xué)生學(xué)唱。

      復(fù)習(xí)第三單元的知識(shí)。

      二、Presentation&Practice

      1.Let’slearn

      (1)通過(guò)實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk,指著學(xué)生的椅子教授chair,板書(shū)單詞并帶讀三遍。

      (2)教師先將一本書(shū)放在桌子上,說(shuō):“Look!Thebookisonthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍onthedesk,板書(shū)單詞on并帶讀。

      (3)教師再將另一本書(shū)放在桌子里面,說(shuō):“Look!Thebookisinthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍inthedesk,板書(shū)單詞in并帶讀。

      (4)教師又將一本書(shū)放在桌子下面,說(shuō):“Look!Thebookisunderthedesk.”反復(fù)說(shuō)幾遍underthedesk,板書(shū)單詞under并帶讀。

      (5)讓學(xué)生再觀察三本書(shū)的位置,想一想on,in與under的意思。

      (6)教師利用第一本書(shū)的位置自問(wèn)自答。

      T:Whereisthebook?(指著第一本書(shū))

      T:It’sonthedesk.

      (7)然后教師利用另外兩本書(shū)的位置問(wèn)學(xué)生。

      T:Whereisthebook?(指著第二本書(shū))

      S1:It’sinthedesk.

      T:Whereisthebook?(指著第三本書(shū))

      S2:It’sunderthedesk.

      (8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位,兩人一組選取其中兩件文具輪流問(wèn)答位置。如:

      S1:Whereistheruler?

      S2:It’sinthedesk.Whereisthebag?

      S1:It’sonthechair.

      (9)將Let’slearn部分的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。

      (10)播放錄音三遍,跟讀,特別要注意聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。

      2.Let’sdo

      (1)全體起立,教師說(shuō)指令并做動(dòng)作,學(xué)生聽(tīng)指令并學(xué)做動(dòng)作。

      (2)打開(kāi)課本,教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。

      (3)播放錄音,聽(tīng)錄音跟讀并做動(dòng)作。

      在情境中教授三個(gè)方位介詞,對(duì)比物品位置,學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。

      創(chuàng)造真實(shí)的情境,讓學(xué)生操練句型。

      作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

      deskchair

      oninunder

      —Whereisthe...?

      —It’son/in/underthe...

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程批注

      一、Warm-up&Revision

      1.利用文具改編Let’sdo部分的指令,學(xué)生做動(dòng)作。如:教師說(shuō):“Putyourruleronyourdesk.”時(shí),學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。

      2.游戲:找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下,再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找,找到后向全班展示并回答教師的問(wèn)題。如:教師將課本藏在桌子里面,找到課本后,師生問(wèn)答:

      T:Whereismybook?

      S1:It’sinthedesk.

      改編Let’sdo指令,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

      通過(guò)找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。

      二、Presentation&Practice

      1.Let’stalk

      (1)播放flash動(dòng)畫(huà),關(guān)掉聲音,學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),教師提問(wèn):WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?看完動(dòng)畫(huà)后讓學(xué)生試著回答這兩個(gè)問(wèn)題,先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。

      (2)播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)錄音,找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。

      T:WhereisZhangPeng’spencilbox?

      S1:It’sinthedesk.

      T:Whereishispencil?

      S2:It’sunderthebook.

      (3)教師手中握著自己的鋼筆,走到一名學(xué)生跟前詢問(wèn)。

      T:Whereismypen?Ican’tfindit.

      S1:It’sinyourhand.

      T:Sillyme!Thanks!

      然后向?qū)W生講解“Sillyme!”的意思與使用語(yǔ)境。

      (4)播放對(duì)話錄音,學(xué)生跟讀。

      (5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組,將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放,然后表演對(duì)話。

      2.Let’splay

      (1)在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞in,on,under,desk,chair,同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。

      (2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě):

      Whereismy______?

      It's______the______.

      (3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處,然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

      (4)一名學(xué)生拿著in,on,under的單詞卡片,另一名學(xué)生拿著desk,chair的單詞卡片,根據(jù)教師擺放文具的位置,兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。

      (5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如:第一處張貼的是蠟筆的圖片,第二三處分別是單詞卡片on與chair,要讀的對(duì)話應(yīng)該為:

      S1:Whereismycrayon?

      S2:It’sonthechair.

      通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對(duì)話大意,再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案,學(xué)生回答更容易。

      學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。

      作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀Let’stalk部分的對(duì)話。

      2.自主預(yù)習(xí)Let’sspell的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

      Sillyme!

      Whereismy______?

      It's______the______.

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇3

      教學(xué)過(guò)程批注

      一、Warm-up&Revision

      1.Singthesong“Whereisthetoycar?”

      2.利用自己的文具,兩人輪流問(wèn)對(duì)方文具的位置。如:

      S1:Whereismybag?

      S2:It’sinthedesk.

      二、Presentation&Practice

      1.在課件上展示盒子圖片,說(shuō):“Thisisabox.”板書(shū)box并帶讀。

      2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

      T:What’sthis?(用手指著小狗)

      Ss:It’sadog.

      T:Whereisthedog?

      Ss:It’sinthebox.

      板書(shū)dog并帶讀。

      3.在課件上呈現(xiàn)一個(gè)橙子的圖片,說(shuō):“Thisisanorange.It’sorange.”板書(shū)orange并帶讀。

      4.教師拍拍自己的身體說(shuō):“Look!Thisismybody.”板書(shū)body并帶讀。

      5.播放Listen,repeatandchant.部分的錄音,學(xué)生跟讀。

      6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞,讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音,可相互討論。

      7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/,發(fā)音時(shí)嘴張大,舌頭向后縮,雙唇稍收?qǐng)A。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型,學(xué)生學(xué)發(fā)音。

      8.點(diǎn)學(xué)生讀Read,listenandnumber.部分的八個(gè)單詞,提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。

      9.播放兩遍Read,listenandnumber.部分的錄音,完成題目。播放第三遍錄音,檢查題目的答案。

      10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書(shū)寫(xiě)單詞,學(xué)生觀察搶答是什么單詞。

      教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師再講解相應(yīng)的發(fā)音知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。

      作業(yè)設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

      boxdogorangebody

      在本單元的前三個(gè)課時(shí),教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音,教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯,教授了如何問(wèn)答物品的位置。利用了三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)方位介詞意思的區(qū)別,有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆,在B部分的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。

      PartB

      教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)

      教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】

      能夠掌握Let'slearn中的三會(huì)單詞和Let'stalk中的重點(diǎn)句子。

      【能力目標(biāo)】會(huì)利用句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”猜測(cè)物品的位置。

      【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)1.掌握詞匯cap,ball,car,boat,map的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;

      2.句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”的運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn)1.更加熟練自如地運(yùn)用where詢問(wèn)物品的方位;

      2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句。

      教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。課時(shí)安排3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程批注

      一、Warm-up&Revision

      1.日常交際問(wèn)候。

      2.向?qū)W生展示on或in或under的單詞卡片,讓學(xué)生根據(jù)單詞卡片造句。教師先做示范,如展示on的卡片,可以說(shuō):“Therulerinonthebook.”

      通過(guò)造句檢測(cè)學(xué)生是否掌握了方位介詞的使用。

      二、Presentation&Practice

      1.Let’slearn

      (1)教師展示一幅地圖,說(shuō):“It’samap.Map,map,map.”板書(shū)map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap,ball。

      (2)教師展示小汽車(chē)圖片,說(shuō):“It’sacar.Car,car,car.”板書(shū)car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

      (3)游戲:找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生,讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應(yīng)的單詞下方。

      (4)展示Let’slearn部分的教學(xué)掛圖,根據(jù)圖片中物品的位置問(wèn)答。如:

      T:Isthecarinthebox?Yesorno?

      S1:Yes.

      T:Isthemaponthedesk?Yesorno?

      S2:No.

      T:Whereisit?

      S2:It’sunderthedesk.

      教師講解上面對(duì)話中的兩個(gè)一般疑問(wèn)句的完整回答分別為“Yes,itis.”與“No,itisn’t.”

      (5)播放錄音,跟讀。

      (6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片,讓看圖選取一個(gè)物品,兩人仿照Let’slearn部分對(duì)話(可適當(dāng)改編)編對(duì)話。如:

      (展示球在椅子下方的圖片)

      S1:Whereistheball?Isitunderthechair?

      S2:Yes,itis.

      2.Let’sdo

      (1)教師一邊假裝做劃船的動(dòng)作,一邊說(shuō):“Rowaboat.”然后反復(fù)說(shuō)三遍,示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Driveacar.”。

      (2)教師利用實(shí)物球一邊做拍球的動(dòng)作,一邊說(shuō):“Bounceaball.”然后反復(fù)說(shuō)三遍,示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Putonacap.”與“Readamap.”。

      (3)播放第一遍錄音,聽(tīng)錄音假裝做動(dòng)作。播放第二三遍錄音,學(xué)生跟讀。

      (4)游戲:我說(shuō)你做。教師說(shuō)英文,學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。

      實(shí)物、圖片教學(xué)單詞,更直觀。

      剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句“Isit...?”學(xué)生不能回答其完整句子,先引導(dǎo)學(xué)生用yes或no回答,再教授其完整答語(yǔ)。

      用動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

      作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀五個(gè)生單詞,讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2.自主預(yù)習(xí)Let’stalk部分的對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

      mapcapballcarboat

      —Isitin/on/underthe...?

      —Yes,itis./No,itisn’t.

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程批注

      一、Warm-up&Revision

      游戲:低聲傳話。五人一組進(jìn)行游戲,第一個(gè)學(xué)生在第二個(gè)學(xué)生耳邊小聲說(shuō)一個(gè)單詞,第二個(gè)學(xué)生在第三個(gè)學(xué)生耳邊說(shuō)剛聽(tīng)到的單詞,再?gòu)牡谌齻(gè)學(xué)生傳到第四個(gè)學(xué)生,第四個(gè)學(xué)生傳到第五個(gè)學(xué)生,第一個(gè)與第五個(gè)學(xué)生同時(shí)說(shuō)出單詞,若說(shuō)的不一樣,整組要受懲罰——合唱“Whereisthetoycar?”

      要求學(xué)生說(shuō)的單詞是上節(jié)課所學(xué)的生詞。

      二、Presentation&Practice

      1.Let’stalk

      (1)展示運(yùn)動(dòng)帽、包的圖片,讓學(xué)生看圖說(shuō)英語(yǔ)。

      (2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

      Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指著玩具盒里的玩具)

      Thisisabox.It’satoybox.(指著玩具盒)

      (3)教師介紹對(duì)話情境:“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”

      (4)播放第一遍錄音,了解大意。

      (5)播放第二遍錄音,回答問(wèn)題:Whereisthecap?Isitinthetoybox?

      (6)播放第三遍錄音,跟讀。

      (7)給學(xué)生三分鐘讀一讀對(duì)話,讓學(xué)生試著理解每一句話的意思,在不懂的句子下畫(huà)線與同桌討論或者尋求教師幫助。

      (8)講解“Haveagoodtime!”的用法。對(duì)于詢問(wèn)較多的句子教師要在全班進(jìn)行講解。

      (9)角色扮演表演對(duì)話。比一比哪一組表演得好。

      2.Let’splay

      (1)請(qǐng)兩名學(xué)生讀一讀對(duì)話。

      (2)兩人一組,一人快速藏起自己的文具,另一人閉眼。仿照課文對(duì)話利用自己的文具問(wèn)答。如:

      S1:Whereismypencilbox?

      S2:Isitinthedesk?

      S1:No,itisn’t.

      S2:Isitonthedesk?

      S1:Yes,itis.

      先復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)對(duì)話中的詞匯,理解句子更容易。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

      作業(yè)設(shè)計(jì)將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?

      Haveagoodtime!

      —Whereis...?

      —Isitin/on/under...?

      —Yes,itis./No,itisn’t.

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇4

      Unit4whereismycar?

      【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】

      能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀oninunderchairdesk。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動(dòng)作。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      句型:whereismy(the)...?It'son(in)the....

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀capballcarboatmap等單詞;

      2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動(dòng)作。

      【課時(shí)安排】

      A3課時(shí)

      B3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      (A)Let'stalk

      二、教學(xué)目標(biāo)

      理解和掌握本課句型:whereismy(the)...?It'son(in)the....并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

      三、第一次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      (1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件,復(fù)習(xí)單詞

      (2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。

      (3)學(xué)生讀課文,找出生單詞,教師領(lǐng)讀生詞,gohome,sillyme.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞,有錯(cuò)的要糾正。

      (4)再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子,模仿發(fā)音,要求自然生動(dòng)。

      合作探究

      (5)我能流利朗讀“Let’stalk”對(duì)話。

      后教

      1)自由讀。

      2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

      3)分角色表演對(duì)話。

      4)其他方式。

      2.我會(huì)根據(jù)Let’splay中圖示,設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行練習(xí)。

      四、第二次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、自讀課文,理解對(duì)話內(nèi)容;

      2、和你的同桌一起扮演對(duì)話內(nèi)容。

      后教

      1、將課件中的人聲關(guān)閉,為其中的人物配音。

      2、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的書(shū)包,尺子,文具盒。練習(xí)對(duì)話學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話。

      3、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀對(duì)話。

      4、請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾表演對(duì)話。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、將學(xué)生分兩大組,同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排,第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。

      2、第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說(shuō)出鼻子所貼位置:It'sonthehead./It'sunderthemouth....

      3、第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子,后面的學(xué)生再說(shuō),這樣依次進(jìn)行。

      分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則:

      沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子,但表述英文正確的加10分。

      貼準(zhǔn)鼻子,英文也表述正確的加50分。

      沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子,也沒(méi)說(shuō)對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

      貼準(zhǔn)鼻子,但沒(méi)說(shuō)出英文的只加10分。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      (A)Let'slearnLet’sdo

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)單詞oninunderchairdesk

      2、能在句子中靈活運(yùn)用

      三、第一次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、出示主題圖(把單詞去掉),提問(wèn):“Whatcanyousee?”

      讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍)

      2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn):“Whereisthepencil/…?”,請(qǐng)其他孩子回答。

      3、在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯,教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁,帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

      后教

      1、出示單詞卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      2、聽(tīng)錄音,跟讀練習(xí)。

      3、小組比賽認(rèn)讀,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

      四、第二次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      (1)教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起,帶讀,學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式練習(xí)。如chair.chair,也可以讓學(xué)生拼讀單詞。如:(2)Let’sdo部分的內(nèi)容。

      a.教師播放Let’sdo部分的動(dòng)畫(huà),學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。

      b.教師使用Let’sdo部分的動(dòng)作圖卡,讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。

      c.學(xué)生再次聽(tīng)錄音,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容,同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。

      后教

      1、交流學(xué)習(xí)收獲

      2、提出不懂的問(wèn)題

      3、交流解疑

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練

      一、寫(xiě)出下列單詞的漢語(yǔ)意思。

      On/in/underchairdesk

      二、請(qǐng)用Whereis…?It’s...簡(jiǎn)單描述物體的位置。

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      (A)Let'sspell

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.Let’sspell本部分通過(guò)listen,repeatandchant達(dá)到對(duì)單詞拼寫(xiě)的練習(xí)

      2.Circle圈出聽(tīng)到的單詞

      3.write,練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單單詞

      三、第一次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      1.播放Let’sspell的錄音,讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

      2.讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠,同時(shí)可用手打節(jié)奏。

      3.播放Let’scircle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

      4.聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅,達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的

      后教

      1、讓學(xué)生讀let’sspell的發(fā)音,并糾錯(cuò);

      2、檢查L(zhǎng)et’scircle的作業(yè)情況

      3、檢查四個(gè)單詞書(shū)寫(xiě)是否正確。

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      出示磁卡,讓學(xué)生拿圖片,拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

      第四課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      (B)Let'stalk

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…

      2、Haveagoodtime!

      三、第一次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、教師拿出一張紙,用黃色的彩筆畫(huà)一筆,讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆,邊找邊說(shuō):“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意:“Isitonyourbag?Isit…?”教師給以答復(fù)。

      2、在一番尋找找不到時(shí),教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō):“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答:“Noproblem.Hereyouare.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

      后教

      1、同桌對(duì)話練習(xí);

      2、小組自編對(duì)話,練習(xí)

      3、操練新句型,孩子分角色跟讀

      四、第二次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      (1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件,復(fù)習(xí)單詞

      (2)了解Whereistheruler?It’sunderthechair.的用法。

      (3)學(xué)生讀課文,找出生單詞,教師領(lǐng)讀生詞,gohome,sillyme.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞,有錯(cuò)的要糾正。(4)再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子,模仿發(fā)音,要求自然生動(dòng)。

      后教

      我能流利朗讀“Let’stalk”對(duì)話。

      1)自由讀。

      2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

      3)分角色表演對(duì)話。

      4)其他方式。

      2.我會(huì)根據(jù)Let’splay中圖示,設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行練習(xí)。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練

      Let’spractice

      guess,whereismycar…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片,鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’slearn部分的單詞。)

      第五課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      (B)Let'slearnlet’do

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)讀新詞:capballcarboatmap通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

      2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

      三、第一次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      (1)教師cap的圖片教cap,并帶讀,并將圖片和詞卡貼在黑板上。

      用同樣的方法教ball,car,boat,map。

      (2)讓學(xué)生聽(tīng)Let’slearn的錄音,一邊聽(tīng),一邊指著書(shū)上相應(yīng)的圖,力求做到“眼到,手到,口到,心到!

      后教

      1、個(gè)人讀;

      2、分組讀;

      3、集體讀;

      4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)。

      四、第二次先學(xué)后教

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、讓小學(xué)生站起來(lái),一邊聽(tīng)Let’sdo的錄音,一邊做動(dòng)作。

      2、教師通過(guò)動(dòng)作示范,強(qiáng)調(diào)bounceaballdriveacar等動(dòng)作。

      后教

      1、個(gè)人朗讀;

      2、小組讀;

      3、集體讀。

      4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音,邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。

      教師將Let’sdo中的圖卡打亂順序,貼在黑板上,教師說(shuō)一個(gè)指令,請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練

      (1)選詞競(jìng)賽

      將學(xué)生分為兩大組,每組每次各派一個(gè)選手,教師說(shuō)七個(gè)新詞中的一個(gè),選手快步到講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的圖片,并舉起圖片大聲讀出單詞,誰(shuí)先完成即為勝利者。

      (2)猜猜看

      每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)的物品,他每畫(huà)一筆,就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫(huà)的是什么。如猜得對(duì),就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種物品。

    三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇5

      我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影,從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式進(jìn)行Groupwork,表演既能給孩子新鮮感,帶來(lái)自信,更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還會(huì)有很多不足,希望能得到更多的意見(jiàn)和建議,以得到進(jìn)一步的改善和提高。

      教學(xué)背景分析

      1.教材內(nèi)容分析

      本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《WhereisMyCar?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、on、under、chair、desk和新句型,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

      2.學(xué)情分析

      三年級(jí)學(xué)生通過(guò)跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答,學(xué)生思維活躍,善于表達(dá)自己,樂(lè)于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的.興趣,但是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的聽(tīng)讀能力還有待加強(qiáng)。

      三.教學(xué)目標(biāo)分析

      【知識(shí)目標(biāo)】

      1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Whereis…?It’sin/on/under…

      2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:desk,chair,in,on,under

      【能力目標(biāo)】

      能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢問(wèn)物品位置并回答。

      【情感態(tài)度目標(biāo)】

      養(yǎng)成自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣

      四.教學(xué)重難點(diǎn)分析

      重點(diǎn):讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞inonunder和名詞chair,desk.

      難點(diǎn):能夠運(yùn)用Whereis…?句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)。

      五.教學(xué)準(zhǔn)備

      文具,PPT,玩具汽車(chē)

      六.教學(xué)過(guò)程

      Step1.Leadin

      1.Warmingup

      1)Let'ssing《Hello》

      【設(shè)計(jì)意圖:課前的文具Hello歌,通俗易唱,幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞,檢查活動(dòng)用品是否準(zhǔn)備齊全,同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語(yǔ)氛圍!

      2)Greetings

      What’syourname?Whereareyoufrom?

      【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生距離,消除陌生感。Whereareyoufrom?引出本單元標(biāo)題Whereismycar?】

      3)播放關(guān)于littlefrog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫(huà),引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under,in,on。

      【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題看視頻使其保持專(zhuān)注力!

      Step2.Presentation

      1.Let’sLearn

      1)通過(guò)回憶小青蛙找“球”的過(guò)程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞,通過(guò)小火車(chē),同桌,小組,男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ),如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡(jiǎn)單明了,并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié),優(yōu)勢(shì)孩子可以通過(guò)Action展示能力!

      2)通過(guò)It’sonthedesk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair,desk兩個(gè)短語(yǔ),通過(guò)聽(tīng)音選擇正確的單詞desk,由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀,指著椅子讀鞏固單詞讀音。

      【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)音選單詞,讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化,It’sadesk.為接下來(lái)教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子,所以指著講臺(tái)上的椅子讀,以免誤導(dǎo)!

      3)利用手上的文具練習(xí)短語(yǔ)onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。

      【設(shè)計(jì)意圖:鞏固短語(yǔ),為句子做鋪墊!

      Step3.Practice

      1.Readtogether

      PPT中以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞,孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞,有趣的動(dòng)畫(huà)吸引其注意力并且增加了趣味性。】

      2.Sharpeyes

      以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語(yǔ),最后出現(xiàn)的句子Whereistheruler?引出下一環(huán)節(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖:以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué),引導(dǎo)孩子由短語(yǔ)向句子過(guò)渡,也為在情境下運(yùn)用對(duì)話句型做鋪墊!

      3.WhereisZip’sruler?

      聽(tīng)音幫助Zip找到尺子,出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開(kāi)課本指讀,回歸課本。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)只聽(tīng)不看的方式提高孩子聽(tīng)力時(shí)的專(zhuān)注力,對(duì)房間里的其他物品進(jìn)行提問(wèn)作為小拓展和鞏固!

      4.Whereisthebird?

      PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo),根據(jù)小鳥(niǎo)的不同位置提問(wèn)Whereisthebird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答It’sonthedesk.讓孩子們接觸對(duì)話,并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pairwork鋪墊基礎(chǔ)。

      【設(shè)計(jì)意圖:課程過(guò)半,孩子們有了怠倦感,用顏色鮮艷的桌椅和可愛(ài)“活動(dòng)”的小鳥(niǎo)拉回孩子的注意力,拉進(jìn)對(duì)話教學(xué)中!

      5.Let’splay

      1)Magictime

      以黑幕拉開(kāi)的形式展現(xiàn)物品位置,孩子搶答給小組加分。

      【設(shè)計(jì)意圖:黑幕帶來(lái)的神秘感再次拉住孩子的注意力,為小組奮斗也是孩子們樂(lè)意做的事情!】

      2)Pairwork

      PPT出示圖片桌椅文具圖片,提示對(duì)話所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問(wèn)。

      3)Whereismycar?

      孩子們隨意傳送小汽車(chē),齊數(shù)onetwothreefourfive,孩子們齊聲問(wèn)“Whereismycar”,手拿汽車(chē)的孩子做回答。

      【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)句型的掌握,孩子們對(duì)于隨時(shí)可能到達(dá)自己“家”的小汽車(chē)極其期待,更好地抓住孩子們的注意力。】

      Step4.Extension

      “我來(lái)演電影”Actitout小組內(nèi)分角色表演課上的小電影,選出優(yōu)秀演員。

      【設(shè)計(jì)意圖:表演是每個(gè)孩子喜歡的事情,在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)!

      Step5.Consolidation

      1)片尾曲大家唱Let’ssing

      配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的《Oninunder》,讓孩子們的電影課堂更加完整。

      2)Let’stidyup

     、賂idyupthedesk

      利用整理課桌的機(jī)會(huì)導(dǎo)入Let’sdo部分,根據(jù)指令Putthepencilinthepencilbox.收拾桌上的文具。

      【設(shè)計(jì)意圖:由于孩子們坐的是凳子而不是椅子,課本中的Let’sdo中對(duì)于椅子的操練擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子,所以替換為文具,感覺(jué)更貼近本課也更實(shí)用!

      ②Tidyuptheblackboard

      【設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中,齊讀黑板上的句型以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。】

      Step6.Homework

      TidyupyourdeskandexpressinEnglish.

      七.板書(shū)設(shè)計(jì)

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