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幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思（精選6篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 1
活動目標：
1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動過程：
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的`?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。
2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。
教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 2
一、活動目標
引導幼兒理解故事內容，能清晰說出鴨媽媽找蛋的過程。
鼓勵幼兒用完整、連貫的語句表達自己的想法，提升語言表達能力。
培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣，感受故事中鴨媽媽著急和開心的情緒變化。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》的故事圖片若干，包括鴨媽媽、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等形象。
故事音頻、動畫視頻。
鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽頭飾若干，雞蛋、鴨蛋、鵝蛋實物或仿真模型。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師出示鴨媽媽頭飾，模仿鴨媽媽的聲音和動作，向幼兒打招呼：“小朋友們好，我是鴨媽媽，今天我遇到了一件麻煩事，我的蛋寶寶不見了，你們能幫我一起找找嗎？” 引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
講述故事（10 分鐘）
教師一邊展示故事圖片，一邊生動地講述故事。在講述過程中，適時提問：“鴨媽媽去了哪里找蛋？”“鴨媽媽遇到了誰？” 引導幼兒仔細傾聽和思考。
講完故事后，再次提問：“鴨媽媽最后找到蛋了嗎？它的蛋在哪里？” 幫助幼兒回顧故事內容，加深理解。
故事討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論：“如果你是鴨媽媽，找不到蛋會怎么辦？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，分享不同的解決辦法。
每組選派代表發(fā)言，教師對幼兒的'回答給予肯定和鼓勵，引導幼兒學習用完整的句子表達。
角色扮演（10 分鐘）
邀請幼兒分別戴上鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽的頭飾，手持相應的蛋，模仿故事中的角色進行表演。
表演過程中，教師引導幼兒說出角色的對話，如鴨媽媽說：“雞媽媽，你看到我的蛋了嗎？” 雞媽媽說：“沒有，我的蛋是小小的，尖尖的。” 通過角色扮演，讓幼兒進一步熟悉故事內容，鍛煉語言表達和表演能力。
活動總結（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事，總結鴨媽媽找蛋的過程和結果。
對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、認真傾聽和表達清晰的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過圖片展示、故事講述和討論，大部分幼兒能夠理解故事內容，并積極參與討論和角色扮演。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒由于緊張或語言表達能力較弱，不能很好地說出角色對話，需要在今后的活動中加強引導和練習。同時，在提問環(huán)節(jié)，應設計更具啟發(fā)性的問題，進一步激發(fā)幼兒的思維和表達欲望。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 3
一、活動目標
幫助幼兒理解故事中的重點詞匯，如 “著急”“東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等，并能在日常生活中運用。
引導幼兒用豐富的詞匯描述蛋的特征，提高語言表達的準確性和豐富性。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，感受故事的趣味性。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、詞匯卡片（“著急”“東找找，西找找” 等）。
各種蛋類實物或圖片，如雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。
頭飾、手偶若干。
三、活動過程
詞匯導入（5 分鐘）
教師出示 “著急” 的詞匯卡片，做出著急的表情和動作，問幼兒：“小朋友們，你們看老師現(xiàn)在的樣子，猜猜老師怎么了？” 引導幼兒說出 “著急” 一詞，并解釋其含義。
用同樣的方式導入 “東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等詞匯，幫助幼兒理解。
故事欣賞（10 分鐘）
播放故事音頻，同時展示故事圖片，讓幼兒安靜傾聽和觀看。
聽完故事后，教師提問：“故事里的鴨媽媽為什么著急？”“鴨媽媽是怎么找蛋的？” 引導幼兒用剛剛學習的詞匯回答問題。
詞匯游戲（10 分鐘）
教師拿出各種蛋類實物或圖片，讓幼兒觀察并描述蛋的特征，鼓勵幼兒運用 “圓溜溜”“大大的”“小小的” 等詞匯。
玩 “我說你做” 的游戲，教師說出詞匯，如 “著急”，幼兒做出相應的表情和動作；說出 “東找找，西找找”，幼兒模仿找東西的'樣子，加深對詞匯的理解和記憶。
故事表演（10 分鐘）
幼兒分組，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾或手偶進行故事表演。在表演過程中，要求幼兒盡量使用故事中的詞匯和對話。
表演結束后，其他組的幼兒進行評價，說說哪個小組表演得好，好在哪里，進一步鞏固詞匯的運用。
活動延伸（5 分鐘）
請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里的蛋類，并用所學詞匯描述它們的特征。
四、活動反思
本次活動以詞匯教學為重點，通過多種形式幫助幼兒理解和運用詞匯，取得了較好的效果。幼兒在游戲和表演中積極參與，對詞匯的掌握較為扎實。但在活動中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對一些較難的詞匯理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動中繼續(xù)加強引導和鞏固。同時，活動時間的把控還可以更精準，避免個別環(huán)節(jié)超時。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 4
一、活動目標
引導幼兒深入體會鴨媽媽找不到蛋時的著急和找到蛋后的開心情緒，豐富情感體驗。
鼓勵幼兒用語言、表情和動作表達自己的情感，提高情感表達能力。
培養(yǎng)幼兒的同情心和樂于助人的品質，懂得關心他人。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事動畫、相關背景音樂。
情緒表情卡片（開心、著急、難過等）。
繪畫紙、彩筆若干。
三、活動過程
情感導入（5 分鐘）
教師出示情緒表情卡片，讓幼兒觀察并說出卡片上的表情代表的情緒。
提問幼兒：“小朋友們，你們什么時候會覺得著急？什么時候會覺得開心？” 引導幼兒分享自己的情感經(jīng)歷，引出活動主題。
故事欣賞與討論（10 分鐘）
播放故事動畫，同時播放相應的背景音樂，增強幼兒的情感體驗。
動畫結束后，組織幼兒討論：“鴨媽媽找不到蛋的時候心情是怎樣的？從哪里可以看出來？”“鴨媽媽找到蛋后心情又發(fā)生了什么變化？” 引導幼兒結合故事內容，分析鴨媽媽的情感變化。
情感模仿與表達（10 分鐘）
請幼兒模仿鴨媽媽著急和開心的表情、動作，其他幼兒觀察并說說他們從哪些方面看出了不同的情緒。
教師創(chuàng)設情境，如 “你的玩具不見了”“你得到了一個小禮物”，讓幼兒用語言、表情和動作表達相應的情緒，進一步提高幼兒的情感表達能力。
繪畫表達情感（10 分鐘）
給幼兒發(fā)放繪畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己著急或開心時的樣子，并鼓勵幼兒在畫完后向同伴介紹自己的作品，分享自己的'情感故事。
情感升華（5 分鐘）
教師總結：“當我們的朋友遇到困難，像鴨媽媽找不到蛋一樣著急時，我們應該怎么做？” 引導幼兒說出要幫助朋友，培養(yǎng)幼兒的同情心和樂于助人的品質。
四、活動反思
通過本次活動，幼兒能夠較好地體會鴨媽媽的情感變化，并積極參與情感模仿和表達活動。在繪畫環(huán)節(jié)，幼兒充分發(fā)揮想象力，用畫筆表達自己的情感，作品充滿童趣。但在情感討論環(huán)節(jié)，部分幼兒表達不夠清晰，需要教師進一步引導和示范。今后的活動中，可以多提供一些情感體驗的機會，讓幼兒更好地理解和表達情感。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 5
一、活動目標
引導幼兒通過觀察、分析故事中的線索，推理出鴨媽媽的蛋在哪里，培養(yǎng)邏輯思維能力。
鼓勵幼兒大膽猜測和表達自己的推理過程，提高語言表達的邏輯性和條理性。
激發(fā)幼兒對故事的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片，打亂順序擺放。
雞媽媽、鵝媽媽的蛋的特征對比圖。
小貼紙若干，作為獎勵。
三、活動過程
故事線索導入（5 分鐘）
教師出示打亂順序的故事圖片，對幼兒說：“小朋友們，鴨媽媽的蛋寶寶不見了，這里有一些圖片，但是順序亂了，我們一起來幫鴨媽媽找找線索，看看蛋寶寶在哪里吧！”
線索分析與推理（15 分鐘）
幼兒分組觀察圖片，教師引導幼兒思考：“鴨媽媽先去了哪里？看到了什么？”“雞媽媽的蛋和鴨媽媽的蛋有什么不一樣？”“從這些線索中，你覺得鴨媽媽的蛋可能在哪里？”
每組幼兒進行討論和推理，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和推理過程。
每組選派代表分享推理結果，教師對幼兒的推理進行點評和總結，引導幼兒梳理正確的推理思路。
故事完整講述（10 分鐘）
教師按照正確的順序重新展示圖片，完整講述故事，驗證幼兒的推理是否正確。
在講述過程中，再次強調故事中的線索和推理依據(jù)，幫助幼兒加深理解。
推理游戲（10 分鐘）
教師創(chuàng)設新的情境，如 “小兔子的胡蘿卜不見了，留下了一些線索”，出示相關圖片和線索，讓幼兒進行推理游戲。
幼兒獨立思考或小組討論后，說出自己的推理結果，回答正確的'幼兒可獲得小貼紙獎勵。
活動總結（5 分鐘）
教師總結本次活動，表揚積極參與推理和表達的幼兒，鼓勵幼兒在生活中遇到問題時，也要像今天一樣，仔細觀察、認真思考，尋找解決問題的方法。
四、活動反思
本次活動以邏輯推理為核心，幼兒在分析線索和推理過程中表現(xiàn)出較高的積極性和興趣。通過小組討論和分享，幼兒的邏輯思維和語言表達能力得到了鍛煉。但在推理游戲環(huán)節(jié)，部分幼兒對新情境的理解和推理存在困難，需要教師給予更多的引導和提示。今后的活動中，可以設計更多不同類型的推理游戲，逐步提高幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 6
一、活動目標
引導幼兒在理解故事的基礎上，發(fā)揮想象力，進行故事創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言組織能力。
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的故事進行表演，提高語言表達和表演能力。
培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗故事創(chuàng)編和表演的樂趣。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、頭飾、道具若干。
空白卡片、彩筆，供幼兒記錄創(chuàng)編的故事。
三、活動過程
故事回顧（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《鴨媽媽找蛋》的故事內容，提問：“鴨媽媽是怎么找蛋的？最后在哪里找到蛋的？” 幫助幼兒鞏固對原故事的理解。
故事創(chuàng)編引導（10 分鐘）
教師提問啟發(fā)幼兒：“如果鴨媽媽在找蛋的過程中，遇到了其他動物，會發(fā)生什么事情？”“鴨媽媽的蛋會不會在其他地方？” 鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。
幼兒分組進行故事創(chuàng)編，教師為每組提供空白卡片和彩筆，讓幼兒將創(chuàng)編的`故事用簡單的圖畫和文字記錄下來。教師巡回指導，幫助幼兒完善故事情節(jié)。
故事分享（10 分鐘）
每組選派代表分享創(chuàng)編的故事，其他幼兒認真傾聽。分享結束后，教師和幼兒一起對創(chuàng)編的故事進行評價，肯定幼兒的創(chuàng)意和優(yōu)點，提出改進建議。
故事表演（15 分鐘）
幼兒自由選擇自己喜歡的創(chuàng)編故事，分組進行表演準備。教師為幼兒提供頭飾和道具，幫助幼兒更好地進行表演。
每組幼兒進行表演，其他組的幼兒觀看并給予掌聲鼓勵。表演結束后，幼兒之間互相評價，說說自己最喜歡哪個小組的表演，為什么。
活動總結（5 分鐘）
教師對本次活動進行總結，表揚幼兒的創(chuàng)意和精彩表現(xiàn)，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)編更多有趣的故事。
四、活動反思
本次活動充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒在故事創(chuàng)編和表演中表現(xiàn)出極高的熱情。通過小組合作，幼兒的合作意識和溝通能力得到了提升。但在故事創(chuàng)編過程中，部分幼兒的故事情節(jié)較為簡單，缺乏連貫性，需要教師在今后的活動中加強引導和示范，提供更多的創(chuàng)編思路和方法。同時，在表演環(huán)節(jié)，可進一步指導幼兒提高表演技巧，使表演更加生動有趣。
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