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中班數學《杯子》教案(附反思)（精選6篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的中班數學《杯子》教案(附反思)，歡迎大家分享。
中班數學《杯子》教案(附反思) 1
設計意圖：
下周二我們就要去上海野生動物園春游了，孩子們每天扳著手指計算著。這幾天，圍繞著春游進行了一些談話，做一些有關春游的準備：如春游要帶什么東西？春游要注意什么？孩子們紛紛發表意見----面包、水果、署片、火腿腸、飲料、濕紙巾、水……王程磊說：喝飲料會越喝越干，不好，要多喝白開水，我去春游的時候要帶一個旅行杯。“旅行杯是怎么樣的？”孩子們對此產生了很大的興趣。關注到了興趣點后，我及時作出了回應，結合后面“水真有用”這個主題，設計了本活動，旨在幫助幼兒積累和擴展感性經驗。杯子的品種非常多，我們不僅需要觀察交流各種不同杯子的特征，而且還需要了解各種杯子給我們生活帶來的方便。
活動目標：
1、了解各種杯子的異同，嘗試按杯子的某一特征進行分類。
2、了解杯子在我們生活中的作用。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
幼兒：收集各種杯子，對杯子有一定的了解。
教師：相關文字卡片（如保溫杯等）
活動過程：
一、分享交流：
1、這幾天，我們帶來了各種各樣的杯子。你的杯子有什么小秘密呢？
――請個別幼兒介紹自己帶來的杯子。
1、這么多的杯子，你最喜歡哪兩個？為什么喜歡呢？
2、如果沒有杯子會怎樣？
3、欣賞兒歌：喝水歌
4、老師小結：
人們發明設計了各種不同的杯子，出門旅行帶一個旅行杯比較方便，保溫杯冬天用最合適，塑料杯不容易打碎，而漂亮的`卡通杯我們小朋友最喜歡……杯子給我們的生活帶來了方便。
二、嘗試分類：
1、你覺得這個杯子的好朋友是哪個杯子？為什么？
2、給杯子分類并記錄。
三、選一個自己喜歡的杯子泡沖喜歡的豆奶、花茶、棗子等，體驗杯子給人們生活帶來的方便。
活動反思：
幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發展了綜合能力，效果較好。
中班數學《杯子》教案(附反思) 2
活動目標
1.在搭紙杯的游戲中，探索10以內數量的不同組合方式。
2.積極嘗試，感受各種不同的分合方法。
3.活動中能認真傾聽、細心操作，大膽介紹自己的`操作過程。
活動準備
1.紙杯每人10只。
2.幼兒操作記錄單、水彩筆。
活動過程
一、導入活動：怎樣搭杯子
1.數杯子
教師：這里有一些紙杯，請你幫我數一數，一共有幾個？你是怎樣數的？
2.搭杯子
提出要求：今天我們就用十個杯子來玩一個搭紙杯的游戲。
（1）幼兒自由嘗試。
（2）請幼兒介紹搭杯子方法，教師總結
3.新經驗拓展：圍圈市搭杯子
二、競賽游戲：誰的方法多？
1.介紹游戲規則：
（1）請用10個杯子搭出三層。
（2）數一數每層分別有幾個杯子，把數量記錄在記錄單上。
（3）搭好一次，記錄一次，最后我們比一比誰的方法多？
教師示范搭杯子并記錄
2.游戲一：
（1）幼兒嘗試搭出三層
（2）介紹記錄表
游戲二：搭出四層
游戲三：搭出五層及五層以上
三、挑戰游戲
提出挑戰：搭出七層杯子。教師給幼兒做示范，怎樣搭出七層杯子。
活動反思：
幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發展了綜合能力，效果較好。
中班數學《杯子》教案(附反思) 3
一、活動目標
清晰識別不同形狀杯子的特點，如圓形杯口、方形杯身等，能準確用語言描述。
熟練掌握用量杯測量杯子容量的方法，理解容量概念，能比較不同杯子容量大小。
積極參與數學活動，提升觀察力、動手操作能力和邏輯思維能力。
二、活動準備
收集各類形狀杯子，如圓形、方形、錐形、不規則形等，每種 3 - 4 個。
量杯（刻度清晰，大小不同）、足量清水、滴管（用于精確加水）。
記錄表格（表頭為杯子形狀、估計容量、實際容量）、水彩筆。
多媒體設備，準備杯子相關動畫視頻，展示杯子制作過程及不同用途。
三、活動過程
引入課題
播放動畫視頻開頭片段，提問：“小朋友們，剛剛視頻里出現了好多有趣的東西，其中有一種我們每天都會用到，是什么呀？” 引導幼兒說出杯子。
展示不同形狀杯子，提問：“你們看，老師帶來了這么多杯子，它們長得一樣嗎？哪里不一樣呢？” 鼓勵幼兒觀察并大膽表達，如 “這個杯子是圓圓的，那個是方方的”。
講解杯子容量
拿出一大一小兩個勺子，問：“小朋友們，現在老師有兩個勺子，你們猜猜用哪個勺子能盛更多的水呢？” 請幼兒回答并實際操作驗證。
總結：“能盛更多水的勺子，它的容量就大。那杯子也一樣，能裝水的多少就是杯子的容量。”
測量杯子容量
教師示范：用量杯量取 100 毫升水，緩慢倒入一個杯子，邊倒邊說：“看，這是 100 毫升的水，我們把它倒進這個杯子里。” 倒完后，在杯子外壁用貼紙標記水位。
分組活動：給每組幼兒發放量杯、不同形狀杯子、記錄表格和水彩筆。要求幼兒先觀察杯子，估計它能裝多少毫升水，記錄在表格 “估計容量” 欄。然后用量杯量水倒入杯子，測量實際容量并記錄。教師巡回指導，提醒幼兒正確使用量杯，如平視刻度、緩慢倒水等。
小組匯報：每組推選一名代表，展示記錄表格，分享測量結果。教師在黑板上匯總數據，引導幼兒比較不同杯子容量大小，提問：“哪個杯子的.容量最大？哪個最小？你是怎么知道的？”
游戲活動 - 杯子設計師
提出任務：“小朋友們，現在我們來當杯子設計師。老師希望你們設計一個能裝 200 毫升水的杯子，可以選擇自己喜歡的形狀。”
幼兒設計：發放畫紙、水彩筆，幼兒自由創作。鼓勵幼兒大膽想象，畫出獨特形狀杯子，并在旁邊標注 “200 毫升”。
作品展示：幼兒展示作品，介紹設計思路，其他幼兒投票選出最有創意和符合要求的杯子設計。
四、活動反思
優點
幼兒對不同形狀杯子興趣濃厚，在觀察和討論環節積極參與，充分發揮了觀察力和語言表達能力。
測量杯子容量操作活動中，大部分幼兒能正確使用量杯，認真記錄數據，有效提升了動手能力和數學思維。
游戲 “杯子設計師” 激發了幼兒創造力，每個幼兒都積極投入設計，課堂氛圍活躍。
不足
部分幼兒在估計杯子容量時，與實際值偏差較大，反映出對容量概念理解不夠深刻。
小組匯報環節，個別幼兒不夠自信，不敢大聲表達，需要更多鼓勵和引導。
改進措施
增加容量概念相關小游戲，如用不同大小容器裝豆子，比較豆子數量，讓幼兒更直觀感受容量大小。
對于不敢表達幼兒，給予更多機會，如先在小組內分享，逐漸增強自信后再面向全班發言。
中班數學《杯子》教案(附反思) 4
一、活動目標
細致觀察并準確描述杯子的不同特征，如顏色、材質、圖案等。
依據杯子某一特征，如顏色（紅色、藍色等）、材質（塑料、玻璃等），進行分類，培養分類思維。
深切感受杯子在生活中的重要作用，增強對生活中數學現象的感知。
二、活動準備
幼兒自帶各種杯子，提前了解自己杯子特點。
教師準備不同材質（塑料、玻璃、陶瓷、不銹鋼）、顏色（紅、黃、藍、綠等）、圖案（卡通形象、花卉、條紋等）的杯子若干。
分類標簽（如 “塑料杯”“紅色杯子”“有把手杯子” 等）、收納筐。
制作杯子用途圖片 PPT，展示人們用杯子喝水、喝飲料、服藥等場景。
三、活動過程
分享交流
幼兒圍坐成圈，邀請個別幼兒上臺展示自帶杯子，介紹：“這是我的杯子，它是什么顏色，用什么做的'，上面有什么圖案，我為什么喜歡它。”
提問：“小朋友們帶來了這么多漂亮杯子，你們最喜歡哪兩個呢？說說為什么喜歡。” 鼓勵幼兒從杯子特征、功能等方面回答，如 “我喜歡這個紅色杯子，因為它像草莓一樣好看”“我喜歡這個保溫杯，冬天能裝熱水，水不會涼”。
播放 PPT，引導幼兒觀察人們使用杯子場景，提問：“如果沒有杯子，我們喝水、喝飲料會怎么樣？” 讓幼兒思考杯子重要性，如 “沒有杯子，水會灑出來，不好喝”。
教師總結：“杯子種類多，給我們生活帶來很多方便。出門旅行帶旅行杯方便攜帶；冬天用保溫杯能讓水一直熱乎；塑料杯輕巧不易碎；小朋友喜歡有卡通圖案杯子。”
嘗試分類
展示幾個不同杯子，提問：“小朋友們，現在老師這里有幾個杯子，你們看看，能不能給它們找好朋友，把一樣特點的杯子放在一起呢？” 引導幼兒觀察杯子顏色、材質、有無把手等特征。
幼兒分組操作：每組發放幾個杯子、分類標簽和收納筐。要求幼兒討論確定分類標準，如按顏色分類，將紅色杯子放一起，貼上 “紅色杯子” 標簽；按材質分類，把塑料杯放一個筐，貼上 “塑料杯” 標簽。教師巡回觀察，引導幼兒說出分類理由。
小組展示：每組推選代表，展示分類結果并解釋分類依據。其他小組幼兒可提問、補充。
體驗杯子用途
提供各種飲品材料，如熱水、果汁、花茶、豆奶等，讓幼兒選擇喜歡杯子，沖泡飲品。
幼兒品嘗飲品，感受杯子給生活帶來的便捷，交流：“用自己杯子喝東西，感覺怎么樣？” 如 “用我的杯子喝果汁，特別好喝”“我的杯子有吸管，喝起來很方便”。
四、活動反思
優點
分享交流環節，幼兒積極展示杯子，大膽表達，對杯子特征和用途有更深入了解，增強了生活認知。
分類操作活動中，幼兒團隊協作，能根據不同標準分類，分類思維得到鍛煉。
體驗杯子用途環節，幼兒親身體驗，直觀感受杯子重要性，對數學與生活聯系有更深刻體會。
不足
分類時，部分幼兒對分類標準理解不清晰，出現分類錯誤，如將顏色和材質標準混淆。
體驗環節，個別幼兒過于關注飲品，忽略對杯子用途感受，需要教師進一步引導。
改進措施
在分類前，增加更多分類標準示例講解，如展示不同分類方法圖片，讓幼兒更明確分類要求。
體驗環節，提前提出問題引導，如 “用這個杯子喝東西，和直接喝有什么不一樣？” 讓幼兒更有針對性感受杯子用途。
中班數學《杯子》教案(附反思) 5
一、活動目標
熟練比較杯子大小、高矮，能按大小、高矮順序給杯子排序。
正確區分杯子數量多少，用 “多”“少”“一樣多” 等詞匯描述。
培養觀察、比較和分析能力，體驗數學活動樂趣。
二、活動準備
大小、高矮不同的.杯子若干組，每組 5 - 6 個，包括大、中、小杯子，高、中、矮杯子。
對應杯子大小、高矮的卡片（大杯子卡片、小杯子卡片、高杯子卡片、矮杯子卡片）。
記錄紙、彩筆。
制作杯子比較動畫視頻，展示大小、高矮、數量比較過程。
三、活動過程
引入活動
播放動畫視頻片段，提問：“小朋友們，在剛剛視頻里看到好多杯子，它們都一樣嗎？有什么不一樣呢？” 引導幼兒觀察并說出杯子大小、高矮不同。
展示一組大小不同杯子，問：“小朋友們，看看這幾個杯子，哪個大，哪個小呢？” 請幼兒指出并說明判斷方法。
比較杯子大小、高矮
教師示范：拿出兩個明顯大小不同杯子，放在一起比較，邊比邊說：“小朋友們，看，這個杯子大，這個杯子小。我們把大杯子放在這邊，小杯子放在這邊。” 然后再拿兩個高矮不同杯子比較，說：“這兩個杯子，一個高，一個矮，高杯子在這兒，矮杯子在這兒。”
幼兒操作：每組發放一組大小、高矮不同杯子，讓幼兒兩兩比較，找出最大、最小杯子，最高、最矮杯子，并用彩筆在記錄紙上畫出。教師巡回指導，提醒幼兒認真觀察。
小組討論：幼兒在小組內交流比較結果，互相檢查記錄。教師請小組代表分享，其他小組補充。
按大小、高矮排序
提出任務：“小朋友們，現在我們要給這些杯子排隊啦。先按從大到小順序排一排，再按從高到矮順序排一排。”
幼兒操作：分組進行排序，教師觀察，引導幼兒思考排序方法，如先找出最大或最高杯子放在最前面，然后依次比較排列。
展示與檢驗：每組將排序好杯子展示，其他小組檢查是否正確。教師提問：“你是怎么給杯子排序的？為什么這樣排？” 讓幼兒說明排序思路。
比較杯子數量多少
展示兩組數量不同杯子，一組 3 個，一組 5 個，問：“小朋友們，看看這兩組杯子，哪組多，哪組少呢？” 引導幼兒用一一對應方法比較，如一個一個對齊杯子，觀察剩余杯子判斷多少。
幼兒操作：每組發放不同數量杯子，讓幼兒比較并記錄哪組多、哪組少，或是否一樣多。教師指導幼兒正確使用一一對應方法。
游戲 - 杯子接力：將幼兒分成兩組，每組起點放一堆杯子，終點放兩個空筐。教師說出指令，如 “把 5 個杯子放進左邊筐，3 個杯子放進右邊筐”，每組第一個幼兒迅速拿對應數量杯子跑到終點放好，然后下一個幼兒出發，最先完成且數量正確組獲勝。
四、活動反思
優點
引入環節通過動畫吸引幼兒注意力，激發對杯子比較興趣。
比較和排序操作活動，幼兒積極參與，大部分能正確比較大小、高矮并排序，鍛煉了觀察和邏輯思維能力。
杯子接力游戲活躍課堂氣氛，幼兒在游戲中鞏固數量比較知識。
不足
部分幼兒在按大小、高矮排序時，對中間大小、高矮杯子位置確定有困難，需要更多練習。
比較數量多少時，個別幼兒對一一對應方法理解不透徹，出現判斷錯誤。
改進措施
提供更多大小、高矮接近杯子，讓幼兒進行更細致比較和排序練習。
針對一一對應方法，增加示范和小游戲，如用積木或卡片進行一一對應練習，加深幼兒理解。
中班數學《杯子》教案(附反思) 6
一、活動目標
認識不同材質杯子，如塑料、玻璃、陶瓷、不銹鋼等，了解其特性。
根據杯子材質、用途等特征進行多角度分類，提升分類能力。
感受杯子材質與用途關系，培養觀察和思考能力。
二、活動準備
收集各種材質杯子，每種材質準備 3 - 4 個不同款式，如塑料杯有透明、彩色，玻璃杯有厚、薄等。
材質分類標簽（塑料、玻璃、陶瓷、不銹鋼）、用途分類標簽（喝水、喝咖啡、喝果汁、保溫杯）、收納盒。
制作杯子材質介紹 PPT，展示不同材質杯子制作過程和優缺點。
小實驗材料：熱水、冰塊、彩色水，用于測試杯子保溫性、透水性等。
三、活動過程
材質認知
播放 PPT，介紹不同材質杯子制作原料和過程，提問：“小朋友們，看了這些，你們知道杯子都可以用什么做嗎？” 引導幼兒說出塑料、玻璃等材質。
展示不同材質杯子，讓幼兒觀察、觸摸，提問：“摸摸這些杯子，感覺一樣嗎？塑料杯摸起來怎么樣？玻璃杯呢？” 鼓勵幼兒用語言描述感受，如 “塑料杯軟軟的，玻璃杯涼涼的、滑滑的`”。
特性探究
小實驗 1：保溫性測試。將熱水分別倒入不銹鋼保溫杯、塑料杯、玻璃杯，幾分鐘后，讓幼兒觸摸杯子外壁，感受溫度，提問：“哪個杯子外壁最熱？哪個最涼？說明了什么？” 引導幼兒發現保溫杯保溫性好。
小實驗 2：透水性測試。在塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯里倒入彩色水，觀察杯子底部和外壁，提問：“哪個杯子會滲水？為什么？” 讓幼兒了解不同材質透水性不同。
分類活動
按材質分類：發放材質分類標簽和收納盒，讓幼兒將杯子按材質分類放入對應收納盒，邊放邊說：“這個是塑料杯，放在塑料標簽盒里。” 教師巡回指導，檢查分類是否正確。
按用途分類：提出新分類要求，如按喝水、喝咖啡、喝果汁等用途分類。幼兒討論交流，確定每個杯子用途，然后分類，貼上用途分類標簽。
小組展示：每組展示分類結果，解釋分類依據。其他小組評價，提出問題和建議。
討論與總結
提問：“小朋友們，我們知道了不同材質杯子有不同特點，那為什么喝水要用玻璃杯，喝咖啡要用陶瓷杯呢？” 引導幼兒思考材質與用途關系，如玻璃杯透明，能看清水質；陶瓷杯保溫且能保持咖啡香味。
教師總結：“杯子材質不同，特性也不同，人們根據不同用途選擇合適材質杯子。我們生活中還有很多這樣的例子，回家可以和爸爸媽媽一起找一找。”
四、活動反思
優點
通過 PPT 和實物觀察，幼兒對不同材質杯子有直觀認識，積極參與討論和描述感受。
小實驗激發幼兒好奇心和探索欲，在實驗中更好理解杯子特性。
分類活動鍛煉幼兒分類思維，從材質到用途多角度分類，提升思維靈活性。
不足
小實驗操作過程中，部分幼兒過于關注實驗現象，忽略原理理解，需要教師進一步引導解釋。
討論材質與用途關系時，幼兒理解較淺，只能說出簡單原因，需要更多生活實例引導。
改進措施
實驗前，明確實驗目的和觀察重點，實驗后，組織幼兒討論實驗結果，深入解釋原理。
收集更多生活中材質與用途匹配實例圖片或視頻，如不同材質餐具、容器等，幫助幼兒加深理解。
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